2020最新部编人教版小学语文上册教学计划及教学进度表(全年级)

1、2020年部编人教版小学语文上册教学计划、教学进度表（全年级）2020部编人教版一年级上册语文教学计划及教学进度表2020部编人教版二年级上册语文教学计划及教学进度表2020部编人教版三年级上册语文教学计划及教学进度表2020部编人教版四年级上册语文教学计划及教学进度表2020部编人教版五年级上册语文教学计划及教学进度表2020部编人教版六年级上册语文教学计划及教学进度表i2020 部编人教版一年级上册语文教学计划及教学进度表一、学情分析本班共有学生42 人，学生年龄小自我约束力不强。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭,增进相互了解，促进相互认识 ,更好地适应小学生活, 同时鼓励学

2、生牢记一些简短的口令,便于有序开展课堂活动 ;第二语文课堂中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养,比如正确的坐势、握笔姿势、学具摆放等;同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没 有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力 ,不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。二、教材分析本册共有八个单元 ,每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地” ,最后是识字表 写字表和新增的常用笔画名称表 。 1 个识字单元， 然后安排两个拼音单元， 再安排 5 个单元的识字和阅读 （其中识字 1 个单字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等

3、,强化母语文字的意识 ,体现识字的传统经验口语基础学识字 :注重幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。识字表安排300 个汉字。 写字表安排100 个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50 个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了常用笔画名称表,提供了横竖撇捺点提及复 合笔画名称22 个 ,对规范笔画的称谓很有好处。新教材的标题是我上学了 ,以受教育者的视角呈现,体现以学生为本的思想,定位准确。内容分别是： “我是中国人”我是小学生（含上学歌）我爱学语文 （分别是三幅图“读书” “写字” “讲故事听故事” ，既暗示一年级上册语文学习的三大任务: 阅读、写作、运用） ，语文任务明确。安排

4、识字 10 课， 阅读课文 14 篇，既有天上地下奥秘， 鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如影子 明天要远足 大还是小 项链等， “跟大人一起读”栏目中的剪窗花等。还有体现国家意志，比如“我是中国人” “升国旗” 。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需要过度解释，不需欣赏分析。关于口语交际-增强对话性。新教材口语交际一共安排了4 次，分别是 我说你做 、 我们做朋友 、 用多大的声音 、 小兔运南瓜 ，基本是日常生活的自然对话。 从这， 我们可以体会到编者的用心： “口语交

5、际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出， “口头作文”的痕迹大为淡化。关于课后练习-朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。新版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题， 分别是朗读背诵课文、 “我会说” （或读读说说、 说说画画等） 。24 篇课文（包括识字的 10 课） ，除了“识字1” 天地人没有安排课后练习， 其他 23课， 基本都安排12题（只有两课安排了 3道题） 。其中 21 课安排了朗读课文， 9 课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短课文， “见文必背” 有可能加重学生的负担。 新教材对朗读还有多个特定的明确

6、要求，如“注意一的不同读音” “读准字音” “分角色朗读课文” “注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、 短语、 语句等， 属于积累性质， 给学生一些 “见面” 的机会， 不必去掌握规律性的知识。 还有其他一些练习， 比如猜字、 游戏、 说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。关于语文园地-趣味与积累。 语文园地的名称没有变， 但更注重趣味性、生活性、应用性。全册 8 个单元有 6 个单元安排了“趣味识字” ，通过数学诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现中” 。

7、 “日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了 4 首古诗和两次格言的学习。 “和大人一起读” 是语文园地新出现的栏目， 每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。 “字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。总之， 此教材全面落实课程标准理念 “一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程” ，遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活动开放等理念。三、教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读章节，能准确地拼读章节，正确书写声母、韵母和章节。2、能

8、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字和写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字 300 个，会写其中的 100 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识

9、。5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力7、建立学生自主阅读，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油2020-2021学年第一学期学科教学进度表任教年级：一年级 科目：语文任课教师：*周次日期教学内容备注19.1-9.7我上学了；天地人；金木水火土； 口耳目29.8-9.14日月水火；对韵歌；口语交际；语文园地一39.15-9.21汉语拼音；单韵母和部分声母49.22-9.28汉语拼音：后半部分声母和语文园地二；59.29-10.5假期610.6-10.12汉语拼音：前鼻韵母71

10、0.13-10.19汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三810.20-10.26秋天；小小的船；江南；910.27-11.2四季：口语交际；语文园地四1011.3-11.9画；大小多少；小书包；1111.10-11.16日月明；升国旗；语文园地五1211.17-11.23影子；比尾巴；青蛙写诗；1311.24-11.30雨点儿；口语交际；语百园地六1412.1-12.7明天要远足；大还是小；项链1512.8-12.14语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水1612.15-12.21小蜗牛；口语交际；语文园地八；1712.22-12.28复习识字表1812.29-1.4复习写字表191.5-1.11复习

11、常用笔回名称及常用偏旁名称201.12-1.18期末复习2020 部编人教版二年级上册语文教学计划及教学进度表一、班级情况分析我班共有学生40 人，其中男生28 人，女生 12 人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字， 积累了一些词汇， 语言能力得到了一定的发展。 但部分同学学习没有自觉性， 依赖性较重， 所以班级中学习成绩层次分明。 对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式， 激发其学习积极性， 引导其主动地发现、探究。 使他们感到学习语文的快乐进而不断产生学习的动力， 并逐渐使学习成为自身发展的需要。 本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨， 重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力

12、。 尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、 培养， 学写一手端正、 美观的铅笔字。 另外还要引导学生多背诵中华古诗文， 养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养二、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由 24 篇课文组成 7 个阅读单元，由 4 篇识字课组成1 个识字单元。每个单元由 3-4 篇课文（包括课后思考练刁题）和 1 个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站” “字词句运用” “写话” “书写提示” “我的发现” “展示台” “日积月累” “我爱阅读”等栏目，其中“写话” “书写提示“我的发现” “展示台” “日积月累”在各单

13、元语文园地中穿插安排“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4 次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排 3 次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文 （除两篇特殊课文） 全文注音， 有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。 课文外的其他生字一律按字注音 （注： 题干不注音） ， 如“蘑菇”的“菇” ，在语文园地四“我爱阅读” 画家乡中按照注音体例，标注的是本音 gu要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候， 这个多音字也标注在识字条中， 用蓝色标识。 要求会写的字标注在田字格中，并

14、附描红字，方便学生练习书写。教材最后有3 个附表:识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的 250 个字，及本册要求会写的词语。三、教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点” ，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中， 成为语文学习的要素。 每个单元既有较为宽泛的人文主题， 又有非常明确的语文学习的要素， 这种双线组织的单元结构， 使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的 7 个阅读单元， 大体围绕 “大自然的秘密” “儿童生活” “家乡”“思维方法” “伟人” “想象”

15、 “相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有 :“积累并运用表示动作的词语” “阅读课文说出自己的感受或想法” “联系上下文，了解词语的意思” “初步体会 课文讲述的道理” “借助关键词句，了解课文内容” “展开想象，获得初步的情感体验” “自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文” 。四、教学目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450 个字，会写 250 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，

16、书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记五、教材的重、难点教学重点1、随着学

17、生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点1、生字的认识与书写2、朗读能力的培养与提高3、综合性实践能力的培养与提高4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。六、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学日标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教

18、学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系， 用学过的识字方法、 偏旁部件识记字形鼓励学生用自己最喜欢、 最习惯的方法认识汉字。 教师要发挥创造性设计活泼多样的教学方法， 在游戏中、 在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。 重视学生写字习惯的培养， 加强写字教学的指导。 在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避兔学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行， 而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。（三）阅读教学阅读教学，首先要重视明读的指导。通过集体读、分组读、领

19、读、男女学生 对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、 读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通 过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受， 我们应给予必要的尊重，只 要学生的见解、感受能自圆其说有一定的道理，就应该给予肯定。止匕外，教师还 应重视课外阅读的指导帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读 的感受、成果的机会。（四）口语交际教学本册课文共设计了 4个口语交际练习：有趣的动物、做手工、商量、看图讲 故事。在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程 中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范

20、学生的口头语言。让学生感受到交 际的乐趣、获得成功的喜悦。止匕外，还应鼓励学生在常生活中主动、大胆地与人 进行交流，从而不断提高口语交际能力。（五）语文园地的教学本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站、字词句运用、写话、书 写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排 可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识 字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、 部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了 我爱阅读”让孩子享受 读书的快乐。2020-2021学年第一学期学科教学进度表任教年级：二年级 科目：

21、语文任课教师：*周次日期教学内容备注19.1-9.7小蝌蚪找妈妈、我是什么、植物妈妈后办法、口语交际29.8-9.14语文园地一、快乐读书吧、场景歌1039.15-9.21树之歌、拍手歌、田家四季歌、语文园地二49.22-9.28语文园地二59.29-10.5曹冲称象、红马的故事、一封信、妈妈睡了610.6-10.12口语交际、语文园地三、古诗二首710.13-10.19黄山奇石、日月潭、葡相沟、语文园地四810.20-10.26期中复习910.27-11.2坐井观天、寒号鸟、我要的是葫芦、口语交际1011.3-11.9语文园地五、大禹治水、朱德的扁担1111.10-11.16难忘的泼水节、口

22、语交际、语文园地六1211.17-11.23语文园地六1311.24-11.30古诗二首、雾在哪里、风、雪孩子1412.1-12.7语文园地七1512.8-12.14狐假虎威、狐狸分奶酪、狐狸养鸡（一）（二）1612.15-12.21语文园地八1712.22-12.28总复习1812.29-1.4总复习191.5-1.11总复习201.12-1.18期末测试、总结2020部编人教版三年级上册语文教学计划及教学进度表一、学情分析从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看， 本班大部分同 学学习积极性高，学习目的明确，上课认真语文课上兴趣浓厚、动手能力强，作 业能按时按量完成，且质量较好

23、，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模 范作用。但同时，仍有部分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力 不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。 三年级是打基础的一年， 不管在写钢笔字， 还是在写作文等方面都提出了新的要求。 本学期重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。二、 教材分析本册教材安排课文27 篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。 从学生的长远发展来看， 词语的积累运用、 口语表达能力的培

24、养、引导学生发现探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。第一单元： 主要是围绕 “想象生活” 这个专题进行编排的目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。第二单元： 主要是围绕 “秋天的美景” 这个专题进行编排的编排意图是引导学生把握课文的主要内容， 感受大自然的奇妙与美丽； 培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。第三单元：主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力，从中得到一些启示。第四单元：本单元课文主要是围“预测”这个专题进

25、行编排的。褊排意图是 引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。第五单元：本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。 由搭 船的鸟金色的草地两篇课文组成。褊排意图是引导学生阅读这些故事，学 会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。第六单元：本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读， 学会课文围绕一个意思去写的方法， 体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。第七单元：本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙感知课文生动的语言。第八单元：本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编

26、排的。主要由司马光 掌声 灰雀和手术台就是阵地四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。三、教学目标1、识认字 250，写字 250 个。2、掌握字的间架结构和书写规则。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开始学习略读，粗知文章大意。9、积累

27、课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10 篇（段） ，练习复述课文。10、 初步培养读书看报的习惯， 收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于 10 万字。11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、 讲述故事努力做到具体生动， 用语言打动他人； 讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与头结合表达自己的观察所得。四、教学措施1、 注重语文和思想品德合科教学， 要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。 思想品德教育， 要根据每篇课文的内容

28、和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为 习惯。2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。 课堂上要有充分时间进行朗读训练， 要人人都有读的机会。 开始训练默读。 重视字词句的训练， 要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。4、听说训练要在学生

29、的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。五、教学活动（一）精读课文的教学1、继续重视字的教学字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一， 要坚持在语环境中识字， 在阅读教学过程中完成识字任务。 识字教学要与低年级有所区别， 要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。 除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外， 还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端纸面干净

30、。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。2、继续加强词句训练词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。 进一步加强词句练， 更是本册阅读教学的重点。 中年级的词句训练可从以下几点进行： 一是对课文中的重点词句，要避免以词解词， 要鼓励学生结合语言环境、 联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。3、语文园地的教学语文园地重视引导学生自主学习， 独立思考， 提出问题， 发表个人的感受和见解。 学习表达相结合， 培养整体把握和综合运用的能力。 采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生主选择，主动积

31、累。4、要加强朗读、默读训练读是最经常、 最重要的阅读基本功， 课上一定要有琅琅的读书声。 要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读， 不要单纯从朗读技巧指导， 重在引导学生入境入情， 而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功， 要指导学生学会一边读， 一边想在独立阅读和思考中培养阅读能力。（二）略读课文的教学略读课文一般故事性强， 文字浅显， 能够引起学生的阅读兴趣， 便于阅读和理解。 略读课文的教学， 着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅

32、读提示” ，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文成精读课文。（三）口语交际的教学明确教学要求， 培养他们交际的能力， 创设情境， 让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流， 勇于发表观点、 见解全员参与， 共同评价并为他们的写作下铺垫。（四）习作教学重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际、综合性15学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会多鼓励多表扬。（五）实践活动语文实践活动要能体现学生的自主性， 激发学生主动探究的兴趣，培养团结 合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文 学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充

33、分开发和 利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。六、教学进度安排周次教学内容备注一大青树下的小学花的学校书法课外阅读二不懂就要问口语交际习作语文园地一课外阅读三古诗二首铺满金色巴掌的水泥道书法阅读四秋天的雨听听，秋的声音习作语文园地二书法五去年的树那一定很好在牛肚子里旅行课外阅读中秋节9.24六一块奶酪习作语文园地三课外阅读总也倒不了的老屋10.1-10.7国庆节放假七胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗口语交际习作语文园地四课外阅读八搭船的鸟金色的草地习作九古诗二首富饶的西沙群岛书法课外阅读十海滨小城美丽的小兴安岭书法课外阅读叶习作语文园地六大自然的声音课外阅读4父亲、树林和鸟带

34、剌的朋友口语交际课外阅读十三习作语文园地七司马光书法课外阅读十四掌声灰雀书法课外阅读十五手术台就是阵地口语交际习作语文园地七书法课外阅读十六复习十七复习十八期末考试七、检测安排：每单元一次测试，期中期末测试。2020部编人教版四年级上册语文教学计划及教学进度表、学情分析本年级学生经过六个学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的 兴趣，学习态度较端正。学生都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能 借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字 数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会 按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老

35、师的引导下，主动参与学习， 掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部 分学过的词语找出近义词和反义词。 能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内 容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么， 理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读， 对 文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况 参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖 本文来自小草范文网思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。 从

36、整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生 动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，部分学生作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们四年级的老师将积极寻找有效的方法措施， 力求全年级孩子的习作上一个台阶， 努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。二、教材简析：新人教版部编本四年级上册教材是从2019 年秋正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。本册共编有27课。其中精读20 课，略读 7 课。全册保

37、留了原教材15 篇课文，新选和从其他册调整了 12 篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中走月亮 一个豆荚里的五粒豆 蝴蝶的家 牛和鹅 一只窝囊的大老虎 陀螺 王戎不取道旁李 西门豹治邺等课文及古诗词等是新选入的课文。三、教学目的 :1 .认字250 个，会写250，养成主动识字的习惯。2 .会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7 .在

38、交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8 .留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、重点和难点 :（一）教学重点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、能准确认读250 个生字，按笔顺正确书写、默写 250 个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、 听到、 想到、

39、做过的写明白。 学会写 “留言条” 、 “请假条” ， 书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际， 做到语句比较通顺， 态度大方。 讨论问题能主动发言， 说清楚自己的意思。（二）教学难点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、 留心周围事物， 开始习作，能把自己看到、 听到、 想到、 做过的写明白。学会写“留言条”

40、 、 “请假条” ，书信。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 4、 能按要求预习课文。 能借助字典学习生词， 初读课文， 提出问题 5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。五、主要措施 :（1） 习惯培养良好的习惯不仅有利于学生当前的学习， 而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写， 爱惜学习用品， 培

41、养学生良好的朗读、 背诵和课外阅读的习惯， 激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感， 培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。 要严格要求， 严格训练， 把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。（2） 识字教学充分发挥学生的主体性， 尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力， 积极引导， 坚持训练， 不断激发学生主动识字的积极性， 使他们逐步形成自

42、学生字的能力和习惯。 一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。（三）阅读教学在阅读教学中，以读为本， “重感悟、重积累、重迁移” 。根据课文特点， 合理选择阅读教学方法， 教学设计生动、 有趣、 多样化， 师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。 我们要想方设法引导、 帮助学生实实在在地读好课文， 让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操

43、，发展语言，从而不断提高语文水平。 在课堂教学中， 一定要保证学生有充分的时间去读书， 要指导全班学生都能把课文读正确、 读连贯， 有时还要有感情地读。 所谓有感情地读，是要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐， 真正体会课文表达的思想感情。 在教学时， 恰当安排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。 在精读理解阶段本文来自小草范文网， 要通过指导、 点拨和精当的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，要

44、结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。 要提倡在学生独立思考的基础上， 通过教师的指导， 围绕重点开展讨论和交流， 鼓励学生发表不同的见解， 让学生在阅读的实践中， 逐步学会独立思考，学会读书。（四）习作练习习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔” 。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打

45、好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、 *连段成篇的方法。 对于本册书中安排7 次习作， 要充分利用教材， 解除束缚，让学生敢于表达， 乐于表达。 切实引导学生利用所提供的样例， 循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物， 激发他们大胆想象， 展开联想甚至幻想， 使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。 教师在习作指导中， 可以根据学生的实际， 灵活地运用教材， 创造条件使学生无拘无束地放开来写。 根据中年级学生的特点， 有时也可以按照“例文示范”

46、、 “讨论明法” 、 “摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。（五）其它1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务， 遵循语文教学规律， 有目的， 有计划地落实教学任务。 重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心， 挖掘潜力， 不同

47、程度地提高学生的语文水平， 使教学真正做到面向全体学生。4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。 中年级的词句训练可从以下几点进行： 一是对课文中的重点词句， 要避免以词解词， 要鼓励学生结合语言环境、 联系生活实际或查字典理解词句的能力， 逐步做到能自行理解； 二要鼓励学生摘抄好词佳句， 加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。5、朗读是最经常、 最重要的阅读基本功， 课上一定要有琅琅的读书声。 要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读， 不要单纯从朗读技巧上指导， 重在引导学生入境

48、入情， 而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。6、合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的 天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置， 找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力。六、教学进度表周次日期教学内容备注19.1-9.5开学A课1、观潮2、走月亮29.8-9.123、现代诗一首4*、繁星口语交际：我们与环境习作：推荐一个好地方39.15-9.20语文园地 A单元测试5、一个豆荚里的五粒豆49.22-9.286、蝙蝠和雷达7、呼风唤雨的世纪 8*蝴

49、蝶的家习作：小小“动 物园”59.29-9.30语文园地610.8-10.12第二单元检测9、古诗三首710.13-10.1910、爬山虎的脚11、蟋蟀的住宅 口语交际：爱护眼睛，保护视力习作：写观察日记810.20-10.26语文园地 第三单元检测 12、盘古开天地910.27-11.213、精卫填海14、普罗米修斯15*、女蜗补天1011.3-11.9习作：我和过一天语文园地快乐读书吧1111.10-11.16第四单元检测 16、风筝17、麻雀1211.17-11.23习作例文：爬大都峰 小木船 习作：生活万花筒 第五单元检测1311.24-11.3018、牛和鹅19、一只窝囊的大老虎20

50、、陀螺1412.1-12.7第六单元检测1512.8-12.1421、古诗二首：出塞 凉州词 夏日2句22、为中华之崛起而读 书1612.15-12.2123*梅兰芳蓄须 24*、延安，我把你追寻 习作：写信 语文园地1712.22-12.28第七单兀检测 25、王戎不取道旁李26、西门豹治邺1812.29-1.427*故事两则扁鹊治病纪昌学射 口语交际：讲历史故事 习 作：我的心儿怦怦跳191.5-1.11语文园地第八单兀检测综合复习201.12-1.18综合复习、期末检测2020 部编人教版五年级上册语文教学计划及教学进度表一、班级情况分析：本班共有学生49 人，其中男生28 人， 女生

51、21 人。其中新生10 个人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯， 他们爱学习， 有上进心。 学生具有了一定的阅读能力、 口语交际和写作能力， 也掌握了一定的学习方法。 但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需要老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。二、本册教材分析：部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。 有的专题是从思想的角度提出， 注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情

52、；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时， 学习一些基本的文明方法。 有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱” ，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情， 而且着眼于孩子的全面成长， 表明严格要求、 鼓励自立也是父母之爱。 不公如此， 本册内容还加大了中华民族传统文化的选录， 如学习民间故事等。三、全册教学目标：1、认字 200 个，会写 220 个，结合“写好字，做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一的速度。2、会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运

53、用。能联系上下文和自己的积累， 体会课文中含义深刻的句子。 主动进行探究性学习， 在实践中学习、运用语文。3、有一定独立识字的能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能具体明确、通顺地表达自己的意思。4、读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6、学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集信息。7、 乐于参加讨论， 敢于发表自己的意见。 学习辩论、 演讲的一些基本方法。要加强与现实生活的联系， 激活学生自主表达的欲望， 培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。8、创新“三本” ，培养学生的各种良好习惯，加大研究力度，创新性开展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学生学习能力。9、能写简