【写作指导】情境任务类作文四

1、【写作指导】情境任务类作文（四）【真题演练】一、阅读下面的材料，根据要求写作。1917年4月，毛泽东在新青年发表体育之研究一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。材料立足“体育之效”，说明体育

2、与身体强弱的关系，赞扬体育精神，认识体育对人生的意义，引导社会重视体育，关注青少年身体健康，引导学生增强体质、健全人格、锤炼意志。新高考I卷作文“体育之效，强弱之变”注重考生内在的辩证思维能力和批判性思维能力的考查和区分。写作起点是“体育”与“强弱”，但终点可不限于此今年全国新高考一卷作文题结合了时代背景，也响应了党和国家的育人要求。疫情来袭至今，专家一致强调身体免疫力的重要，加强体育锻炼，注重身体健康，成为人们重新认识人生的重要内容。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国当前教育的重要目标。继2019全国I卷的“劳动”后，新高考一卷对体育的考察进一步落实了“五育并举”的教育理

3、念。此次作文题在材料和指令的设置上又有所变化，加大了材料本身的理解难度，弱化了指令要求。材料主体由毛主席在新青年发表的文章内容构成，具有极强的思辨性。文段虽选自体育之研究，强调“体育之效”，但其内涵不仅限于身体锻炼，更在于揭示体育对个人成长带来的“转化作用”。即透过树立正确认识，勤于锻炼的方式，大家既能够实现体魄的强健，也能实现精神的强大。同时材料引导学生思考“强弱关系”，“生而强者”若“恃强”“用强”，懈于锻炼，即便具备先天优势也难免被后来者超越，沦为“至弱”。“弱者”如果能正确审视自身，“求强”“自强”并久久为功，也终能步入强者之列。这是考生在扣材写作时需要加以注意的。此次指令要求更为弹性

4、。学生只需从材料的启示出发，结合自己的思考与感悟进行阐述即可。现代汉语词典对“启示”的释义是：1.启发提示，使有所领悟：这本书启示我们应该怎样度过自己的一生。2.通过启发提示领悟的道理：影片给了我们有益的启示。因此本次写作阐述由体育这个话题获得的启示，由体育获得的人生启示，由材料中关于强弱转化产生的启示，如此等等，皆可视为符合题意，但写作的起点应该是命题材料中“体育”与“强弱”，终点可不限于此。本次作文为不同程度的学子都留下了可供施展的写作空间，让人期待有见地，有情怀的佳作的涌现。【名师下水文】朝读书，暮读书；体不强，胡为乎？各位朋友：一个木桶有多高，取决于最长那块木板；一个木桶能装多少水，取

5、决于最短那块木板。成了竞技体育强国，说明中国体育有了高度；青少年体质连续多年下降，说明木桶的短板正在变得更短。国家强盛，民族复兴，需强健青春生生不息地努力才能达到，不能仅靠金牌代表的最长那几块木板。中国在奥运会等国际大型体育赛事中不断摘金夺银，但我们的竞技体育强国更多的是靠举国体制，体育普及程度还远远不够，尤其是在中学生、大学生中，体育锻炼还是可有可无的配角。对科比的崇拜，不能转化为自己的体力耐力。身体素质，除了自己天天身体力行挥汗如雨，别无他法。身体素质、体育能力只有靠经常性的体育锻炼才能达成。少年体质不强，木桶盛水就会变成竹篮打水。最酷青春，当尚英武之风，当如霍去病辛弃疾，当如林书豪。体育

6、运动不仅有助于消除亚健康，更能让开阔胸怀、触发灵感、豪气干云。冲浪蹦极、登山越岭，不仅是运动项目，更能孕育广阔的视野，孕育敢于冒险、敢于超越的精神。今天借“体育强国：少年何以强”论坛向社会呼吁：教育应还青春以赳赳雄风，还体育以时间、空间和自由自主！投身体育运动，是终生获益的投资，各级政府、各种学校的人才选拔，是否意识到这一点呢？好的身体，敏锐，善思，情绪稳定，专注力强，工作起来以一当十。今天，人类追逐的目标更加遥远：要潜海，要驾飞机，要登月，战斗机飞行员身体要能够承受9G的加速度，体不强健，岂能远行！有人说：未来时代会越来越自动化，体能不那么重要了。但是，他们似乎忘记了：脑力重要，不等于体力不

7、要！今天的少年，就是明天的国民；今天的体能，就是明天的智能；有了耐力，才有明天。你愿意一生仅仅坐在电视机前为运动员喝彩？还是自己下场流汗锻炼？1917年毛泽东说“苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之”，1919年孙中山先生亲书“尚武精神”，王维名篇少年行有“一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无”的英武，曹植笔下白马篇“仰手接飞猱，俯身散马蹄”的雄姿。强国，必先强身。体育英姿，是永不落幕的时尚；体育精神，永远镌刻在人类理想的石碑上。赳赳青春，心中应定格“回看射雕处，千里暮云平”的理想！谢谢大家。体育专栏记者林先生二、阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐

8、他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【作文材料解读】读懂材料是写好作文的

9、基础。今年全国一卷考题的作文材料分为明显的两个层次：历史事件、后世评价。1 .春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。材料第一层是简述历史事件，这一历史事件是根据春秋左传庄公九年国语史记齐太公世家管子等历史资料改编而成。这段材料包含了三个人物和多重关系：三个人物：齐桓公一一从“公子小白”成为“齐桓公”，从“争夺君位”到“成就霸业”；鲍叔一一从“辅佐小白”到“辅佐齐桓公”，从“辅佐争夺君位”到“甘居人

10、下”；管仲一一从“辅佐公子纠”到“辅佐齐桓公”，从“政敌”到“贤相”。齐桓公与管仲：从“被箭射中衣带钩”到“重用管仲”，从“政敌”到“互相成就”。齐桓公与鲍叔：君与臣，信任与被信任。管仲与鲍叔：“政敌”与“好友”，“有才”与“识才”，“推荐”与“被推荐”。为什么要厘清人物及各种关系呢？因为作文的立意就是从人物品行与人物关系中得出来。2 .后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车,管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”这段材料共三句话：第一句是人们称颂齐桓公建立的霸业，第二句孔子对管仲的赞扬，第三句是司马迁对鲍叔“知人

11、”的称颂。这三句话的逻辑关系可以有两种解读：一是并列关系一一三句话分别赞颂三个人，这与材料的三个人物照应，也与任务指令中的“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”照应；二是因果关系一一齐桓公之所以成就霸业，离不开管仲的才能和鲍叔的“知人”。这段文字是对上述历史事件的评价，一则能帮助考生理解历史事件和人物关系，二则暗含了作文立意角度，如“管仲之力”或“鲍叔能知人”。【写作角度和立意】“意”是文章的灵魂、中心。高考作文立意，就是根据作文材料、任务指令及写作要求，确定一个明确的中心。对于考场作文，文章只要切题，符合题意要求，得分就不会太低；一篇文章，即使洋洋洒洒数千言，妙笔生花，辞藻秀美，情真意

12、切，但只要偏题了，也只能得分偏低。那么今年的作文可以从哪些角度立意呢？在材料作文中，有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。我们可以从分析材料关涉的对象入手，选择不同的立意角度。从齐桓公的角度立意：成大事要有容人之量；做人要有不计前嫌之美德；成就事业需要善于用人；志存高远方能成就大事；具有开阔胸怀与包容的气度；善于听取他人的建议等。从管仲的角度立意：成大事者必有雄才大略；恪尽职守铸就人生辉煌；士为知己者死；识时局而知变通；感知遇之恩而知回报；放弃小我方能成就大我；成全他人就是成全自己

13、等。从鲍叔的角度立意：做人要虚怀若谷；不嫉妒他人才能是一种美德；要有知人之明更有要荐才之量；知才、识才与荐才；顾全大局，大公无私；忠君爱国；不计个人得失；给自己正确的定位；绿叶也有独到当然，也可运用“观果思因”思维方式审题立意。如思考“从其自身看，为什么齐桓公能成就霸业”，我们可以从“善于听取，摒弃前嫌，志存高远”等角度思考。一则材料可写的角度很多，最佳立意不止一个。那么，根据材料所提供的对象就可有多种立意。立意的角度多了，在确定观点时要注意整体把握材料，既要考虑最佳角度，也要考虑最适合自己展开的角度。【参考范文】知人聚俊才，善谦蟀星火敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！读罢齐桓公在鲍叔知人善谦

14、，管仲倾力辅佐下，九合诸侯成就霸业的故事，我对鲍叔知人、善谦的品质感触颇深。我今天发言的题目是知人聚俊才，善谦蟀星火。春秋纷乱，殷忧启圣，人才辈出，正是天公“不拘一格降人才”之时。而齐桓公在鲍叔的举荐下，重用曾经阻击他的管仲，鲍叔又甘于谦退使管仲“尽其才”，这种气魄与眼界，终使齐国强盛。故日：知人聚俊才，善谦蟀星火。知人而善谦，方能使人才之辉，光耀强国之路。知人的基础，在于人才本身的才干。但不可否认的是，才华的星火并不一定充分展现。它们有的“镒梗而藏”，有的被偏见与恩怨的迷雾掩盖。此时就需要知人者以一双“慧眼”拨云驱雾，觅得真金。而鲍叔身为国相，是君与才的纽带，这样的前瞻性举荐正彰显了他的知人

15、善任。如同蔡元培任校长时的北大，不仅有陈寅恪为代表的国学大师，还有胡适等倡导“新文学革命”的名士。他使不同学派不加扬抑地自由辩驳，成就北大生机勃勃之学风。知人可疏浚人才流动的淤塞，为功成注入汩汩动力。鲍叔包容谦退的品格是更令我有所感触。从群体的角度看，这是国利与私利纠葛中的为国大义。从个体的角度看，这是以退为进的不二之选。正如桑德尔的“共同体主义”，鲍叔的“甘居其下”是基于国家集体利益的考量，给管仲留以充分的空间施展拳脚。而诚如亚当斯密所谓“利他是最高层次的利己”，鲍叔以退为进，成就了管仲贤相之名，更绝塞了对自己尸位素餐的谩骂，进而促使桓公成就霸业而惠及国人，为后世选才矗起了谦退包容的标杆。同

16、学们，反观当下，为考试竞争而学术造假不择手段丑闻仍存，“唯分数论”也未失去其在话语场的分量，失了为学择才基本的谦退与知人，遑及“钱学森之问”？但可喜的是，日益清朗的学术环境消解了人才间的鄙薄挤兑，“五育一体”的评价体系指标改革也撬动了指标固化的减压阀，指示了“知人”的新导向。而我们作为莘莘学子，也应承袭鲍叔知人善谦的品格，辨识人才，适当谦退，充实自己，成为人才,形成人才互敬共赢的社会氛围。知人聚俊才，善谦蟀星火。我们要有识才的慧眼，容才的雅量，聚才的良方，方能使中国成为生机勃勃的人才培养基地！谨记：知人谦退蔚然日，民族复兴嵌牢时！谢谢大家！三、阅读下面的材料，根据要求写作。“民生在勤，勤则不匮

17、”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说:“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；

18、不少于800字。【参考范文】让劳动之花开遍华夏标题含“劳动”关键词，且设喻巧妙。各位同学：大家好！今天我演讲的题目是：让劳动之花开遍华夏。称呼语、问候语既合情境，又合演讲稿的开场白；“让劳动之花开遍华夏”，既点明了演讲的主题，又点明了内容指令的前半部分：热爱劳动。首先，我想问问大家：你是否抱怨过卫生工作过重？是否把劳技课当成补作业的天堂？是否觉得劳动在这个时代正走向廉价？不论大家的回答是“是”或“否”，我也想与大家分享我的思索：劳动之花，是这个时代绚丽的存在；劳动的价值仍在这个时代闪烁着它的光彩！这个“问”问得好，既符合双方对话、交流的要求，又巧妙地列举现象，趁势亮出观点。不如先让我们回头看看

19、。“昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家”，古诗早已为我们呈现劳动最朴实而亲切的姿态。古语有云：“民生在勤，勤则不匮。”从农耕社会走来的华夏儿女从不止于视劳动为生存技能，劳动是一种生活方式，勤劳更是一种美德。画线句子表明演讲主体与听众时刻处在交流状态。你看那长城雄踞山岭，都江堰福泽千世，无不体现着劳动人民的力量、智慧。因此，从传承的角度去思考劳动的意义与价值，我们更有一种责任感与使命感。劳动作为中华民族的优秀传统，早已渗透到民族的基因中。我们没有理由放弃先祖用劳动创造的文明花海，我们理应让劳动之花在新时代的土壤中绽放新的美丽！人称的使用，体现行文的读者意识。语言具有鼓动性、感染力。每个人终将承担应有的劳动义务，而新时代建设“新型劳动者大军”的号召为我们指明了新方向，知识、素质、学习能力将成为劳动者的新要求；新时代对劳模精神的大力弘扬也向社会发出了信号：劳