最新部编版八年级语文下册课件（精华版）18 在长江源头各拉丹冬

1、八年级八年级语文下册语文下册1.1.学习学习并掌握生并掌握生字词，了解字词，了解游记的写作特点游记的写作特点。（重点重点）2.2.朗读课文，理朗读课文，理清文章的清文章的脉络，理解脉络，理解关键语句的含关键语句的含义义。（难点难点）3.3.感受感受冰塔林的冰塔林的壮美，体会壮美，体会作者热爱西藏的作者热爱西藏的情感，情感，激发激发热爱自然、热爱祖国的情怀热爱自然、热爱祖国的情怀。（素养素养）第一课时学习目标 各拉丹冬雪山各拉丹冬雪山位于中位于中国青海格尔木市与西藏安国青海格尔木市与西藏安多县交汇多县交汇处，为处，为唐古拉山唐古拉山脉脉主峰，海拔主峰，海拔66216621米。各米。各拉丹拉丹冬，

2、藏语冬，藏语意思为意思为“高高高尖尖的山峰高尖尖的山峰”，为，为长江长江源头，神秘源头，神秘的雪域的雪域高原，高原，令人令人向往。向往。知识备查背景资料背景资料 本文选自本文选自藏北游历（中国藏北游历（中国藏学出版社藏学出版社20072007年年版）。版）。有删改。蓝天有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，三十年，足迹足迹踏遍大半个踏遍大半个西藏，写西藏，写下了许多介绍西藏的文章。下了许多介绍西藏的文章。19871987年年3 3月月上旬，作者上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹跟随

3、电影摄制组走进各拉丹冬，冬，领略领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写景色，写下此文。下此文。知识备查作者介绍作者介绍 马丽马丽华华，19531953年年生，山东生，山东济南济南人，人，当代女作家，现任当代女作家，现任中国藏学出版社总中国藏学出版社总编辑。主要作品有诗集编辑。主要作品有诗集我的太阳我的太阳，散文集散文集追你到高原追你到高原终极风景终极风景，长篇长篇纪实散文纪实散文藏北游历藏北游历西行阿西行阿里里灵魂灵魂像风像风。知识备查 黧黧黑黑 棱棱角角 砾砾石石 骤骤然然 蜷蜷卧卧 虔虔诚诚 蠕蠕动动 腈腈纶纶 漫漫溢溢 豁豁然然 敦敦实实 草草坝坝子子 劲劲

4、旅旅 疮疮 风云变风云变幻幻 接接踵踵而至而至 熠熠熠熠烁烁烁烁读 一 读读 一 读预习检查llnlzhuqunqinrjnyhudnbhunjngchungzhny shu（ ）盛开）盛开（ ）气喘吁吁）气喘吁吁（ ）使劲儿）使劲儿 吁吁劲劲（ ）呼吁）呼吁 （ ）强劲）强劲 xyjnjng（ ）盛）盛满满盛盛chnshng多 音 字多 音 字预习检查砾（砾（ ）烁（烁（ ） 黧（黧（ ） 黛（黛（ ）黧黑黧黑黛色黛色ldi 闪烁闪烁砾石砾石lshu形 近 字形 近 字预习检查词语解释词语解释像蚯蚓爬行那样动。像蚯蚓爬行那样动。结实；粗壮，敦厚结实；粗壮，敦厚诚实。诚实。比喻局势的动荡与变化

5、。比喻局势的动荡与变化。形容光彩闪耀的样子。形容光彩闪耀的样子。行人、车马行人、车马等，像等，像水流一样连续不断地行进。水流一样连续不断地行进。疏忽疏忽大意，一点儿大意，一点儿也不放在心上也不放在心上。川流不息川流不息漫不经心漫不经心熠熠烁烁熠熠烁烁风云变幻风云变幻敦实敦实蠕动蠕动预习检查形容气势非常雄伟浩大。形容气势非常雄伟浩大。形容人或事物一个又一个接连不断地到来。形容人或事物一个又一个接连不断地到来。很少有人的踪迹。很少有人的踪迹。形容开阔或通达。形容开阔或通达。接踵而至接踵而至气势磅礴气势磅礴 鲜有人迹鲜有人迹豁然豁然预习检查 本文本文是按照怎样的顺序组织材料是按照怎样的顺序组织材料的

6、？找出的？找出第一天游第一天游览中体现这一顺序的词语。览中体现这一顺序的词语。 按照按照时间的时间的推移推移、地点地点的转换的转换来组织来组织材料材料的。的。 也也是以是以“我我”的游踪的游踪为线索组织材料为线索组织材料的。的。山脚山脚草坝子上草坝子上冰丛砾石堆冰丛砾石堆走下砾石堆走下砾石堆沿冰河接近冰山沿冰河接近冰山已达海拔六千米以上已达海拔六千米以上整体感知课文可分为几课文可分为几部分部分？用？用自己的话概括自己的话概括每部分的主要内容。每部分的主要内容。第一部分第一部分（第第1 1、2 2段段）第二部分第二部分 （第第3 31111段段）第三部分第三部分（第第12121515段段）写初见

7、各拉丹冬的景象。写初见各拉丹冬的景象。详写第一天在各拉丹冬不详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。同地点所见的景象及感受。略写第二天再次进入冰塔略写第二天再次进入冰塔林的经过。林的经过。整体感知 在在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到雪峰，作者看到了怎样的景象？了怎样的景象？各拉丹冬各拉丹冬阴阳二坡阴阳二坡西北阴坡西北阴坡尽是尽是冰雪，景色冰雪，景色单调单调东南阳坡东南阳坡好看好看这种好看体这种好看体现在现在哪儿？哪儿？ 阳光使这位身披白色披风的巨人阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融变化多端：融雪处裸露雪处裸露出大山黧黑的出大山黧黑的骨骼，有如

8、骨骼，有如刀削刀削一般，棱角一般，棱角与层次毕与层次毕现，富有现，富有雕塑感。雕塑感。气势磅礴，变化多端。精读细研 季节上的隆冬将季节上的隆冬将尽，但尽，但严寒还将在严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的的明媚，这明媚，这一个风云变幻的季节一个风云变幻的季节里，气里，气势磅礴势磅礴的密云来去的密云来去匆匆，形匆匆，形如金字塔的如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。容。读课文，说说读课文，说说考察的环境是怎样考察的环境是怎样的。请的。请找出相应的描写。找出相应的描写。 准确生动地刻画出了准确生动地刻画出了各拉丹

9、冬严寒气候停留的时间之各拉丹冬严寒气候停留的时间之久久。增强了。增强了各拉丹冬的各拉丹冬的神秘感神秘感。为下文描写作者。为下文描写作者爬各拉丹爬各拉丹冬山的艰难冬山的艰难埋下伏笔埋下伏笔。精读细研作者是怎样描写作者是怎样描写各各拉丹冬的冰塔林的？拉丹冬的冰塔林的？1.1.有详有略。有详有略。 略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详写冰体的千奇百怪、美不胜收。写冰体的千奇百怪、美不胜收。2.2.把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度，景物出发，做

10、时间维度上的延展，既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如描写冰塔林和冰川。描写冰塔林和冰川。精读细研 作者通过描写冰塔林的作者通过描写冰塔林的奇景和奇景和美丽美丽，展现了，展现了雪雪域高域高原的壮美原的壮美景色景色，表达了，表达了对对大大自然美的热爱和对大自然神自然美的热爱和对大自然神奇力量的赞美。奇力量的赞美。作者作者描描写写冰塔冰塔林林意在意在表达表达一种什么一种什么情感情感？精读细研 上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神奇、山的神奇、壮美壮美，同时同时感受到了造物主

11、的创造力。感受到了造物主的创造力。这节课我们这节课我们继续继续感受感受各拉丹冬的魅力。各拉丹冬的魅力。第二课时 跟随队伍行进在各拉丹冬，作者的身体状况不断发生变跟随队伍行进在各拉丹冬，作者的身体状况不断发生变化，内心感受也不尽相同。读课文，试着找出这些变化。化，内心感受也不尽相同。读课文，试着找出这些变化。第一天第一天驶向各拉丹冬驶向各拉丹冬在草坝子上安营在草坝子上安营接近冰山、冰塔林接近冰山、冰塔林置身冰窟置身冰窟第二天第二天再入冰河再入冰河尚属正常尚属正常高原反应，发烧疼痛高原反应，发烧疼痛摔伤，恶心，呼吸困难摔伤，恶心，呼吸困难“我要死了我要死了”感叹雪山的雄伟神秘感叹雪山的雄伟神秘担心

12、影响心态，感叹自担心影响心态，感叹自然伟大然伟大赞美自然，凄凉、无奈赞美自然，凄凉、无奈感到温暖，思绪飞扬，感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼被自然震撼“似乎已经衰竭似乎已经衰竭”，没力气、挣扎没力气、挣扎想象长江的故事想象长江的故事身体状况身体状况内心感受内心感受作者行踪作者行踪精读细研关系：关系：1.1.从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至所至”和和“所见所见”的独特性。的独特性。2.2.作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却

13、越来越细致，想象也来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越有诗意。越来越有诗意。作者作者多次写到自己在高原上的疼痛、多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至恶心，甚至觉得觉得“要死了要死了”，这些这些内容与文内容与文中景色描写有中景色描写有什么什么关系？产生关系？产生了怎样的表达了怎样的表达效果？效果？表达效果：表达效果：1.1.这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。让文章显得亲切、真实、可信。2.2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上作者在身体痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这

14、使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自观赏自然然”的范畴。的范畴。合作探究合作探究 品读下面的句子，思考并回答问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？ 这这一派奇美令人一派奇美令人眩晕眩晕，造物主，造物主在这里在这里尽情卖弄尽情卖弄着它的无着它的无所不能的创造力所不能的创造力。 这里的这里的“眩晕眩晕”和和“卖弄卖弄”是什么意思？传达了作者怎是什么意思？传达了作者怎样的感受？样的感受？ “眩晕眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指里指“浩浩苍苍浩浩

15、苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。 “卖弄卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。 这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然对比而产生的对自然的敬畏。震撼，以及基于人与自然对比而产生的对自然的敬畏。合作探究 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，球形成以来它就在这

16、里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 删去标红句子，全句的表达效果会有怎样的变化？删去标红句子，全句的表达效果会有怎样的变化？ 删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。想象之美，景物也就缺少了神韵。合作探究 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，

17、冰川的前进和后退，冰山的高低消长，着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。这波纹是否就是年轮。作者是怎样描绘冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？作者是怎样描绘冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？ 作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法让读者联想到眼前景物树的年轮。这样的写法让读者联想到眼前景物“背后的故背后的故事事”大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、大自然漫长、反复的

18、变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。冰川其实是大自然历史的一部分。合作探究概括主题概括主题 文章主要讲述作者的一次雪域高原之文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写游，描写了了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，赞美经历，赞美了了大自然神奇的大自然神奇的伟力，表现伟力，表现了作者了作者勇于攀登的勇于攀登的决心，不决心，不畏畏艰难的艰难的态度态度，抒发，抒发了了热爱雪域风光、热爱大自然的热爱雪域风光、热爱大自然的情感情感，并，并启示启示我们，我们，做做任何事情只要不任何事情只要不放弃，不半途放弃，不半途而废，勇往直前，就而废，勇往直前，

19、就能达到自己想要的目标能达到自己想要的目标。课堂小结学后感悟学后感悟 感悟感悟一：一：各各拉丹冬雪山终年冰雪拉丹冬雪山终年冰雪覆盖，是覆盖，是长江的长江的源头，景源头，景色色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是长江，是生命之生命之源。读后，我源。读后，我们们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。 感悟感悟二：二：各各拉丹冬雪山圣洁、拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读坦荡，读文文如临其境，身心如临其境，身心豁然豁然圣洁，灵魂圣洁，灵魂也得到了也得到了升华，是升华，是内在体验的深化和生命质量内在体验的深化和生命质量的提高。的提高。课堂小结

20、议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。 游记要写出游览过程中的游记要写出游览过程中的所见所闻，其中所见所闻，其中还会渗透还会渗透作者的情感作者的情感。作者。作者远望冰塔林的远望冰塔林的景物，景物，“巨大的冰谷巨大的冰谷里，里，一一列小小身影列小小身影”，融汇，融汇着作者的主观着作者的主观情感，感叹情感，感叹人在自人在自然奇景面前的渺小。然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人这一派奇美令人眩晕，造物主眩晕，造物主在在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接，直接发表发表言言论，表达论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的

21、赞美。美。写作特色移步换景巧观察，语言比较平实、自由、随性。 本文采用本文采用“移步换景移步换景”来观察描写来观察描写景物，如景物，如“在它的脚下在它的脚下安营扎寨安营扎寨”“”“在各拉丹冬以东在各拉丹冬以东草坝子上草坝子上”“”“我们把车停在我们把车停在冰河上冰河上”“”“从砾石堆上四面张望从砾石堆上四面张望”等，移步等，移步换换景，脉络清晰，景，脉络清晰，激发激发读者阅读兴趣。读者阅读兴趣。 有些句子简洁而有些句子简洁而形象，如形象，如“海拔接近六海拔接近六千米，力千米，力大如牛大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”；有些；有些句子则亲切句子则亲切自然

22、，如自然，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的我的心态，各心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。写作特色在长江源头各拉丹冬所至：所至：山脚下、草坝子上、接山脚下、草坝子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河再入冰河原始的美原始的美苦痛的美苦痛的美永恒的美永恒的美所见：所见：高峻、雄壮、变幻莫测、高峻、雄壮、变幻莫测、图案多样、晶莹闪耀、冰面疏图案多样、晶莹闪耀、冰面疏松、流水漫溢松、流水漫溢所感：所感：身体疼痛、感叹自然身体疼痛、感叹自然天地大美天地大美人在其中人在其中板书设计

23、1.1.下列加横线的字注音完全正确的一项下列加横线的字注音完全正确的一项是是（）A.A.眩眩晕晕（xun）骤骤然然（zhu）蜷蜷卧卧（jun）B.B.蠕蠕动动（r） 皱皱褶褶（zh） 腈腈纶纶（qng）C.C.演演绎绎（y） 棱棱角角（lng） 熠熠熠熠（y）D.D.黧黧黑黑（l） 虔虔诚诚（qin） 酝酝酿酿（ning）解析解析：A A项项，蜷蜷，应应读读qun。 B B项项，腈腈，应应读读jng。 C C项项，棱棱，应应读读lng。D课堂检测2 2. .下面词语下面词语书写全对的一项书写全对的一项是是（）A.A.衰竭衰竭 砾石砾石 蜿蜒蜿蜒 浩浩苍苍浩浩苍苍B.B.墩实墩实 烁烁烁烁 懈怠

24、懈怠 漫不经心漫不经心C.C.漫溢漫溢 磅礴磅礴 瞭阔瞭阔 精雕细刻精雕细刻D.D.恭顺恭顺 静穆静穆 挪动挪动 穿流不息穿流不息A课堂检测解析：解析：B B项项，墩墩敦敦。 C C项项，瞭瞭辽辽。 D D项项，穿穿川。川。3 3. .下列句子下列句子中中画线画线词语词语使用有误的一项使用有误的一项是是（）A A. .近代近代以来以来，国际局势国际局势风云变幻风云变幻，上演上演了一幕幕大国兴衰的了一幕幕大国兴衰的悲喜剧。悲喜剧。B B. .秦始皇兵马俑展览开始秦始皇兵马俑展览开始后后，参观参观的人的人接踵而至接踵而至。C C. .虽然好长时间过去虽然好长时间过去了了，但但那些新闻镜头却在我心里一直那些新闻镜头却在我心里一直历历历在目历在目，难以忘怀难以忘怀。D D. .月色朦胧的月色朦胧的夜晚夜晚，同学们同学们聚在一起开篝火聚在一起开篝火晚会晚会，尽情尽情地享地享受受天伦之乐天伦之乐。解析解析：“天伦之乐天伦之乐”， 泛指家庭的乐趣。泛指家庭的乐趣。天伦天伦，旧旧指父指父子、兄弟等亲属关系。该成语意思不符合同学们聚在一子、兄弟等亲属关系。该