习作：记一次游戏公开课教案优秀教学设计1

1、四年级上册语文教案-习作：记一次游戏人教部编版习作：记一次游戏1 .让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。2 .能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。3 .学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。4 .用修改符号修改习作，将修改后的作文誉写清楚。重难点学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。教孽渤G.E:修.油,ll1 .游戏贯穿，培养学生写作灵感写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，

2、思如泉涌。2 .利用游戏，提高学生参与度在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察，既做体验者，又做旁观者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对习作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。3 .捕捉镜头，培养学生观察细节这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与习作紧密结合，从而很好地进行习作。教学准备1 .搜集歌曲童年。2 .教学相关课件。3 .评选最佳演员奖小奖章教学课时2课时第1课时课时目标1 .让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。2 .学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。教学过程一%一一、激趣导入1

3、.播放歌曲童年。2 .童年正如歌词中所说，“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。”今天这节作文课我们也玩一个游戏。但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。二、课堂游戏1 .下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧.”。什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片。最后我们将评选出最佳小演员奖。设计意图：教师与学生的要求都一样，可以调动学生的积极性。哑剧可以使得班级游戏时不至于过乱，而且可以更好地集中学生的注意力。2 .学生做游戏

4、。(1)多媒体出示游戏内容：第一幕：跳长绳游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。(2)教师找几个学生上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。(3)表演活动中，多媒体再次出示游戏内容，学生表演。第二幕：拔河四男VS四女游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。设计意图：通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。3 .游戏结束后，选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。4 .全班举手表决，颁奖，掌声鼓励。三、总结1 .我们的游戏到此结束了，是不是很有趣？大家是不是有很多话想说呢？2 .畅所欲言，谈谈你对这次活动的看法。3 .根据这次游戏，写

5、一写作文的提纲。第2课时课时目标1 .能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。2 .用修改符号修改习作，将修改后的作文誉写清楚。一J教学过程尸一、照片导入（多媒体出示上节课玩游戏时的精彩图片。）看，上节课我们的课堂多么的精彩啊！二、梳理思路，准备写作1 .上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了哪些精彩瞬间呢？找生描述。（生回答，多媒体随机出现上节课的精彩照片，师适时评价，纠正用词。）2 .同学们在上节课做得非常棒，那么今天这篇作文应该怎样写呢？3 .梳理思路。（1）交代游戏规则。游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作的时候，可以先

6、介绍好游戏规则，如高洪波的陀螺。课件出示：抽冰维儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰维儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。我们这个游戏的游戏规则是怎样的？(找学生回答。)表演过程中全场肃静，根据老师给的场景表演，不能说话，只能用肢体比画，发出声音者将被淘汰，表演最佳的同学获得最佳演员奖。(2)渲染游戏场面。游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。在一只窝囊的大老虎中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“

7、我”是紧张的、狼狈的。这便是场面。(3)叙述游戏的过程。写游戏要让别人看明白，就得把过程叙述清楚。陀螺这篇课文中就清楚地把游戏过程写了出来。多媒体出示：我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇作者按照事情发展的顺序，把陀螺游戏写得清清楚楚。咱们也可以仿照陀螺的形式，来记叙我们的游戏。可以用上恰当的词语，层层推进。(4)描写游戏细节。打动读者的总是文章中的细节。请看陀螺中的这一片段，多媒体出示：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠

8、地撞上了！奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。这里的细节描写，扣人心弦，引人入胜。相信你们也可以写得很棒。(5)抒写游戏的感受。游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。就像陀螺中当“我”的小陀螺战胜大陀螺的时候。多媒体出示：不同的游戏总会带来不同的感受，相信你在玩的过程中也体会到了不同的乐趣，赶快将这些体验都记录下来吧！三、整理作文提纲，写作文初稿四、修改作文写完之后，自己多读两遍，用修改符号修

9、改习作。五、小组讨论，互相提建议六、誉写作文J教学反思当一、乐于表达。一提到作文，许多学生都觉得无处下手，即使有话也不知道怎么说，借这次课堂游戏，可以让学生集体感受游戏的乐趣，增强习作的自信心。让学生有“米”可下“锅”，不再因为没有写作素材而烦恼。二、善于观察。四年级的学生观察能力方面已经有了较大的发展，所以在教师的带领下，可以更好地掌握观察方法，可以不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，在教师的指导下，可以提炼出自己印象最深的内容。三、勤于思考。习作是学生学习语文必不可少的一部分，因此要锻炼学生的写作能力，一方面要让学生在已经学习的课文中积累字词及相关语文知识；另一方面要注重培养学生勤于思考

10、的习惯，指导学生学会观察、学会思考。四年级上册语文教案（含教学反思）-习作：记一次游戏人教（部编版）习作课题记一次游戏课型习作授课时间1课时教学1 .记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。2 .引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达目标自己的独特感受。3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自J的独特感受。教学难点培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力0第一课时教具准备课件教学设计设计意图导入、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢做

11、游戏吗？都做过什么游戏?尔怎样介绍这个游戏？（指学生回答）师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一“小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着"乐，还把游戏写了上来你们想看看吵【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板书：记一次游戏）二、学习范文，提炼写法。1 .用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游,戈怎么样？2 .交流：师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出：(1)游戏前你做哪些准备。(2)在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么?

12、(3)游戏结束后，有什么感受和想法？新课教学分钟三、做游戏，提炼素材。(板书：游戏前游戏中游戏后感受)1 .同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来故一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一/你心情怎么样？2 .明确游戏规则。(站在起点先后，用布蒙住双眼，握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣,，发出声响为胜，每人有两次机会。)3 .谁愿意第一个做游戏？(准备好后提出要求：在感，快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。)4 .做游戏。四、根据写法，说游戏：师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为“做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中,有哪些表现？你自

13、己的感受如何？想好后和小组同学说L说，小组同学边听边根据你的观察给他补充、一会儿之【设计意图：通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】“要看看谁说的最有意思。1 .小组交流。2 .全班交流。3 .在作文草稿本上列一个提纲。4 .交流提纲。五、根据写法，写游戏：1 .再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐,M把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游，戈写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小乍者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人，的表现写

14、进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学门的表现。2 .起草作文，教师巡视。3 .分享草稿。(1)想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章“会有错别字，不会有不通顺的地方？(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那"现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗实过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读(来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提I见，然后再进行修改。课堂小结六、分析小结：及拓展延伸（）这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，分钟羊略得当，做到中心突出，写出真实感受。记一次游戏板书设计游戏前游戏中游戏后感受教学反思作文教学一直是教学中的难

15、点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：1.在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力三年级上册语文教案-习作：那次玩得真高兴人教（部编版）习作：那次玩得真高兴活动分析：本次习作的话题是

16、“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，要求学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。题目没有限定时间、地点，选材的范围相当广泛。教学时，教师要善于引导学生回忆自身的经历，把自己觉得特别新奇、特别高兴、特别有趣的经历说出来、写下来。对于习作的写法，教师不要刻意强调，要保护学生的创作热情，重在抓住“高兴”精准选材，并有条理地进行叙述。教学目标：1 .能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2 .能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。教学重难点：1 .引导学生回顾自己玩得“高兴”的生活经历，

17、确定写什么。2 .激发学生的写作热情，能把游戏的过程写完整，并表达自己的真实感受。教学准备：教师：1.多媒体课件。2.提前收集一些学生活动的照片。学生：准备自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。课时安排：12课时一、激情导入，揭示话题1 .引导学生交流自己喜欢玩的游戏，激发兴趣。导语：同学们，你们平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？能说一说吗？（学生自由表达）听起来大家都玩得很高兴！适当的游戏不但有益身心，而且能帮助我们更好地学习。同学们一定要记住，游戏要适度，可不能因为贪玩就耽误别的事情。除了游戏，让我们印象深刻、感觉好玩的事情肯定还有很多，比如说，可以是和同学、朋友一起

18、玩，也可以是和家人一起玩；可以是在学校里玩，也可以是在学校以外的地方玩；可以是玩游戏，也可以是别的让你觉得好玩儿的经历2 .出示平时学生的活动照片和提前收集的学生的生活照片，揭示话题。过渡：大家看，这是我们平时活动的一些照片。另外，老师还特意询问了你们的爸爸妈妈，请他们帮忙提供了一些照片。有跟家人一起游泳、打水仗的，有跟小伙伴一起比赛跳绳的，有在草原上骑马的，还有在果园里采摘的（随机出示照片。）这节课，我们就要把这些有趣的、好玩的、高兴的经历，跟同学先说一说，再写下来。3 .出示话题：那次玩得真高兴。二、游戏体验，指导观察过渡：可能有的同学一时之间还想不起来自己玩得特别高兴的经历，没关系,我们

19、先做个游戏怎么样？(出示：掰手腕儿。)1 .组织学生玩一玩“掰手腕儿”的游戏。(1)学生自由组合，三人一组，一人担任裁判，其余两人比赛竞技。(2)教师宣布游戏规则。两位选手先做好准备，裁判喊“开始”后二人比手劲。(3)由学生推选出力气最大的“大力士”，或是自告奋勇上台当“擂主”，接受挑战。2 .引导学生观察游戏的过程。过渡：两位小选手刚刚真是拼尽了全力，大家“加油”的声音把老师的耳膜都要震破了。不知道大家注意到没有：比赛之前，两位选手分别有怎样的表现？比赛的时候，他们又是怎样表现的？比赛结束后，赢的一方和输的一方又有什么不同的反应？3 .学生汇报交流自己的观察，教师相机点拨指导。从旁观者的角度

20、来看：(1)按照比赛前、比赛时、比赛后的顺序引导学生对“选手”进行观察。(2)着重观察两个人的外貌、神态、动作的差异。(3)整个比赛过程中，同学们有什么表现？你自己有什么想法？(4)活动结束了，你有什么感受？从参与者的角度来看：(1)按照比赛前、比赛时、比赛后的顺序进行观察。(2)比赛前，对手的外貌、神态、动作，你注意到了吗？你的心情怎样？(3)比赛时，你注意到对方的手了吗？软硬、大小、干湿情况如何？握得紧不紧？力气大不大？对方的神态、姿势是怎样的？你又是怎么想、怎么做的？你注意到同学们的喊声了吗？你又是怎么想、怎么做的？(4)你最后是赢了还是输了？心里有什么感受？4.出示例文，引导学生朗读感

21、受。过渡：有位名叫李大壮的小朋友，也玩了这么一场游戏，比赛结束后，他写下了这次游戏的经过。我们一起来看一看他写下的内容，看完以后想一想：你觉得他写得怎么样？你准备用什么好办法，让这个游戏“更好玩”？优秀习作范文那次玩得真高兴今天，老师让我们玩了一个游戏，游戏的名字叫一一掰手腕儿。老师先让我们自己找对手比一比，我轻轻松松就“打败”了周围一圈人，心里高兴得不得了，看来我的力气还挺大呢！所以，当老师说“谁敢不敢来当擂主，接受同学们的挑战”时，我立马自告奋勇地举手上台了。很快，我的“对手”就来了！啊，原来是大力！我心里顿时紧张起来。为什么呢？他可是我们班最高、最壮的男生，听说，他光吃肉不吃菜，力气可大

22、了！大力笑嘻嘻地走到我面前，不屑一顾地说：“大壮，今天就让大家看看，是你壮还是我壮。"我心里立马就不服气了，哼，得意什么呀，我可不怕你！很快，我们就双手交握，做好了准备。我感到大力的手心湿乎乎的，拳头真的很硬，不知道是不是我的错觉。我觉得他也挺紧张的，因为我们的手都在微微颤抖呢！老师在边上喊：“1、2、3,开始！"我们立马把全身的力气都使在拳头上去了。我看到大力的头发都竖了起来，脸憋得通红，眼睛瞪得比铜铃还大，死死地盯着我的拳头。我想自己也好不到哪里去，咬牙切齿地对抗着。大力真不愧叫这个名字，我感觉自己的手腕像是在和一根钢筋较劲，任凭我使出全身力气，他稳如铁塔，纹丝不动。慢

23、慢地，他的胳膊往我这边压过来，整个肩膀都要抬起来了。我指甲都泛白了，却一点反抗的能力都没有。完了，要输了！就在这时，老师突然喊了一声：“大壮，加油！”底下观战的同学也纷纷喊着我的名字替我加油。我受到他们的鼓励，一下子又有了信心，暗暗发力，从“生死边缘”回到了最初的位置。大力这下有点着急了，他晃了晃身子，挪了挪步子,准备再次发力。趁他调整的这短短一秒，我抓住时机，一下子鼓劲，迅速将他的手腕掰了过去，牢牢地压倒在桌面上。我赢了！我心里一阵狂喜，老师、同学也纷纷为我鼓掌。再看看大力，他还有点愣神，脸色发白，似乎有点儿不敢相信自己输了，嘴巴瘪了瘪，好像很难过。我有点“于心不忍”，走过去对大力说：“大力

24、，其实你的力气比我大，真的！我只是趁你不注意，抓住你松劲的那一刻突然发力才赢了你的。”大力有点不好意思地挠了挠头，嘴巴倒还挺硬气：“我就说嘛，怎么可能输给你，原来你还有战术。不行不行，我还要和你再比一场！”他这个样子，把大家都逗笑了今天，我虽然胳膊有点酸，但我收获了成功，收获了友谊，玩得真高兴啊！旬段赏析第1自然段开门见山，交代好玩的经历是一次游戏。第2自然段简略写了自己“初赛”的情况，心理活动很真实。第35自然段，按照“赛前一赛中一赛后”的顺序，写了自己同大力在台上“竞技”的经过。比赛时的场面最惊险、刺激，所以写得细致、具体、生动，让我们感受到了比赛的激烈。对“我”的心理活动刻画得十分细腻，

25、有赛前的紧张，有赛中的心理转变，还有赛后的狂喜与同情。对大力的神态、动作也刻画得十分出彩，表现了人物个头大、力气大、好胜心强的特点。总结点题，升华中心。总评：小作者按照事情发展的顺序，生动地讲述了一次在课堂上比赛掰手腕儿的经历。在具体描写时，小作者抓住了比赛时最吸引人的部分，通过心理描写、神态描写、动作描写等，生动地再现了比赛时的紧张、激烈，突出了“好玩”这5.学生交流读例文的感受，说说自己觉得哪点写得好。教师归纳梳理。(1)按照事情的发展顺序来进行观察。(2)抓住过程中人物的神态、动作、心理、语言等进行观察，注意一些细节。(3)还可以观察一下其他人的表现，或是观察一下环境，这是从侧面突出“好

26、玩”。(4)想一想活动过程中自己的真实感受。三、交流素材，指导写作1 .回忆自己玩得开心的事情，想一想自己准备写什么。提示：(1)活动内容：游戏娱乐活动、体育活动、旅游活动等。(2)活动人物：可以写和同学、邻居、兄弟姐妹或长辈一起参与的活动。(3)活动时间：可以写课堂上或是节假日里开展的活动，不限定。(4)活动地点：可以写校内、校外、家里或其他地方开展的活动。2 .自主思考：想一想，怎样把这次经历说清楚？提示：(1)什么时间？什么地方？和哪些人一起？参加的是什么活动？(2)事情的经过是怎样的？活动中你印象最深刻的事情是什么？人们都有哪些表现？(3)你有哪些收获与感受？心情怎样？3 .小组交流。把自己想写的和小组内的同学说一说，互相交流、补