农村留守儿童关爱教育的研究课题研究

1、农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农村的“空心化”。阳江镇镇域范 围大，经济发展相对滞后，外出务工人员多。而由于外出务工人员所在城市的条 件限制（在外打工的农民工工作时间长、工资低；外地学校接受农民工子女就读 有一定条件限制），导致大量农民工子女成为留守儿童。据统计，本学年我校父 母至少有一方外出打工的学生有383人。这些学生中，父亲单独外出打工的有311人，占81.2%,父母双双外出务工的72人，占18. 8%o因为父母一方或双

2、方长期在外，这些学生享受不到家庭的温暖和正常的家庭教育，缺少关爱，在心理 上孤独苦闷，在学习上无人问津，在生活的缺少照顾，在安全上没有保障，他们 性格略显孤僻、倔强、不善于和别人交流，冲动易怒，不关心学习，过分贪玩等。家庭的温暖和正常的家庭教育长期缺失，在生理、心理和学习上都面临着很多问 题。关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。 年轻的父母将幼小的他们 留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆，这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象, 而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失，其原因有三：1.受缺乏父慈母爱的影响：“一个母亲能胜过100个教师；一个父亲能胜过100个校长”，这是国际基础教育界的一

3、句名言。家庭是青少年成长期间的避风 港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感; 父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格内向、行动粗暴，缺乏同情心。“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的，他们缺乏 家庭的温暖，缺少父母的呵护，如果这些学生不能洁身自爱，很容易变成心理 不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。从我校近年来调查统计的情况 看，大部分“后进生”来自这些家庭。2.受祖辈溺爱的影响：与缺乏父爱母爱正好相反，“留守儿童”又过多地受 祖辈的溺爱，走上另一个极端。由于父母不在家，大多数“留守儿童”与祖父母 或外祖父母一起生活，教育的责

4、任便落在祖父母或外祖父母的身上，但由于各 种因素的局限，这些老一辈人无论教育思想还是教育方法，都无法跟上形势的 要求。同时，由于受“隔代亲”这种传统习惯的影响，祖父母或外祖父母往往都 溺爱偏护或不管这些孩子，就像本地方流行一句话“祖父母只能疼孩子，不能骂 孩子”。这些留守儿童，使他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理。据调 查显示，在我校一些留守家庭中，“留守儿童”普遍存在这种现象。3.受不成熟“自我认定”的影响：“自我认定”是指一个人对自己生理、心 理特征的判断与评价，是自我意识的重要组成部分。人的“自我认定”包括生理 自我、心理自我与社会自我三个部分，在现实生活中，每个人对这三个方面的自

5、 我都有一定的看法和评价。“留守儿童”由于缺少父母的正确引导，往往会产生 不成熟的“自我认定”。例如，我们学校六年级（1）班有一个男学生由于父母 不在家平时少言寡语，与别人不沟通，常遭一些调皮同学欺侮，就以暴制暴，从此就认定人要比别人凶，就能比别人出色；有的女学生学习成绩差，便认为 自己脑子笨；有些男学生一开口说话就面红耳赤、结结巴巴，便认为自己表达能 力差等等。又如，有些同学认为自己的独立能力不如别人，又由于没有主见，看 不到自己独立能力差的产生原因，便自我认定自己生来笨手笨脚。因苦恼、困惑, 造成了自信心的丧失，甚至自暴自弃。三、研究的理论依据1、教书育人是培养学生成才的重要条件，而要将农

6、村留守儿童培养成才， 教育工作者都要遵守一个基本的教育规律，那就是关爱教育。爱是教育的前提， 可以说，没有爱，就没有教育。在现代教育管理中，关爱教育就是要教会学生如 何做人，如何去关心爱护他人，尊重理解他人，更好好地教育、引导和帮助他们, 使他们健康成长。2、中国儿童发展纲要中指出：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时 期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将 为儿童一生的发展奠定重要基础。纲要中还要求“重视儿童心理卫生知识的普及。 在学校开设心理健康课程； 逐步在大中城市和其他有条件的地方建立儿童心理咨 询和矫正服务机构。”四、课题界定农村留守儿童：现在的农村，

7、一些学生的父母双方或单方为了一家人的生计, 到经济发展较快的地区打工，为家庭的收入和国家的发展作出了贡献，但他们的 子女因各种原因留在老家，不能跟随他们享受经济发展带来的优质教育，只好跟 爷爷奶奶或外公外婆，或者是其他亲戚在一起生活，成为儿童中的一个弱势群体农村留守儿童。农村留守儿童关爱教育：农村留守儿童由于缺少亲情的关爱，缺乏家庭的温暖,尤其是缺少父母亲的关爱，缺少父母的呵护，他们当中大多数人学习成绩差, 生活作风散漫，行为习惯不好，有的甚至走上违法犯罪的道路。针对这种情况，我们提出了农村留守儿童关爱教育，就是要加强对他们的关爱，给他们温暖，激 发他们的学习兴趣，鼓励他们的合理爱好，让他们走

8、上健康成长之路。五、课题研究目标1、总目标。通过课题的研究，针对我校留守儿童的关爱教育，展开分析， 找出我们在H常教育教学中存在的主要问题，以及如何弥补，并在此基础上探索 一条适应我校农村留守儿童关爱教育的新方法， 为我校成功实施留守儿童关爱教 育打下坚实的基础。2、主要目标。（1）研究我校留守儿童的心理健康状况，对不同年龄、不同类型、不同地 域的留守儿童心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行心理现状比较, 提出相应的关爱教育对策。（2）对个别有心理问题、心理障碍的留守儿童，进行有针对性的个别咨询 与辅导（与家长一起），一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍调节自我; 另一方而，积累

9、个案为研究提供素材。（3）探寻在我校开展留守儿童关爱教育的途径和方法，积累切合我校实际 的、有自己特色的留守儿童关爱教育的经验。（4）通过课题研究，培养一批留守儿童关爱教育的骨干教师，搞好师资队 伍建设，提高广大教师的业务水平，保障和推进我校留守儿童关爱教育的深入开 展。六、课题研究内容1、对象：阳江中心小学留守儿童2、研究农村留守儿童关爱教育的内容（1）了解农村留守儿童生活状况。通过了解他们的生活状况，让人们关注 农村留守儿童，关心他们的学习、成长和生活，帮助他们快乐健康地成长。（2）探究农村留守儿童的心理状况。要关爱农村留守儿童，必须分析他们 冷漠性格的成因，以便于我们更好的对他们进行关爱

10、教育。（3）探究怎样对农村留守儿童进行关爱教育。通过我们的研究，掌握对农 村留守儿童关爱教育的基木原则。（4）通过对农村留守儿童关爱教育的研究，将结果用于指导我们的日常教 学工作，使这些留守儿童得到更适合于他们身心发展的教育，有利于他们的健康 成长。七、研究方法1、行动研究法：我深入每一位家庭，对每一位留守儿童家庭背景、父母外 出方向，文化程度、家长教育方式等做了解，同时向代理家长或者监护人了解孩 子们在家表现，尽快掌握好第一手材料，便于工作的开展，有针对性的教育。老 师和每一个留守儿童监护人建立定期联系制度，老师同时做到对帮扶对象每月进 行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信

11、。大家做到管思想、管学习、管生活、管身体。做到掌握好家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为。当好留守儿童思想品德的辅导员，情感交流的沟通员，日常行为 的监护员，生活起居的管理员和健康成长的指导员。2、借鉴文献研究法：研究中不定时的收集与木课题相关的资料，并对资料 进行比较研究，利用文献资料来研究课题内涵，借鉴己有的研究成果和经验教训，找到新的增长点，为课题研究提供理论依据和方法论。3、问卷调查研究法：为了更好地了解留守儿童学习、生活情况，通过问卷 测试、走访、座谈等方式掌握一手资料，了解学生的差异，为有针对性地贯彻关 爱教育的原则提供依据，促使每位留守儿童都能愉快的学习生活。4、经

12、验总结法：对一些农村留守儿童心理问题的形成，以及冷漠性格的形 成，和通过我们努力做工作使之转化，对于一些行之有效的经验，我们要及时总 结，以便于我们日后的工作更好的开展。八、主要措施及步骤1、加强学习， 理论先行。 定期组织本课题组成员学习与木课题相关的理论 知识，分析现状，更新观念，明确研究目的，增强教师开展课题研究的积极性和 主动性。2、加强班级管理。结合课题的内容，我们在学校开展班级摸查制，让班主 任对本班的农村留守儿童的基木状况做一个全面的登记， 并在第一时间对留守儿 童的各种心理因素进行安抚，让留守儿童在第一时间得到关爱。3、建立心理辅导咨询中心。在学校抽出专管德育的心理学教师，专门

13、开设 一个心理咨询中心，让农村留守儿童有心理问题时，能得到及时的开导，让他们 能开心的生活、学习。4、开设心理讲座课。每学期开展不少于5次的心理讲座课，通过专家们的 循循善诱，开启这些农村留守儿童的心智，让他在蓝天下和其他儿童一起健康成 长。5、加强课题管理。按照具体实施方案，开展课题研究，并及时写出心得笔记。6、及时做好每次参观学习的心得体会。定期带课题组教师外出考察和下村 了解情况，在回来之后认真讨论总结。十、预期成果1、理论性成果在我们将各种个案总结后，结合我校的实际，写出有关于农村留守儿童关爱 教育的论文。2、研究性成果将各种调查问卷材料综合，写出调研报告。3、实际效果（1）农村留守儿童方面：1调动我们学校农村留守儿童的学习兴趣，使他们都能够主动、自觉地参与 到学习活动中去，变被动学习为主动学习。2端正学习态度，明确学习目的，能有意识、有计划地使用自己特有的学习 方法，并把这种意识和计划内化为自觉化行为，为自己的学习服务。3形成良好的学习习惯，能够自己计划、管理好时间；能够自我约束，合理