光明中学的课题结题报告

1、光明中学的课题结题报告研究的目的意义社会生活的信息化和经济的全球化， 英语已成为公认的国际语言。 英语作为 最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。尤其是 我国加入 WT （后,国门的进一步打开，人们越来越希望提高英语的水平及应用的 能力，以便能直接与世界各国人民交流。 英语是重要的交际工具， 精通英语已成 为了高素质人才的极为重要的标准。英语学科是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和 语言信息的输入输出的实践过程，遵循理论 - 实践的认识规律，必须把学生置于 运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达 到真正掌握英语。

2、由此，英语的运用能力是评价学生英语能力掌握程度的主要标 准 。英语课程标准中对此也提出了要求： “以培养学生的综合语言运用能力为目 的，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式”这就要求我们教师创设英 语应用的环境，给与学生更多的英语应用的时间和空间，学生在英语应用的过程 中丰富学生语言系统，促进英语能力得到真正发展。但是，从实际的英语教学中， 我们发现， 学生的英语表达能力与应该掌握的 能力之间存在明显的差距， 每次考试中学生最容易失分的是 “英语写作”这一项， 同时也是最难以提高的一项。 久而久之， 学生对英语表达产生畏难情绪， 这成为 英语教与学的一个瓶颈而难以突破。 就其原因，首先是

3、教师对学生英语语言应用 的作用没有充分认识， 课堂教学中没有创设更多的时间空间给与学生英语实践的 机会； 其次语言应用环境的缺失。第二母语的学习是需要在一定的语言环境， 在 一定的语言环境中学生获得更多的语言实践的机会， 语言系统在实践过程中得到 丰富和发展，语言应用能力也得到提高。我校是一所城乡结合区的新农村初级中学， 学生英语学习基础与城市学生的 基础想去较远原有的英语基础和学习英语的习惯都较差； 更缺少运用所学语言交 流的机会，不论是口头还是书面，能力都显得更弱。于是，我们提出了“英语学 习日志促进农村初中学生英语运用能力的实践研究” 这一课题， 解决我们英语教 学中存在的这一问题。“日

4、志”， 是日记中的一种，一般是记载每天所做的事情。 “英语学习 日志”，就是学习者在学习的过程中，用英语把自己每天所遇或所做的事，学习 中的困惑或收获或对教师的教学方法以及建议等表达出来的一种形式。学生既可 根据自己实际的语言能力写，也可根据教师的提示来写。“英语学习日志” 是一种书面表述语言的形式。 学生在写“英语学习日志” 的过程中必然实现四种对话： 1）自己进行内心对话； 2）事物提出观点； 3）与自然对话； 4）与他人对话。学生的语言能力就是在这四种对话的不断发展下逐 渐提高的。“英语学习日志”的交流中，教师提供了交流的环境，并促使其成为氛围 良好的交流场，学生在这个“场”中将自己的文

5、本语言转化为口头语言，并通过 表达，实现与他人的对话。并通过互动，促进“场”中的学生与同学进行对话交 流，丰富自身的语言系统。因此，在初中英语教学中，应用“英语学习日志”的形式开展活动，对于 学生的学与教师的教将会起到相互促进的作用。1、从学与教的角度来看， 是教师获取学生学习过程信息的重要来源， 教师 从英语学习日志中获得反馈信息后， 可努力研究学生的学习心理、 原有的知识水 平，接受能力，以调整自己的教学适应学生的需要。2、从语言运用的角度来看，提高语言使用的频率，使学生在“运用积 累习得”这一过程中不断地使用所学的英语单词，句子，扩充使用的环境， 促进学生的主动地表达，使语言系统不断地发

6、展。3、从信息交流的角度来看，培养学生的英语能力，其中“写”是较高层次 的信息交流，要求学生具有较高的书面语言表达能力。由此可见，这一课题的研究虽是一种新的尝试，但是，对农村初中学生的 英语能力的提高，对英语教学效益的提升都是有价值的。研究概况（一）研究的目标： 本课题研究的目标是通过英语学习日志， 注重培养学生的自主学习和独立学 习英语的能力，发展和丰富学生英语语言运用环境，提高学生英语运用能力。（二）研究内容：1、通过实践，基本特征与要素2、通过实践，3、通过实践，4、通过实践，（二）研究的主要方法1、调查研究法：调查了解当前学生英语学习的情况。2、行动研究法：在调查研究的基础上，通过案例

7、教学实践研究，分析学生 能力。3、文献法：搜集鉴别整理文献，形成对事实的科学认识。4、经验总结法。三）研究过程探明了促进新农村初中学生语言运用能力的英语学习日志的探明了新农村初中学生“英语学习日志”的表达的基本类型。 探索新农村初中学生“英语学习日志”策略。 搜集开展农村初中生“英语学习日志”的实践的案例。研究结果（一）探明了促进新农村初中学生语言运用能力的英语学习日志的基本特征与要素1、英语学习日志写作与交流应遵循的原则英语学习日志是一种书面表达与口头表达结合的语言表现形式， 作为学生英 语学习的特殊作业形式， 其内容与学生的生活息息相关， 进一步提高学生的学习 效率，促进学生运用能力的提高

8、为最终目的。因而，要遵循以下原则：（1）主体性原则英语学习日志写作与交流的行为主体是学生， 它真实反映学生第二语言的学 习过程。因此，教师在组织开展英语学习日志的写作与交流的过程中 , 应充分调 动学生的主体积极性，通过引导，促进学生英语听说读写能力的综合发展。（2）趣味性原则兴趣是最好的老师。 英语学习日志不拘泥于一种规定的形式或内容， 让学生 自己进行选择，并创造性地进行写作，增加了整个写作过程的趣味性。（3）循序渐进原则为了提高学生的写作能力，有必要对学生进行写作知识方面的策略训练。因 而从“词、句、段、篇”四方面入手，符合循序渐进的教学原则和中学生的心理 特征。（3）个性化原则每一个学

9、生都是独立的个体， 有他自己的观点、 思维， 所表达的内容具有个 性特点。根据个人需要，逐步形成自我运用的语言运用能力。（4）交互性原则学生在写作交流中探索、 归纳， 从而内化语言再外化为交际行为。 学生在参 与中感知和体验语言的学习过程，丰富学生的语言实践。同时，通过交流，拓展 学生的写作面和阅读面，使学生的写作点（或是主题）更为广泛。2、英语学习日志写作与交流基本特征：（1）情感从被动转向主动 ： 英语学习日志的写作与交流的过程追求的是情感上的愉悦，因此教师要从 情感上激发学生表达的冲动，使学生从 “要我写”转化为“我要写”的情感需 求从而实现学生语言系统的不断丰富。（2）内容从规范走向开

10、放 ：英语学习日志的写作与交流的内容， 从开始教师给出一定的规范要求、 建议 和提示，到随着学生的能力的增强， 逐渐走向开放。 这一过程是随着学生的英语 能力的发展而变化的，最终实现学生完全自主地、 主动地用不同的方式表现事件， 表达内心想法，从而促进学生听说读写综合能力的发展。(3)形式从单一趋向多样：英语学习日志表现形式不是单一的语言交流，学生可以根据自己的智能特 长，或选择图画与文字结合的方式表述，或选择口头语言与肢体语言协同表达的 方式表现自己的故事，体现自己的想法，这不仅增强了英语学习日志写作与交流 的趣味性，同时解决了因为英语语言储备不足而带来的表达上的困难。3、英语学习日志写作与

11、交流过程中各要素之间的关系 ：教师辅导激励J促进=: 语言运用能力交流激励促进互动评价(1 )英语学习日志的写作和交流是英语学习日志活动的两个基本要素英语学习日志的“写作”：是指学生能正确运用语言知识、掌握书面表达的 技能，就是通过语言表达作者自己的思想。这里面有两个兀素：语言和内容。在 学习用英语写作时，语言和内容同样的重要。英语学习日志的“交流”：是指学生将自己写好的日志内容在班级范围中或 其他范围中进行展现的形式。这种展现形式可以是将书面语言转化为口头语言的 表达，或可以用其它形式向班级同学进行展示。英语学习日志的“写作”和“交流”两者存在着相互促进， 相互提升的关系；通过“写作”与“交

12、流”，班级的学生经历了从学习、写作、反思、交流、提高、 再学习的循环过程，如此循环使得学生不仅在书面语言表达能力上得到提高，而且在口头语言水平上也有很大进步，综合语言能力呈现递进上升的趋势。(2)教师辅导和互动评价是促进交流和写作能力提高的重要因素在学生写作和交流的过程中，教师的辅导起到了导向和点睛的作用。在每 完成一次写作和交流过程中，教师的辅导分为以下几步：第一，作前指导：就是在学生写作前从文体、内容、结构、语言、语法等 方面给学生加以指导，让学生少走弯路。第二，交流指导：这里分成两种情况：一是教师已经批改好学生的作文， 也已经发现了学生的问题，在学生进行交流时教师非常有的放矢地指出典型错

13、误英语学习日志让学生引起注意或者特别优秀的词句和作文供所有学生学习和欣赏。二是教师未改的作文直接让学生进行交流，这种形式相对有点难度，那么教师可以根据文体 及内容特点指导学生从哪几方面进行交流和修改，可以发挥小组内好学生的作用 来指导组员交流与学习。第三，改写指导。在学生交流完之后教师要及时反馈信息， 并且加以归纳、 概括和总结，尽量把学生存在的问题简单化、条理化、规律性、针对性地罗列， 以利于学生第二次写作能够比前面有提高。互动评价更具有激励和互动作用，从而提高学生的英语运用能力，增强写 作的兴趣。评价的方式是多元的，以学生自我评价为主，促进学生合理评估语言 运用能力。（二）探明了新农村初中

14、学生“英语学习日志”的表达的基本类型学习日志的写作与交流不能脱离学生的语言发展实际情况。第二语言的基本发展过程是从因素意义的获取，到音素语义的自动连接，发展到主干词语简单表 达和主干词语简单修饰，然后进入用简单复合句的表达。初中学生正处于用简单 句式表达、简单复合句表达的阶段，我们根据学生的具体情况和初中英语教学现 状，把新农村初中学生“英语学习日志”的表达分为以下四个基本类型：词句扩展基础“词”是基础，是说话、写作的必需材料，衡量一个学生英语水平及运用 能力的高低，词句扩展t整合）/词汇量的多少是一个关键。词句扩展就是运用英语课堂所学的语 法知识正确进行词性的运用 , 或者短语组和衔接词组成

15、不同的句式 ,其目标是启 发学生的思维培养学生英语运用的基础能力和推理能力，为学生正确使用语句 奠定良好基础。例如给学生一些有用的，这些词组之间有词组有一定联系， 让 学生围绕一个话题进行写作。 给出如下词语和短语： As weallknow ，be very useful to, surf the Internet to collect someinformationabout ,listento the English music, read English stories, communicate with my foreign Net_pal,with the help of 等，让学

16、生围绕计算机与英语写一则英语日志。摘自学生的日志：As we all know , computers are very useful to people. I like computers becauseit can improve my English. I often surf the Internet to collect some informationabout English study.Besides , I can listen to theEnglish music, see English movies and read English stories on the co

17、mputer. Whatsmore, I can communicate with my foreign Net_pal in English. However, I havemadegreat progress in English study with the help of the computer.范文模仿发展范文模仿是在词句积累的基础上，对教科书中的一些语言规范，结构清晰，篇章合理，文笔流畅的文章， 学生就其结构和内容进行仿写。 它是一条发展学生 写作能力的有效途径。它使得英语学习日志的内容与学科紧密联系 , 其目标是提 高了学生学习的有效性 , 实现“减负增效”。摘自学生的日志：O

18、ur school library has a collection of 10,000 books and a reading room withsixty seats. It is open from 8:00a.m to 4:00p.m. There are manyrules in the library.First, we must use our own librarycard to borrow and readbooks in the library. Second, we can borrow at most four books at a time and keepa bo

19、ok no longer than 14 days. Otherwise, we ll have to pay a fine of RMB0.1 a dayfor each book overdue. In addition, we should return a book in three days if anotherreader has recalled the book. Whats more, we must keep quiet in the reading room.So I think if we obey these rules, our school library wil

20、l be a great place to readfor pleasure! 此则日志就是结合八年级第二学期第一单元里的课文进行仿写的， 文中多处 运用了课文中的句式，使得整篇幅规范，而且内容丰富充实。主题表达提升 主题表达就是教师可根据当前发生的重大事件或社会上的新闻热点给出一 个观点，让学生自己设定观点，扩展内容，贯通全文，表现学生自我情感。它与 英语教学目标相结合， 其目标是达到学科教学要求， 培养学生用英语归纳和总结 的能力，提升学生英语运用水平。摘自学生的日志：Is a family teacher necessary?Nowadays many students have fam

21、ily teachers. But in my opinion, family teachersaren t necessary.Maybe you want to learn or want to get better scores in study .Ifyou want to realize those, the best way is to be harder and more careful in class.A tutor maylet you get the habit of dependence easily. Whats more , it s alsoa waster of

22、 time and money.I believe we can also study very well without a family teacher.此则日志学生根据所给主题综合运用短语如： in my opinion ，want to learn ， tobe harder and more careful in class，let you get the habitof dependence easil ， Whats more y 等和各种句型， 如条件状语从句： If you wantto realize those, the best way is to be harder

23、and more careful in class. 宾语从句： I believe we can also study very well without a family teacher. 简单句和复合句交叉使用， 增加了文章的层次感， 又能充分展现写作者 不拘泥于材料的灵活思维，客观地表达了自己的观点。自由表达整合自由表达就是学生完全根据自己的兴趣和需要， 对当今时事、 新闻热点以及 自己的学习、 生活中的事件等表达自己的思想情感， 积极主动创造性的思考， 思 维得到激发，自主性学习能力得到提高。 其目标是学生能运用所学到的知识， 通 过自我整合，全面提高学生的综合语言运用能力。举案例不

24、要光上三篇日志，不能有效地说明问题。摘自学生小颜的三篇日志：Mar.24Mon dayCloudyIt s five weeks since we started studyingthis term. As we are Grade Nine students, our study isvery busy. As a result, I am very tired these days. Butwhe n I sing with my frien d, I feel so happy that I forgetall my trouble. I feel it is very importan

25、t to relax.It will make you do more p rogress in your subjects. Canyou find a good way of relaxing?教师批注：If you are happy,you can clap yourhan ds;If you are happy,you can singloudly.Mar. 25 TuesdayAlmost every one is fondlover. Liste ning to the inmylife. WhenI feelWin dyof music. I ama musicmusic is

26、 a happy thingsad, I can turn on theradio to listen to somemusic. Music can cheerme up whe n I am sad. I enjoy differe nt kindsof music. Rock music makes me be full of教师批注：Love music, lovelife.en ergy. Country music tells me the feels of countrypeople. Pop music makes mefeel happy.Music comesfrom th

27、e heart and flows in to theheart.Mar.26 Wed nesdayCloudySmile is a kind of Ian guage. Whe n you meetsomebody, smili ng always means that you are a kindperson. Nobody will hate to talk with a person witha smile on his face. A say ing goes: Life is amirror. If you smile to it, it will smile to you.I t

28、hink keeping smilingin our life showsyou are op timistic.Weca n makeour lifebetter if we ofte nsmile.教师批注：I thi nk so,以上三篇日志真实地反映出一个学生通过日志来进行内心的独白，倾诉 自己的困惑、疲倦以及积极的应对生活的态度，充分表达了自己的情感。同 时学科要求来看无大的语法错误。教师的评语主要采用朋友式的交流方式， 起到情感上的共鸣，激发学生写作的兴趣。（ 关系说明）“新农村初中学生英语学习日志”的四种类型并不是孤立的， 也不是相互承接的，而是一个不断发展、螺旋上升的过程，。学

29、生课堂学习 所学的英语语法知识和词汇运用要点在课外环境中句句扩展运用，作为（三）探索新农村初中学生“英语学习日志”策略1、总策略：交流领先，写作跟进，评价激励，听说读写综合发展2、具体的操作策略：（1）学习日志内容“三结合” 初中阶段的英语写作是为了运用英语，更确切地说是为了巩固已学的知识。 进行写作的过程，就是把已学知识转化为自己能熟练运用英语的能力的一个过 程。写作中除了注重培养学生的书写技能， 如要求书写规范、 间隔距离、大小写、标点符号、单词拼写和书信格式等要正确。 的内容上要注重“三结合”。与课文学习结合： 与生活结合： 与重大事件与重要活动结合：（2）营造适宜的交流“场” ，促进共

30、同发展 语言能力的发展， 最终是体现在学生的语言交际能力上。 发展有赖于适宜的语言交流“场”。因此创设良好的交流“场” 写作与交流的至关重要的， 因为只有在这样的氛围中才能使展示日志的学生享受 分享自己成果的快乐， 而且使班级中的其他从他人的交流中进行对话交流，从而 使存在于交流“场”中的每个个体协同发展。而这样的语言交流“场”，最大的特性就是“互动对话”。为了实现这一特 性，我们把英语课的前五分钟作为 “交流时”，把教师中的墙壁作为资源开辟 “交 流墙”，给予学生更多的交流时间和交流的空间，形成良好的交流“场”。具体 的做法如下：“交流时”：“交流墙”：（3）有机辅导，提升亮点注重学生的主体

31、作用， 不能忽视教师的主导作用。 英语学习日志的写作与交 流都是学生运用第二语言的过程， 教师的辅导和激励的作用尤为重要。 教师适当清楚、美观、快速，在英语学习日志而语言交流能力的是英语学习日志的辅导，能使学生写作起到事半功倍的作用。A 针对不同类型的题材进行指导；B、写作格式，左右分栏。左为学生日志内容，右为教师批注，佳句点评。C 结合日志，调整教学策略(4) 多样评价，激发兴趣认知是一个循序渐进的过程， 许多学生难以一次使作文达到较高水平， 得到 令自己满意的结果。 为了调动学生进一步改进作文质量的积极性， 我们采用逐次 提高等级的评价策略。教师还可以在批改时，加些针对性、启发性、鼓励性的

32、评 语。四、 研究成效 学生写英语学习日志的体会。学生写英语学习日志的过程是形成良好英语学习的一个习惯。A 生写英语学习日志的体会：Im not good at English. But I want to learn English well. I write English diaryseriously. I think it useful. My teacheralwayshelp me withkind. I like her. I will go on writing it.B 生写英语学习日志的体会：高自己的英语能力和水平。 当然也有学生说不喜欢写， 主要是个别英语能力极差 的学生

33、。研究反思 1、教师要让学生明白写英语学习日志，最大的受益者是学生自己。要采取 各种方式激励学生去写。2、由于学生自身的学习任务教重，不宜每天都作为回家作业去写，可以在 课堂教学的过程中安排一定的时间， 或者利用自修时间。 在字数方面也不用作太 多的强调，无话写几句也行。重在培养学生英语的学习习惯。3、对于不同层次的学生要有分层辅导，使全体学生都有提高。 (1)、教师结合学生写作与交流的实际能力，让学生根据自己的实际情况 进行英语学习日志的分类选项，分类选项分为 A、B C 挡，对每一档的学生提出 的分类要求，即：A 档：1.内容不够充实、丰富。2.上下文不够连贯、用法不够规范、表达不 够准确

34、、有一些语法错误。 3. 词汇和句型句式运用不够恰当。 4. 没有好句型和习 惯表达用语。 5.不参与交流，不善表达。s hard , but it s good. It s my Englishdiary. She s good andIt s a useful and important Ialways study English very ,veryEnglish is used widely in the world. language. I like Englishvery much. Sohard. I think writing English diary is good for

35、 improving my Englishscore ,developing my English skill and my English ability. If I go onwriting it, I believe my English will be better and better. makesperfect. ”is my saying.从学生的英语学习日志可以看出不同的学生对于写英语日志是赞同，Practise认为能提五、B 档：1.内容较充实、丰富。2.上下文较连贯、用法较规范、表达较准确、 有少量语法错误。 3. 词汇和句型句式运用较恰当。 4. 有一些好句型和习惯表达用

36、 语。 5. 偶尔参与交流，表达较清楚，较准确。C 档：1.内容充实、丰富。2.上下文连贯、用法规范、表达准确、无或少见 语法错误。3.词汇和句型句式运用恰当。 4.多见好句型和习惯表达用语。 5.经常 参与交流，表达准确。在第一阶段 （ 1-10 周） 的英语学习日志的分类选项 ,27.27%的学生选择了 A 档， 70.45%的学生选择了 B 档， 选择 C 档的学生没有， 还有 2.27%的学生不能进 行选项。 第二阶段 （ 11-20周） 的英语学习日志的分类选项 ,6.82%的学生选择了 A 档， 34.09%的学生选择了 B 档， 59.09%的学生选择 C 档,比起第一阶段来看学

37、 生的兴趣增强了，而且运用英语的能力也有了提高。（2）、同时为多角度、全方位地动态地了解每一个学生，让学生对自己的 英语学习日志进行一定的记录表， 它是为了展示学生的学习和进步状况， 促进了 学生的对英语学习的兴趣和能力运用。附表一:学生英语学习日志分类选项表选项ABC评 测 内 容1.内容不够充实、丰富。1.内容较充实、丰富。1.内容充实、丰富。2.上下文不够连 贯、用法不够规 范、表达不够准 确、有一些语法错 误。2.上下文较连贯、用 法较规范、表达较准 确、有少量语法错 误。2.上下文连贯、用法 规范、表达准确、无 或少见语法错误。3.词汇和句型句 式运用不够恰当。3.词汇和句型句式 运

38、用较恰当。3.词汇和句型句式运用恰当。4.没有好句型和 习惯表达用语。4.有一些好句型和 习惯表达用语。4.多见好句型和习 惯表达用语。5.不参与交流，不 善表达。5.偶尔参与交流，表 达较清楚，较准确。5.经常参与交流，表 达准确学生选择附表二：学生英语学习日志情况记录表评价项目自我评价学生评价总评价选项发展情况选项发展情况选项发展情况态度观参与兴趣A.A.任务式完成B.B.有点兴趣C.C.浓厚兴趣文章结构A.A.合理B.B.较合理C.C.不合理文章内容A.A.切题B.B.基本切题C.C.偏题文章语句A.A.连贯B.B.基本连贯C.C.不连贯文早意思A.A.清楚，完整表达B.B.比较清楚，完整C.C.不够清楚，完整D.D.表达不清词汇拼