三年级上语文教学设计练习2_苏教版

1、.三年级上语文教学设计-练习2苏教版 第一课时教学目的：1、完成练习2中的第一项：学用字词句。2、稳固查字典，培养学生的动手才能和理解才能。3、学会联络上下文理解生字词，培养学生对语句的理解才能。教学重点、难点：学会联络上下文理解生字词教、学具：多媒体、学生准备字典教学设计：一、 谈话，激趣导入小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，一样的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。二、 多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。1、 学生自由读。2、 指名读。过渡：这里的“漾分别有两种解释，分别是什么呢？请翻开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。3、指名问

2、：你选择的是哪一种解释，并说说原因。指导看图。4、 教会理解生字的新方法：联络上下文理解生字词。三、 教学第二题1、 审题，并画了题目中的要求2、 让我们一起去帮助小猴吧！出示句子3、 指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。4、 按要求查字典。5、 分小组讨论、交流6、 汇报交流结果7、 出示：不查字典，联络上下文理解带点的词。1 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯洁。2 奶奶说：“小明，你长得可真结实。四、 总结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的根底。五、 作业：用联络上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。第二

3、课时教学目的：1、完成“写好钢笔字，对学生的写字姿势，学习习惯进展培养。2、按照笔顺规那么把“异济养3个字写正确、写端正。3、完成“读读背背，培养学生对词语的积累和运用。教学重点、难点：对学生写字的良好习惯的培养教、学具：小黑板教学过程：一、 教学“写好钢笔字1、 审题2、 指导1 回忆写字要求和描红要求2 出示小黑板，认读3个字，理解这几个字的构造。3 仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。4 范写，启示要点异：上下构造，上面的“巳要写在横中线的中央部位；第四笔“横要长一些，第五笔“撇稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇“竖注意以外，还要将上面的“撇“捺展开。5 学生

4、书空3、 练习：老师个别辅导并强调书写姿势。4、 反响：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练二、 教学“读读背背1、 审题：弄清题目要求2、 指导1 自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。2 老师范读3 学生自由读4 理解成语意思，学生交流、讨论5 练读、指名读、分组读6 练背、同桌间互背、集体背、指名背3、 练习：根据书上插图，任选成语说一句话。第三课时教学目的：1、使学生具有日常口语交际的才能，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的才能。2、可以有区分善恶的才能，能有初步的防范意识。教学重点、难点：使学生具有日常口语交际的才能。教、学具：投影片预习要求：观察父母是如何面对有人敲门的

5、教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、 听力训练，放录音。这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？二、 审题，出示书上插图。三、 指导1、 自主参与，大胆陈述2、 学生讲，及时纠正3、 指导学生将画面说详细。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？4、 学生分小组练说。四、 互助学习，拓展思维1、 平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？2、 设置情景：1敲门者是出差归来的父亲。2敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。3敲门者是陌生人。3、学生互相交流，讨论。4、 学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉回绝。对学生的表演进展鼓励，并及时纠正错误之处。五、总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转回绝。第四课时教学目的：完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进展训练，加强学生良好学习习惯的养成。教学重点、难点：对学生良好学习习惯的养成。教、学具：多媒体学生准备：笔、墨、砚教学过程：一、 回忆写毛笔字的要求二、 学写：竖1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。3、学生仿写。老师巡视，对个别学生重点辅导。三