忠县马灌镇中心小学课题年检评审书

1、全国小语会第五批立项课题“区域整体推进小学生课外阅读能力研究2021年度子课题研究年检评审书课题名称： 小学生课外阅读兴趣与能力培养研究 立项编号： 0235zx038 负责人： 何 中 文 承当单位： 重庆市忠县马灌镇中心小学校 填报日期： 2021年3月24日 全国小语会第五批教育科研立项课题重庆总课题组2021年3月研制填表说明1.填写此表，各子课题组认真对待，不可草率。因为教育科研是求真，需要一份积极向上的科研态度。学校审核此表，也请如实评价。2.课题年检评审内容主要是依据2021年度工作行事历完成情况，引导子课题组进行自我评价，意在总结工作，发现问题，以利今后改良和完善。其目的在于解

2、决完善总课题对各子课题的管理。同时，为了促进子课题研究出特色，引入了“特色活动加分评价手段。3.“2021年度科研课题工作年检评审量化表内提及“第二阶段具体指2021年度工作。4.“课题组研究工作综述栏填写时，重点阐述本课题研究第二阶段工作对学校、教师和学生所产生的积极的、实际的影响。“改良的地方包括对总课题组的建议。5.“课题特色活动栏所指子课题组围绕本课题研究，结合校情自主创新开展的特色活动，可加分。6.此表填写由子课题组成员如实对照年检评审表填写，并用A4纸书面打印一式三份：一份邮寄总课题组存档，一份报送区县课题管理单位备存，一份子课题组自存归档。城口县、大足区子课题年检评审表另发。7.

3、此表返回总课题组讫止时间为：2021年4月20日。逾期不交，将影响课题结题评审。邮寄地址：重庆市渝中区桂花园路12号状元府门卫室。收件人：钱晨。 2021年度科研课题工作年检评审量化表 内容与 权重工程课题年度研究内容完成情况评审权重分优良差第一项：课题管理及课题组成员职责清楚20分1学校至少有1名领导过问管该课题工作，并催促其过程落实。52主研人员落实、分工明确、过程履行职责有记录。103参研人员落实，参研任务明确。5第二项：阶段研究任务完成情况70分1有适宜本校课题推进的具体研究方案及行事历。72有年度子课题研究工作书面总结至少提交学校存档。83办好学校橱窗、宣传

4、栏、班级园地等，积极推进“书香校园建设。74在校内外宣传媒介上有公开本校课题研究动态的报道或经验介绍。85课题组全年至少完成两次全校性学生课外阅读活动，有简报。107段位测评：完成了两次口试测评和笔试测评，并填写发放合格证书。58课题组第二阶段在本校至少开展四次以上课题研究交流活动。59围绕子课题研究，落实师生配套读物征订。1010协助学校完成课外阅读指导优秀教师资源库的建设。311落实专人负责课题信息内外交流与合作。212完善课题资料整理，注重过程成果物化，并建档、归档。5第三项：措施与硬件建设10分1配合学校推进书香校园建设，学校有促进课题研究任务完成的配套鼓励措施。52学校为课题组提供必

5、要的科研经费和硬件条件。5第四项：第二阶段课题特色活动加分10分特色活动简明扼要说明：1.构建了“中午20分钟阅读，每天回家读一篇文章，每周写一次读书心得三途径推进学生课外阅读模式。2.建构了“征文、竞赛、演讲、语文课前古诗诵读，读书节汇报五类学校阅读传统活动。10自评总分以上四项之和等于总分。110课题组对第二阶段研究工作进行综述着重对学校、教师、学生产生的积极景响以及需要改良的地方我校承当的全国小语会“区域整体推进小学生课外阅读能力研究子课题?小学生课外阅读兴趣与能力培养研究?2021年进行申报立项后，按方案开展了研究工作。现将2021年的课题研究工作汇报如下：一、主要工作及效果(一)加强

6、队伍建设，推进课题研究1.成了课题领导小组：何中文校长、张胜军副校长、章晓琼教导主任，刘佳办公室主任。2.成立了专家指导小组：鞠晓兰教育课科长、李北琼，江书尧县语文教研员。3.成立了课题研究小组主要研究成员：何中文，张胜军，章晓琼，刘佳，章化力，田雪莲，舒翠华。参研教师：各班语文教师及班主任12人。二开展课外阅读段位测试,不断进步。根据重庆市课题组的统一要求，我校对五、六年级学生进行了段位水平测试。参与测评317人，合格294人，合格率92.7。口试局部大多数学生能用普通话熟练背诵?语文课程标准?推荐背诵的70首古诗。在背诵过程中，有的孩子有死记硬背现象，容易将诗句记混，诗的韵律、节奏掌握较好

7、。少局部学生不够熟练。笔试的内容注重学生三大能力培养：“阅读能力，创新能力，实践能力。课外阅读涉及口试局部的古诗，也有学生喜欢的故事类、小说类，效果较好。在古诗词这一局部不太理想，诗句张冠李戴，对诗句意思不理解，错别字多，学生对课外的古诗词积累还有待提高。2021年10月，市总课题组举行了小学生课外阅读段位测评，在11月份，我校参与段位测评口试的学生共计500名，其中低段240人，合格185人，合格率77.1%；不合格55人，不合格率22.9%；中段260人，合格242人，合格率93.1%，不合格18人，不合格率6.9%。从测评结果可以看出，经过课外阅读课题研究，学生的课外阅读知识水平在不断提

8、高，测评合格率在低段呈上升趋势。在中段，由于课外阅读量的增加，学生课外阅读的量还缺乏，阅读习惯还要进一步加强，兴趣还不够高。学校在拓展课外阅读方面的工作还很有必要长期坚持。通过测评发现老师应更多关注学困儿童，给予他们关爱，使学生的课外阅读量全面到达合格。三制定方案，开展师培师训2021年2月，课题组制定了2021年度研究方案，并在全校教研活动进行了课题开题，培训教师，教师们对小学生课外阅读兴趣和能力培养有了深刻的认识，提出了“规定阅读时间“扩宽阅读内容“提高阅读兴趣和能力“指导阅读方法“培养良好阅读习惯等建设性意见，明确了工作目标。四加强图书馆管理，提高应用效率 学校结合义务教育均衡检查，新购

9、进一批图书图书，学校图书馆藏书总量达4万多册，解决了学生有书可读的问题。五构建了“课内指导，课外阅读，家校阅读模式。1.课内指导,培养兴趣教学内容是丰富多彩的，学生的根底又是千差万别的，所以教师应根据不同的教学内容、不同的课型和学生的实际情况，灵活地选用各种教学方法，从而到达启发学生学习的目的。 精心设疑，激发兴趣。在教学中，通过创设“问题情境，进行恰当的质疑问难，可以引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的学习处于积极思维的状态，这对于提高教学质量起着重要的作用。在教学过程中，处处都可以设疑，如知识的引入，教材的重点、难点，解题的思路等都可以设疑，问题在于是否做到“精心两字。教师提出的问题

10、要恰当，要适合大多数学生的学习水平，不要提得过难或过易。教师还要善于启发学生学会“于无疑处生疑。这样不仅能激发学生学习兴趣，还有利于培养学生的思维能力。 直观教学，调动兴趣。直观教学可以更有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。直观性教学，能起到化难为易、形象具体、记忆深刻的作用。直观教学除了使用教具外，还要充分利用多媒体，这样可以更灵活、更广泛地进行直观教学。语言艺术，引起兴趣。幽默、幽默的语言具有强烈的召唤力和感染力。在教学过程中，有时教师一个形象的比喻，几句简单幽默、幽默的语言，就会引起学生极大的求知欲和好奇心。我们都注意用幽默、幽默、精彩的语言来描述所教问题，以引起学生学习的兴趣

11、。另外，许多知识可以编成押韵的口诀或顺口溜，既生动有趣又便于记忆，印象深刻，不易遗忘。2.课外阅读,培养能力一是学校每个班建立“班级图书柜，班上的学生把自己喜欢的图书推荐给同学，和同学交换图书阅读，培养阅读兴趣和阅读习惯。二是每个班开展了班级诵读比赛、演讲比赛，摘抄好词佳句比赛，读书心得比赛。每天中午利用20分钟时间开展此活动，检查评比学生课外阅读的落实情况，展示评比课外阅读效果，很好的培养了学生的课外阅读兴趣，提高了课外阅读能力。3.家校结合，养成习惯课外阅读主要依靠学生自我管理，自我实践来实现。通过学校班级老师安排任务，学生自己在家长与家长共同阅读。利用图书室借的书籍，自己买的书籍，拼音报

12、，网上资源等完成老师布置的任务。六开展了丰富的课外阅读活动，培养课外阅读兴趣提高课外阅读能力1.开展了“4.23世界读书日经典阅读与征文活动。每年4月，学校组织全体师生参加了“4.23世界读书日经典阅读征文活动，订阅相关读本.2021年,我校1118人,参赛人数987人.获得了市优秀组织奖。本次活动培养了学生的课外阅读兴趣，提高了课外阅读能力。2.开展了“中华美德颂读书征文活动。2021年11-12月间，学校为学生免费订阅“中华美德颂读本，发放给3-6年级的学生，通过课外阅读，开展“中华美德颂读书征文活动。活动收到学生优秀征文230篇，其中一等奖35篇，二等奖35篇，三等奖30篇，优秀奖105

13、篇。在弘扬优秀传统文化的同时，提高了学生的阅读与表达能力。3. 开展了“诗文朗诵赛。2021年9月学校通过学生课外阅读，选择朗诵的诗文，学校开展班级竞赛，每年级评选朗诵能手。4. 每年10月为我校的读书节，10月12日，学校举办了班级读书汇报竞赛。有课本剧，诗朗诵，古诗新唱等形式。评选优胜班集体。5. 法制征文大赛。2021年6月，学校以“法律在身边伴我健康行为主题，组织师生课外阅读，撰写法制征58篇，教师组获得区级奖励一二等奖4篇，学生组活动区级奖励一二三等奖16篇。通过这些活动，以任务驱动学生课外阅读，完成任务，及时评价，有效引导学生积极正面的课外阅读，培养了阅读兴趣，提高了阅读能力。七开

14、展各门学科“课内外结合提高阅读兴趣与能力研究，提高教师指导课外阅读的能力1.抓好了“课内向课外迁移专题研究。2021年5月，学校结合全市“语用课堂的建设，对课内如何指导学生阅读能力进行了专题研究，强调教师要教给学生“抓重点词、联系上下文、边读边想、批注等阅读方法，尝试浏览、品读等阅读方式的训练，把课内的阅读能力和经验迁移运用于课外。三年级以上的学生大多能把课内的经验和方法运用于课外，独立阅读。2.抓好了“课外阅读习惯培养。结合我校实际，开展品格教育，利用品格周刊，指导孩子回家阅读或与家长共同阅读。强化品格成长营训练，大大激发了孩子的兴趣，养成了爱读书的习惯。八科学引导学生网络阅读，提高课外阅读

15、能力五六年级学生喜欢利用 、网络等方式阅读自己感兴趣的内容，。我们一是通过主题班队会，让学生学会选择健康、文明的内容进行阅读。二是通过“传统美德“经典诵读“科技.人文“生态文明等阅读竞赛活动引导学生选择适合的内容，占领学生的课外阅读时间。二、改良建议 1由于农村学校和家庭的条件限制，适合我校学生阅读的书籍较少。这有待于学校资金投入或争取上级有关方面的资金、捐赠书籍。 2学生在家阅读学习的时间不够，留守儿童较多，缺乏家长的监管催促。在下阶段的研究中，我们将进一步加强家校之间的联系，催促学生养成良好的阅读学习习惯。 3课题组员缺乏主动开展意识、深入探究意识和精益求精意识，完成任务交差意识较重，研究骨干人员开展内驱力不强。以后发挥课题组成员的研究优势。 4在研究内涵上无重大突破，没有形成个性、有经验特色的经验成果与体系争取外出学习的时机，加强多种渠道的学习，拓展思维空间，善于发现、勇于创新。