汉字综合性学习

1、. .?遨游汉字王国?教学设计学习目标1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的根底.2学生通过综合性学习，学会制订活动方案，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字神奇、有趣的资料.4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.课前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程第一课时激趣导入.提醒学习

2、内容1导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，教师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)2翻开书第76页，指名读关于汉字的介绍.提醒内容.同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国)整体阅读，感受汉字的神奇1教师谈话：首先，请大家一起走进课本第7883页，让我们共同阅读“阅读材料14，感受汉字的神奇吧.2教师出示阅读要求.a

3、认真阅读“阅读材料14，思考：这四那么材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c阅读后，就自己的想法在小组内进展交流.3学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.4学生汇报，教师点拨.a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.b关于?有趣的谐音?：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：能说出哪些字是字谐音吗?c关于?仓颉造字?：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.d关于?“册“典“删的来历?：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己

4、知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.确实，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.第二课时合作讨论，制订活动方案1引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进展综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?2提示：在我们的课文中，有对我们进展综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.3学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.4学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a自由组成小组；b讨论活动内容；C制订活

5、动方案；d活动方案包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e活动完毕后要展示活动成果.)5明确建议，突出活动重点.a指名读“活动建议.b汇报读懂的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)6学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)7学生分组讨论活动方案.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的方案.)讨论交流，修改完善活动方案1以小组为单位汇报活动方案.2师生共同评议.(教师相机引导，提示注意方案的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)3小组根据评议，修改完善活动方案.

6、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的方案，进展相关的搜集、查找、整理等工作.第三、四课时(说明：在确保活动中学生平安的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进展活动.)第五课时同学们，上几节课我们认真制订了小组活动方案，大家按照方案开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流，汇报学习成果1字谜大擂台.a教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开场.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生

7、收集和编写的字谜和谜底集中进展整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题假设干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)b教师提出活动要求.(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进展编号，每个组人数尽可能相等.(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进展控制，尽量使每个学生都有参与活动的时机.)c交流体会，感受乐趣.活动完毕后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.2谐音俱乐部.

8、a教师谈话：刚刚我们进展了紧X剧烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b互动游戏.(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，

9、大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动方案，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进展综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.第六、七课时激趣谈话，导入新课1教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进展了第一个阶段的综合性学习.下面，我们将继续进展综合性学习.2导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.

10、那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第8590页的“阅读材料.整体阅读，了解汉字文化3教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7，具体地了解汉字的历史和文化吧.4教师出示阅读要求：a认真阅读“阅读材料17，想一想这7那么材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c阅读后，就自己的想法在小组内进展交流.5学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.6学生汇报，教师点拨.a关于?汉字的演变?：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.b关于?

11、甲骨文的发现?：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.c关于?一点值万金?：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.d关于?街头错别字?：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进展检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)e关于?赞汉字?：学生自由读一读.f关于?书法作品赏析?：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.g关于?我爱你，中国的汉字?：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.(2)学生自主读文章.(3)检查课后生

12、字表中生字掌握的情况.(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.总结回忆，布置任务1教师总结：通过上面“阅读材料的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.2布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动方案，开展丰富多彩的学习活动.第八课时合作讨论，制订活动方案1引语：同学们，在进展综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动方案.有了好的活动方案，就为活动的成

13、功奠定了根底.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动方案时有哪些要求?2学生汇报制定活动方案的要求.(教师相机强调：a自由组成小组b讨论活动内容；c制订活动方案；d活动方案包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e活动完毕后要展示活动成果.)3教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.4学生根据要求自由读第84页的“活动建议.(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)5明确建议，突出活动重点.a指名读“活动建议.b汇报活动的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)学

14、生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)学生分组讨论活动方案.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的方案.)讨论交流，修改完善活动方案1以小组为单位汇报活动方案.2师生共同评议.(教师相机引导，提示注意方案的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)3小组根据评议，修改完善活动方案.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的方案，进展相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.第九、十课时(说明：因为要进展社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的平安，教师要有组织地带着学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进展活动.)第十

15、一、十二课时激趣谈话，明确任务1同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进展学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?2学生讨论，师生共同评点.(说明：假设学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；假设没有，那么按照如下建议进展.)展示交流、汇报学习成果3小小展示台汉字历史大揭秘a教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开场，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进展交流，要求每个学生都要介绍，介绍

16、完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的)C全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.4小小故事会“一字之差的教训a教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b组内互说，推选代表.C说说听完故事的体会和感受.5小主人在行动我为规X用字出点力a教师引导：同学们，在我们的综合性学习方案中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请

17、每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.C教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进展合理的分工.(3)在小组内进展预演.(4)小组合作在全班汇报.教师提示注意的几点.6展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息记录类：电视字幕、各种公文、信函其他.7展示的内容要全面.不规X的字与规X字比照表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.8小小书法展感受书法艺术美a同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的

18、艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.b教师提出参观要求.(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.C学生进展参观活动，教师参与学生活动.总结回忆，拓展延伸1总结回忆：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订方案，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.2拓

19、展延伸：这次综合性学习虽然完毕了，但对汉字的探究并没有完毕.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习. ?有趣的汉字?活动目标1筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。2通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3认识10个生字。课时安排“有趣的汉字整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：第一课时：制定和交流小组活动方案。第二、三课时：分组活动。根据制定的方案，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。第四、五课时：展示、交流活动成果。活动过程制定和交流小组活动方案一课时1激

20、趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。2介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找表达汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3分组：自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。4制定方案：例：“有趣的汉字活动方案活动时间：x月x日活动地点：xx家活动内容：1搜集或自编字谜2查找谐音笑话、谐音歇后语3了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写

21、：xx插图：xx日期：x月x日5交流：各小组交流方案，并X贴在教室里。搜集和调查资料两课时通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进展探究，感受汉字的神奇、有趣。相关资源介绍。：../chinesearts/?nav=writing.chinavista./experience/hanzi交流活动成果两课时一、猜字谜1激趣：现在请大家X开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2猜教材中列出的字谜。1画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 2千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 3一点一横长，两点一横长。你假设猜不出，

22、站着想一想。 4有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。5这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点6一些运发动在运动场承受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运发动指了指前面的两棵树；跳高运发动顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运发动信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运发动捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运发动分别姓什么？3小组同学间相互猜字谜。4公布答案：1日2香3立4曼5休6林杜孟5刚刚猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？二、有趣的谐音1

23、说谐音性歇后语1引言：歇后语是由近似谜面和谜底两局部组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。2读歇后语。外甥打灯笼照旧舅孔夫子搬家净是输书小葱拌豆腐清青二白上鞋不用锥子真针好四月的冰河开动冻了 隔着门缝吹喇叭名鸣声在外3介绍：歇后语两局部之间有间歇，说的时候往往只说前一局部，把后一局部真意所在隐去，让听的人去猜想，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮幽默的表达效果。4猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A 一连三座庙B 石头蛋腌咸菜C 隔着窗户吹喇叭D 关公打喷嚏5宣布答案：A 妙庙妙庙妙庙；B 一言盐难尽进；C

24、名鸣声在外；D 自我吹嘘须6通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？7小结：歇后语是中国文化不可缺少的一局部，我们应该好好继承和发扬。2谐音笑话1读一读。2交流：看了笑话，你有什么感想？3小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否那么会成为笑话。4讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。三、汉字的起源1指名讲述：?仓颉造字?的故事。2介绍：“仓颉造字是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？4一个汉字，就是一个故事，默读?“册“典“删的来历?。你还知

25、道其它汉字的来历吗？5以小组为单位介绍。6认读课后的十个生字。四、畅谈收获 ?我爱你，汉字?一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2通过社会用字调查，增强学生规X用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4在活动中，学会制定方案，并能统筹安排落实方案的实施；学会撰写调查报告。5学会14个生字，能有感情地朗读?我爱你，汉字?，激发学生对汉字的热爱之情。二、活动资源1教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不

26、良后果的事例等资料。2搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的教师、家长作指导。3相关：.yww./../.chinavista././../三、活动开展第一阶段：制定方案，开展研究一走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界

27、吧！二制定方案1读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。2设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品4完成小组活动方

28、案的制定。_小组活动方案组长：_组员：_时间：_地点：_活动内容：_活动过程：_展示方法：_分工：_5自学阅读资料。汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字6小组开展研究：学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等第二阶段：活动展示活动一：汉字历史、趣事知多少1猜一猜中国最早的汉字是什么？2说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3看一看汉字的开展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；

29、隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。从这演变过程你发现了什么规律？从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规X化。汉字的开展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷4故事串一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看到，他们是怎样思想的。讲解“监、“国、“女等汉字故事古今中

30、外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。一字毁千军、一点值万金活动二：火眼金睛1创意寻找组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。2实践指南现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式如下表，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。3撰写报告学习调查报告3指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个局部：1调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改良建议。2对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。3提出整改建议。提出