4构建初中“和谐”的生物课堂

1、构建初中“和谐”的生物课堂龙江中学 钟长江课堂教学是以学生为主体还是以教师为中心；是教学相长，还是只传道授业；是师生互动，生生互动，还是“满堂灌”“一讲到底”。这就是评价一节课质量的重要标准。然而课堂教学是教学的中心环节，只有充分利用45分钟，才有利于学生的健康发展，有益于提高学生的各项素质。教师上好每一节课，精心设计教学的每一个环节，灵活运用各种教学媒体，“精讲精练，活学巧练”，构建和谐，融洽交往互动的课堂教学过程，才能使得课堂充满生命的活力。因此，如何让我们的课堂教学更加和谐、有效，始终是我们一线教师值得深思和研究的问题。就构建初中和谐的生物课堂，我认为以下几方面有助于构建“和谐”的课堂。

2、一、重视“合作学习”教育家曾经说过：“人是社会性动物，只有在集体中才能更好地体现人的价值化。”所以人的学习无法摆脱人与人之间的相互交流与合作。而“合作学习”是新课程下的一种新型的学习方式。；如在八年级上册“动物的运动方式”一内容中，我把学生分成若干个小组，带着以下问题合作学习。<1>你熟悉的动物中它们会在哪些环境中栖息。<2>为了适应于当时的环境它们有哪些运动方式。<3>动物的运动方式有什么意义。在“合作学习”中为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，通过学生有效的沟通与交往，培养学生的语言表达能力。在“合作学习”中，教师应当明确实施合作是一个有条件，

3、以学生个体的自主学习和独立思考为前提下，预设“独立思考”“观点相碰”“交流评价”“成果汇报”的步骤。教师深入了解各小组合作的效果，发挥教学导向作用。最后教师让各小组发表意见，可以把具有代表性的一组意见作为靶子，让大家发表见解。这样，在争论中学生就会发现差异，在思维碰撞中加深认识，发挥合作学习的有效性，使之在课堂中真正发挥作用而不是形式化。二、构建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。欢乐的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力，形成一种潜意识的注意，这样可以达到在不知不觉中完成教学任务。这就要我们教师具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样有助于发挥学

4、生的聪明才智。我们要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，激情可以使学生情绪高涨，微笑可以使学生心情愉悦，欢乐可以使学生神采飞扬。人在轻松和谐的环境里，思维表现得最活跃；相反，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。只有做到这些，我们才能构建和谐轻松的课堂。三、优化课堂教学结构，提高教学效率。课堂教学结构，是指参与课堂教学各因素之间的组合形式和活动程序。传统的课堂结构程序为：教师组织教学复习旧课讲授新课巩固新课布置作业五个环节构成，局限性的课堂。这种课堂教学结构只强调教师的主动教，而忽略了学生的主动学，把学生的大脑看成是各知识“仓库”，这样只是重视教师的教，轻视学生的学，把教学看作是教师的单边教

5、学活动，而压制了学生的自主、创新精神。优化课堂教学结构，就是将教师的教，学生的学基本要素来设计成一个优化的组合方式和运用流程，保证了教学活动不理不乱进行。课堂教学结构的优化，应根据学科的教学目标，教学内容和学科特色，科学、合理安排教学环节，在每个环节中要体现“启发性”和“双自性”。教学环节之间的过渡要自然衔接紧凑，要突出重点环节，时间分配合理。如，在章节复习中，可以用：“知识再现梳理活化发散应用反馈练习”的“活化应用”模进行学习。总之，现在的生物课堂已不再是单一的知识学习过程，它要求的是促进学生发展的课堂，是提升学生学习能力和对知识掌控能力的课堂。在课堂教学中我们必须以学生为主体，为学生的学习服务，努力营