现代教育技术在生物教学中的实践与认识

1、.现代教育技术在生物教学中的实践与认识常州市新北区实验中学 王俊林现代社会的信息化速度日趋加快，呈现在人们面前的世界越来越丰富多彩。丰富的网络信息资源为生物教学带来了形式多样的、图文并茂的、声色俱全的素材。为了顺应时代要求，作为一名初中的生物教师，利用现代教育手段和方法，利用现代媒体技术，优化课堂教学，实现课堂教学的信息化是非常必要的。结合这几年生物教学，谈几点信息技术在生物教学中的实践和认识。一现代教育技术能有效提高学生学习生物的兴趣，激发学生学习的动机。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉，如果解决了动力不足或动力缺乏问题，那么学生的学习障碍就几乎解决了一半。现代教育技术与生物整合教学在

2、解决这个难题上发挥了很大的优势，传统的生物教学是运用语言的描述、文字的说明和实验的演示来完成的，语言的描述具有不确定性、可信度低、变动性大的特点，文字的说明比较抽象乏味，实验的演示只能给学生以结论，微观现象难以描述，特别是一些具有微观动态过程的内容，学生不能身临其境的体会，这就大大降低了学生学习生物的兴趣。信息技术运用于生物教学将可以克服了这些缺点，将实验的模拟过程形象地展示给学生，提高了学生的学习兴趣。如在讲呼吸作用一节时：看完模拟动画后，学生说：“老师，我一看模拟过程，不用您讲就明白了呼吸作用的细节，现代教育技术用于教学真太好了。它能把我们看不到的形象地展示在我们面前。”总之，使用现在教育

3、技术教学后，学生的学习兴趣与日俱增。主要表现在三个方面：一是学生课堂注意力明显提高；二是对教学信息的反馈比较积极；三是增强了学习的主动性，不再把学习当负担。二.现代教育技术应用于生物教学能够让学生身临其境。利用现代教育技术将网络电视、拍摄的录象、互联网等多种形式的媒体连接于自己的课件中，可以使教学呈现的内容不受时间、空间的限制，让学生身临其境，亲自体验。根据教学的需要，可以将与教学内容有关的事物、过程、现象全部再现于课堂。现代教育技术能为学生学习生物创建良好的认知环境，为学生掌握新知识提供了捷径。比如教师在讲授保护生物的多样性内时，可以在课件中插入视频材料，让学生亲眼目睹人类对森林资源的滥砍乱

4、伐；对动物资源的滥捕乱杀；对生活环境的肆意污染；对外来物种的随意引进。通过这些活生生的事例，有利于给学生形成强烈的视觉和语言刺激，促进学生点燃思维的火花，诱发学生语言源泉的涌出。此外还让学生认识到保护生物多样性这一任务的紧迫性和艰巨性，无形之中也对学生进行了一次环境保护的教育。利用现代教育技术不仅避免了老师空洞的说教，还给学生留下了深刻的印象。又如在讲喝酒、吸烟对人的危害时，用课件将因吸烟导致的呼吸系统疾病、司机酒后驾车出车祸、喝酒耽误大事，以及那些烟君子成天吞云吐雾导致经济上和精神上的损失的事例一一展现给学生，让学生感觉到吸烟不仅有害自己的身心健康，而且还造成各种经济损失。让学生体会到宣传戒

5、烟、戒酒已刻不容缓。这样的课堂教学即形象生动，又可以留更多的时间给学生思考和讨论。丰富的素材拓宽了学生的视野，丰富了教学的内容，激活了学生的思维。三利用现代教育技术辅助实验优化课堂教学。现代教育技术运用于生物教学实验中时，要特别注意现代教育技术与生物教学整合的组合使用，让声、形、像，色等不断刺激学生的感官，让媒体内容贴近学生生活并能唤起学生的生活思维，让媒体的表现方式和节奏更符合学生的学习进程，增强记忆时效，提高学习的效果。各种教学手段的合理运用能激励教学系统中各要素的优化组合，从而促进学生智能的发展。根据媒体服务于方法的原则，我采用计算机演示和实验演示相结合的方法，把抽象的教学内容具体地呈现

6、在学生面前，启发引导学生发现问题、找出规律，达到教学目的。在生物实验教学中，有些实验现象不明显，效果不显著；有些实验的可重复性差，耗时长，课堂难以做到随时调用；有些实验的实验条件比较苛刻，很难通过实验达到理想的效果。实验课件的辅助教学则有效的帮助教师克服教学中的诸多问题，提高实验教学的效率。比如：在做绿叶在光下制造有机物的实验时，由于受光照条件的限制，绿叶中储存的有机物多少不一样，实验效果往往很不理想，再加上碘液浓度的不确定，做出的实验现象不是黑色就是紫色，很难出现蓝色，在教学过程中，说服力很差。实验前的准备工作做了不少，但效果并不理想，有时可能会让学生得出错误的结论或让学生感觉到实验很不成功

7、，带给学生一种挫败感。如果能在实验教学中辅助以现代教育技术，则会达到意想不到的效果，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且还能得出正确的结论，从而收到了良好的教学效果。又如：在做发酵实验时，由于受温度、时间的限制，反应速度比较慢，要想在当时就能看到实验效果，很难办到。但如果能借助现代教育技术做一个发酵现象的模拟动画，学生不仅能看到气泡的产生、气球由瘪变鼓的过程，还能听见气泡爆破的声音，给学生会留下很深刻的印象。我们不难发现通过现代教育技术与实验教学的结合，可以取长补短，最终优化课堂教学。四.现代教育技术与生物教学整合能够突破课堂教学难点,提高课堂教学的质量和效率。比如：在动物的运动一节课中，让学生

8、直接做屈肘和伸肘动作，学生很难说出肱二头肌和肱三头肌的所处的状态。在以前的教学中，学生做完这一动作，几乎没什么反映，我只能将结论灌输给学生。但去年我试着做了一个动画课件，先将课件演示给学生看，接着让学生自己亲自做这屈肘和伸肘动作，然后再让学生表述，我发现学生的思维很活跃。利用信息技术不仅减少了语言的描述，还让学生快乐的接受了所学内容，并且能有感而发，突破了教学的难点。又如：在讲解血液循环系统一课时，让学生概述血液循环的途径是本节课的难点，以前的做法是：看图说话，也就是利用挂图讲解。这样操作不仅学生很难理解，还经常出现走神现象，教学效果很差。上学期在上这一课时，我利用现代教育技术的模拟功能，制作

9、一课件，通过多媒体画面演示，我带领学生在血液循环系统中遨游，将平时不易看到的血液循环变得清晰可见，。通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了教学难度，使学生深入认识事物的本质，从而使教学重点顺利突破。通过模拟动画不仅能直观看到血液流动的途径，还明确了动脉血和静脉血的互相转变的过程，化难为易，使本来需要23课时的教学任务一堂课就轻松地完成了，既减轻了教师的“教”的负担，学生“学”的负担，还提高了课堂教学质量和效率。五利用现代教育技术，能帮助学生进行高效的复习。每年八年级下学期生物进行完新授课后，差不多就要进行生物会考了，如果按部就班的进行考前复习，很可能在考试之前复习不完。但如果这项任务能借助多

10、媒体教学将所学的内容进行归纳总结，将几章，甚至将几个单元的内容整理成一张网络图展现给学生，就可以大大节省时间，提高复习效率。比如：七年级下册书中可以将人体的呼吸、营养、神经系统的调节以及八年级下册的人的遗传与变异建立一张网络图。点击每一个知识点又有相应的内容和练习。学生想了解什么哪一块就点击哪一块，这样复习的效果即快又好。信息技术与学科教学的整合系统是由教师、学生、教学内容和教学媒体四大要素共同组成的一个有机的整体。在传统的教学活动中强调教师的教，而在现代教学过程中则更重视学生的学，教师主要通过利用现代信息技术与学科教学整合手段帮助学生来学，让学生做学习的主人。所以在教学中，要控制好教师和媒体

11、之间、教师和学生之间、学生和媒体之间的信息传递，教师要不断地吸收反馈，控制信息流动，始终让学生的学习活动处于最活跃的状态，学生通过各种感官接受媒体信息，把它转换成自己的神经传递的信息，使之能在自己的大脑中回忆和储存，并通过加工再次转换成自己的思维，自己的信息。当然在运用现代教育技术为课堂教学服务的同时，我们也要注意一些问题：1、课堂教学是门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，尽管电教媒体的作用很大，但不能过分依赖电教手段。主要还要靠教师的人格魅力和富有情趣的讲解，促进师生间的情绪感染，通过教师的这种润滑剂才能更好的调动学生积极参与到课堂中来，这是任何电教媒体所不能替代的宝贵资源，所以教师仍要以不断提高自身的专业素养和业务水平为优化课堂的最终法宝。2、电教媒体作用的发挥是通过教师来完成的，如果它辅助的仅是教师的教，而忽略了学生的学，那么电教手段的应用就没有任何意义了，所以在教学中，运用现代教学技术必须伴随着教学观