五年级下册品德与社会教学计划教案

1、五年级下册品德与社会教学计划伴随着基础教育课程改革的稳步推进，我们送走了上学期的教育教学工作， 迎来了新的学期。回顾过去，展望未来，成功与失败并存，感悟与困惑共在，辛 酸与快乐同享。面对教育改革的热潮，我深刻地意识到自己需要切实转变观念， 树立新教育观，积极投身到教育教学改革的实践中，努力构建开放而有活力的课 程体系。为使本学期的品德与社会教学工作更有成效，特制定计划如下：一、指导思想在本学期的品德与社会的教学工作中，我将以邓小平具有中国特色的社会主 义教育理论和 三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，认真学习 先进的教育思想和品德与社会课程标准，积极投身课程改革，全面深化素质教育

2、， 以更新观念为前提，以提高整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强 教育教学研究，不断解决工作中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实 践能力，全面提高品德与社会教学质量。同时，我将以新课程改革为主要契机， 以提高自己的师德水平、教育教学效果为主要目标，全面贯彻各级教育主管部门 的各项任务，通过外出请教、自主钻研、集体学习等方式，全面提高自身的综合 素质。二、学情分析经过上一学期的努力，绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯， 他们爱学 习，有上进心。同时，五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期， 他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好的行为 习

3、惯。随着学生的社会生活范围的不断扩大， 迫切需要进一步认识了解社会。因 品德与社会课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于学习这一门 课程，能积极投入到品德与社会课程的课内外的学习活动中去。三、教材分析（一）教材基本结构本册教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系，每个单元反映生活的 一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由三个单元构成。单元主题 下设节次主题，每个节次主题都产生一个引导学生学习、 探究的话题，节次主题 又生成多个小话题，也就是课时活动主题。（二）教材特点 本册教材是在前几册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性， 体现了整套教材的延续性，同

4、时又有发展变化。本册教材主要呈现以下特点：1、教育性。品德与社会课程担负着道德人格培养的任务。在本册教材中， 主要进行以下方面内容的教育： 以多种形式促进新旧两个 “我”的对话， 引导儿童 逐步完成两个“自我”的分化； 向学生呈现他们生活中的各种关系， 让他们从这种 关系中去理解体验，引导学生逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内 容。所有这些内容都是通过 “个人人与人人与社会 ”这条主线来串联的， 使之形成一个完整的教学线索。3、参与性。为了使学生能真正体味

5、到教材所要表达的思想、观点，就需要 为学生提供自己亲自参与、 亲身体验的机会， 本册教材中设计了大量的问题、 案 例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生 与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自 己，完善自己。4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通 过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要 反映的思想、意图。例如第二单元心中有祖国 ，根据五年级学生的年龄特点， 在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有 示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历

6、史审美感和历史直观性， 也 帮助学生能够更好地理解本单元的内容， 从而达到品德与社会课程所要达到的教 学目的。（三）课改理念1、帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。 品德与社会课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人 格，体现以育人为本的现代教育价值取向， 培养他们对生活的积极态度和参与社 会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。2、儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、 体验和感悟， 儿童的现实生活对其 品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。 教育的内容和形式必须贴近儿童的生 活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，

7、用自己的眼睛观察社会，用自 己的心灵感受社会， 用自己的方式研究社会。 课程以儿童生活为基础， 但并不是 儿童生活的简单翻版， 课程的教育意义在于对儿童生活的引导， 用经过生活锤炼 的有意义的教育内容教育儿童。3、教育的基础性和有效性是课程的追求。 儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出 发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式， 帮助他 们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。四、教学策略现在的品德与社会课程已不是显性的道德说教， 而是采用隐性的、 渗透的方 式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，我根据教材内容的特

8、点，注意引导 学生进行探究性学习， 给学生提供一些具有活动性的问题， 引导学生用自己的眼 睛去观察生活， 用自己的感觉去进行体验。 我在教学中将会积极采用对话性、 活 动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。1、对话教学策略。在教学中，要借助教师的引领， 开展学生与文本以及师生、 生生之间的多元、 多维式对话。因此，我要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀 起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及 时、 得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活 力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。教师的反馈越精彩，就越能 对学生

9、起引领作用，我要从关注学生生命的高度提高对话的质量。2、活动化教学策略。教学时，我不会引导学生进入文本机械地去学习、 掌握有关科学知识、 生活 技能、道德观点和社会常识， 而是充分弘扬学生的主体性和创造性， 尊重和凸显 学生的主体地位，重在引导学生全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活 动，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。 让全班每一个学 生都动起来， 不让一个学生被排斥或游离于活动之外。引导学生不仅要用身体去 经历， 而且要用自己的心灵去感受社会，用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、 用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化学生对外部世界的多种感受。3、体验性教学策略。在传统教材

10、中， 编者对教与学所追索的意义都进行了预设。 这种预设的意义 或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此 导致教学步入硬性灌输和 “齐步走 ”、“一锅煮 ”的误区。五年级品德与社会具 有开放性， 我在教学中主要是引导学生去参与活动， 在活动中去感受、 体验个人 与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我的关系，从而建构和生成课程的 精彩。4、开放性教学策略。五年级品德与社会 教材不是不可变更的静态文本， 而是包含了多元性和 差异性的教学素材， 为教师创造性地开发、 利用本地区、 本校以及家庭和学生本 人的资源， 提供了范例和空间。 教师要想借助教材成功地引领教学，

11、就要从传统 的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。 我将会结合本地区实际 情况对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。第一单元爱美丽的生命单元备课本单元的总目标：1、通过追踪生命的诞生和成长的过程，感受父母、亲人、学校、社会对我 们的爱与关怀，唤醒学生对生命的尊重和珍视。2、学会通过生活细节感受生命的美好与可贵，从而树立对美好生活的热爱 与追求。3、了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机、沉迷电视等不良生活习惯的危害，抵制 不健康的生活方式。了解毒品的危害，知道吸毒是违法行为，远离毒品。4、懂得健康的重要意义，初步培养积极锻炼身体、均衡饮食等良好习惯。 本单元所体现的课程

12、标准的内容与要求：1、认识到天生我才必有用，帮助学生树立自信，培养耐挫能力，勇敢的追 求属于自己的人生价值。2、学生能坦然面对自己的生理、心理变化，遇到问题和困惑能用正确的方 法取决解决。本单元各课内在联系：本单元包含生命多么可贵成长日记ABC健康生活每一天三个活动主 题。首先，生命多么可贵旨在引导学生体会生命中的爱-家人的爱、社会的 爱。通过感受人世间的爱，认识人类社会对生命的尊重，从而体会生命的可贵， 学会用积极的心态发现生活中的美好等；培养学生的自信和耐挫能力、对未来人 生的美好信念。成长日记ABC这个活动主题是在前一个活动主题的基础上， 引导学生感受成长的快乐， 用正确的心态面对成长过

13、程中的烦恼和问题， 学会沟 通，学会用正确的方法解决问题， 学会尊重和悦纳他人， 学会男女同学友好相处 等。健康生活每一天，通过一系列探讨、体验活动，帮助学生认识到健康的重 要性，了解各种不良的生活方式对身体的侵害， 感受体育锻炼，良好生活习惯等 对健康体魄的重要性， 从而学会对自己的身体和生命负责任。 所以， 这三个活动 主题是互为关联，层层递进的。本单元的课时安排：生命多么可贵 两课时成长日记ABC 健康生活每一天两课时三课时第一课 生命多么可贵第一课时 感激生命 总第1活动目标：1、通过一系列的活动感受父母的伟大与平凡，感受父母与我们 的关爱，愿意与他们真情沟通2、通过活动让学生体会到自

14、己时刻都处在社会的关爱中。活动准备：1、教师准备搜集的关于父母与儿女的资料2、学生准备自己小时候的照片自己印象最深的感动故事活动过程：一、温暖的故事1、让学生通过多媒体观看教学光盘温暖的故事。2、让学生看小时候的我 。让学生从中知道父母养育自己是多么的不易。3、让学生光看多媒体教学光盘孩子在我心中的位置 。4、通过以上三个故事让学生说自己的感受。教师及时地对学生加以引导， 我们应感谢生命，感谢赋予生命的父母。5、让学生以小组为单位，展示自己小时候的照片，并说最让自己感动的故 事。6、每组推选一名同学将自己最受感动的故事。7、让学生谈自己的感受。教师积极地加以引导。二、社会大家庭1、让学生看课本

15、第二页画面。2、让学生谈自己的感受。教师积极地加以引导。3、让学生说自己生活中感受到的、 看到的或听到的社会大家庭温暖的故事4、教师举例说明。5、学生谈感受，教师积极加以引导。使学生认识到我们时刻都受到社会的 关注，我们是社会大家庭的一员。三、生命多么美好1、让学生说自己感受到的生活有多美好。教师积极加以引导。2、让学生观看多媒体教学光盘生活在阳光下 。3、让学生观看多媒体教学光盘美丽的生命 。4、让学生谈自己的感受，教师积极加以引导。生活多么的美好，我们应该 热爱生活，珍爱自己的生命。第二课时 珍爱自己活动目标：1、教育学生懂得珍惜自己、珍爱生命。无论遇到什么挫折与困难，都不能放弃，都不能失

16、去信心。2、在每个人独特、神奇、美丽的生命之旅中，时时刻刻在接受来自各方的 关爱。本活动旨在让学生通过各种活动体会周围人的爱心， 懂得如何感激在生命 过程中支持和帮助过自己的人， 从而明白自己生命的重要意义， 珍惜眼前这美好、 温馨、幸福的生活。活动准备：学生收集有关热爱生命，奋发向上的相关资料。活动过程：一、召开总结交流会1、同学们， 今天老师向你们展示一个关于黑人乔丹的故事。 （让学生看多媒 体光盘中关于黑人乔丹的故事。 ）2、同学们，你们看完这个故事后有什么感受。 （让学生说自己的感受。 ） （教师及时加以引导， 引导学生理解站在人生的起跑线上， 我们每个人都有平等 的机会。让学生明白在

17、任何时候我们都不要对自己失去信心，要相信自己。 ）3、同学们刚才说得很好。今天我们就一起来探讨一下珍爱生命这个 主题。珍惜自己，因为这世上只有一个自己；珍惜自己，因为每个人都应当从小 就看重自己；珍惜自己，因为天生我才必有用！如果我们连自己都不珍惜，又 会去怜惜谁？如果我们连自己都不看重、 不肯定自己的存在， 又怎么要求别人来 肯定我们呢？有句话是这样说的：伟人的必要气质， 是他自以为必须伟大起来。可见，在别人肯定你之前，你先要肯定自己。4、根据自己收集的资料，学生各抒己见，在此过程中教师可从旁点评。（1）、让学生说自己收集的资料， 其他学生可以做点评， 教师对学生做的点 评及时地加以补充。（

18、2）、教师可以向学生讲几个故事。 如张海迪的故事， 张海迪五岁的时候患 脊椎血管瘤造成高位截瘫。 在残酷的命运面前， 她没有沮丧和沉沦， 以顽强的毅 力和恒心与疾病作斗争， 经受了严峻的考验！ 他没有机会走进校门， 却发愤学习， 学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读 了大学和硕士研究生课程。每次她总是用灿烂的微笑激励着我们。 安徒生的故事， 有一篇广为流传的童话叫丑小鸭 。这部童话是丹麦著名作家安徒生送给孩子 们的礼物。 有人说，在这篇童话里可以找到安徒生的影子， 安徒生自己就像是变 成天鹅的一只丑小鸭。安徒生12岁时，当兵的父亲不幸在战争中生病死亡， 家境更贫困了。母亲不得已而改嫁，继父不喜欢安徒生。安徒生长的不漂亮，穿 得又破烂，常受到富人家孩子的殴打、羞辱。母亲为他的前途考虑，千方百计让他读了几年书，希望他长大当个裁缝。但是，安徒生在首都看到了繁华，也看到 了比家乡更多的穷人。他想学舞蹈，被拒绝了；相当话剧演员，剧团经理说他太瘦，形象不好。为了生计，他去做木匠学徒，又因体力太弱被解雇了。后来 他幸而被一位音乐家收留，学唱歌，但因为天冷没衣服穿，冻哑了嗓子，