2014届高三化学化学复习策略

1、 2011届高三化学化学复习策略 宝应县安宜高级中学高三化学组一高三化学复习计划 高三化学的第一轮复习按照原计划，己接近完成。之前几个月，我们主要复习了化学基本概念，化学基本理论和选修四“化学反应原理>)的相关知识模块。下阶段，本学期，我们的复习任务主要是选修3“物质结构与性质>>和选修5“有机化学基础>>两个模块的复习。下学期进行高考化学第二、三轮的复习。 第二轮复习分块复习 在第一轮复习的基础上，第二轮复习我们准备采用分块复习，第二轮复习计划于2011年4月中旬结束。 1、分块复习的知识内容：按照中学化学内容分为基本概念、基本理论、元素及其化合物、化学实验、化

2、学计算六大块进行专题复习。 2、分块复习的资料：自已组员精心编制的导学案。 3、分块复习的主要方法：专题归类，构建网络，专题演练，重点讲评 在第一轮横向复习的基础上，引导学生按知识块纵向复习，在复习中按六大块知识体系归类，总结规律，进行重点讲解和分析，使每个专题既有专题分析讲解，又有专题训练，还有针对专题试卷的讲评。做到通过专题讲解、训练、讲评后，使学生深化对课本知识概念的理解，融会贯通。 4、分块复习的目标：构建化学知识体系，培养学生解决实际问题的能力 通过分块复习，使学生所学的知识结构化、系统化和网络化，做到知识结构与学生认知结构的协调统一，从而落实“双基”，发展智力，进一步达到培养能力的

3、目的。 第三轮复习综合训练，模拟测试 第三轮复习在学生已具备一定的知识和能力的基础上，让他们再通过科内综合训练定时完成，进一步提高应试能力。第三轮复习计划于201 1年5月底结束。 1、第三轮复习的知识内容：依据教材和考纲，对化学知识体系整体把握，熟练掌握高考考点，不轻易放掉任何一个考点。 2、第三轮复习的资料：各市高考模拟卷3、第三轮复习的主要方法：定时训练，规范训练，精练精讲。 在第二轮复习的基础上，第三轮复习前期主要搞好综合训练，后期主要搞模拟测试。前期的综合训练，重点应放在教师的讲评上，讲评应抓住重点，只讲学生存在问题较多的知识点。在后期的模拟测试中，一定要从严要求，加强规范化训练，加

4、强文字表达能力训练，加强实验教学，特别是实验操作的规范性、实验设计的严密性和科学性，练习要限时完成，切忌随意性不定时的练习。综合训练题和模拟测试题不宜过多，不要搞题海战术。 4、第三轮复习的目标：要根据相关信息，进行针对性训练、适应性训练，培养学生的心理品质和意志，提高应试能力。 最后冲刺查漏补缺，摸规律，增加知识的覆盖面二、在教学过程中我们采取的措施 1不断改进的课堂教学模式 2008年上半年，我们学校组织教师认真学习、研究陕西师大张雄飞教授的“诱思探究”教学理论，积极开展“一课两上三讨论”活动，改变单纯教师讲学生听的教学模式，推行学生自主、合作、探究的教学模式，使现在的课堂不再是“满堂灌”

5、。 我们学校现行推广的导学案教学模式正是在这种背景下形成的，其主要宗旨就是先学后教，以学定教，以培养学生分析和解决问题的能力、交流与合作的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力为目的。新模式实施两年来，我们感觉学生的学习能力有了很大的提高。 2高要求的集体备课备课活动 我们备课组按学校要求每周都积极开展“一课两上三讨论”的活动，“一课两上三讨论”的意思是：一堂课上两次讨论三次。具体程序为：备课组每位成员先认真备课，研究教学内容和相关资料，分析课程、学情，提出设计理念，并根据以往积累，安排好教学流程等。并由被确定的执教者撰写出教学设计。然后，第一次上课(谓之探索课)，备课组集体听课，听课者

6、重点观察学生的学习情况，不能仅看教师的表演给老师打分，而是依据“思是诱的出发点、依据和最终归宿”，从学生在课堂上的学习行为和各种表现等，“以学论教”来给教师打分，并注意收集学生的各种反馈信息。课后，针对上课情况，及时进行第二次讨论。针对性的就同一教学内容在另一个班进行第二次上课(谓之对照课)，着重在实现“满堂学”上下功夫。课后进行第三次讨论，根据两次上课情况进行对照分析，使大家共同更新教学观念，拓展教学思路。教师教学后要经常性的进行自我反思，反思自己的教学过程，不断提高教学业务水平。每学期在教研组范围内开展“一课两上三讨论”的活动，教研组的教研气氛浓烈，老师参与积极性高。三我们下一步的举措 面

7、对201l届高考复习，我校化学组的全体成员经过讨论决定从以下几个方面着手进行高考复习： 1认真研究两纲，瞄准方向 、 教学大纲、考试大纲和江苏版化学考试说明是我们教学、复习的依据，这两者在教学要求上基本是一致的，它们规定了中学生化学应该掌握哪些双基、具备哪些能力。平时的教学和高三复习不能游离于两纲之外，随意发挥和拓展 2夯实双基，强化对主干知识的教学 基本知识和技能在任何时候都是重要的，双基不扎实，能力培养无从谈起。在教学和复习中，还应抓住主干知识，突出重点，以点带面，帮助学生搭建知识结构。 3在新情境中培养学生分析、解决问题的能力 江苏高考政策的改革，对选修化学教学提出了新的要求，但我们要坚

8、持联系实际，强调学以致用，设置了许多新情境，考查学生对化学知识掌握和应用的情况，这一点启示了我们学习化学知识的真正目的，在于解决现实问题。强化对学生“问题解决能力”的培养，教给学生科学研究的方法，形成探究意识、科学技术和社会经济的可持续发展的意识。 4转变教法，强化应试复习的实效性 有考试就有应试，如何提高复习的实效性，是每个中学化学教师应该思考的问题，能否做到精讲、精练、精评?能否根据高考的热点进行变式训练，拓展讲评?复习中能否让学生的思维参与课堂教学的全过程，而不是被动接受?能否根据高考的热点题型进行强化训练?这一切都是我们这一年需要解决的问题。 5注重练习选编，不搞题海战术 大家都知道高

9、三练习较多，但我们不能让学生陷入题海，首先我们可以将做过的习题再有重点有选择地做一部分。其次要选好一本化学参考书，根据复习的进展，选做其中同步的习题。还可以把今年各地的高考化学试题作为练习，检测一下学生目前的化学水平。练习时要注意分析解题的思路和方法。如针对物质结构中的“位、构、性”三者间的关系、等效平衡的应用、离子共存的条件、用守恒法解计算题等，多问为什么，不要陷入题海。做题可以检查对知识的把握程度，能开阔解题思路。 6把握重点，消除盲点，切实做好纠错。 复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带