2021届高考高三生物第一轮复习备考策略

1、明辨形势，科学高效2021届 、生物"后考纲时代"高考备考策略!第一部分:加强研究明确方向PART 01一,高考指导思想国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见新课标2017新教材聽疇新考纲2016-10-8绝版考纲高考试题分析2019-12020版后考纲时代新常态总体要求及早规划过渡时期高考内容改革推进的时间表和路线图，为高考综合改革平 稳实施保骂护航。以纲为纲，以本为本。考试大纲或中国高考评价 体系和课程标准钢本结合，彰显规律.老高考的省市和新考改省市的差别融入"四层”歸疑韻的方向-©对标学科核心素养处理好高考内容改革与高中课 程标准

2、的关系继承发展，借鉴出新。第二批新者改省市的借鉴岀新!1!以纲为纲，以本为本考钢（中国高考评价体系考试大纲）和大纲（课程标准）© 实施新高考的省市，取 消了考试大纲,命题',依据高中课程标准 参考高考评价体系”重点研读中国高考评价 体系和新课标中的"学 业水平测试与高考命题建 议”部分，以及根据学科 核心素养制定学业质量标 准，理清学业质量水平和 考试评价的关系。老高考的省市，考试中 心不再修订新的考试大 纲，将沿用2。19版考试大纲。需重点关注高考试题 分析（2020年版）， 变化之处在于分单科岀 版，内容上做了较大调2079 年普通高等学校招生U二部分mi。任耄

3、试分斬, 14个案例, 3个丕=样5 o三部分2N8年试哉及X析WHWftN II a40,43n.44V生物教育大会精2019年高考生物试题坚持立德树人的核心目标,贯彻落买金神，传达崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的理念；基于“一核四层四翼"高考评 价体系整体架构迸行设计，反映生物学科特征，考查必备知识、关键能力、学科 素养的表现水平；凸显生态文明，积极倡导环境友好的绿色发展理念,优化基础 性、综合性、应用性、创新性考査方式，助力考生増长知识见识，更好地实现高 考肓人选才的功能。一、落实全国教育大会精神，强调科学生产的重要性二 突岀基础的考查，体现生物学科特色三、体现国家卷的水平卷种I

4、卷II卷III卷学科难度'年份201720182019201720182019201720182019理科综合难度0.460.520.520.470.500.500.460.520.50物理唯度0.410.450.440.340.430.410.380.440.42化学难度0.460.520.530.510.490.520.450.490.49生物谁度0.530仞0.600.570.590.610.560.630.60中华人民共和国中央人民政府国务院总理首页 > 信息公开 > 国务院文件A科技、教育A教育级统一组织实施。（十五）深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校

5、招生全国统一考试命题要以普通髙中课程标准和髙校人才选拔要求为依据，实施普通髙中新课程的省份不再制定考试 大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题 的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应 用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功 能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题 质量。（十六）稳步推进高校招生改革。进一步健全分类考试、综合评价、多元录取的高校招后考细时代一一一标一纲三本:i. 一标：五)订版煉複标淮：2纲：2019年考试大纲: 考

6、试大纲是教育教学，考试命题的依据。考试中心不再制定新的考试=1大纲，无论是实施"新课程”的省份，还是没有实施"新课程”的省份， 以后都使用2019年考纲。考试中心对2019年考纲不会大改，甚至不再改 ，动，顺利衔接教育改革。：3,三本：高考评价体系考试指南省级考试说明!(1)高考评价体系：是高考的理论基础,实践指南；(2)考试指南：各科考试指南指导九学科的新高考命题，内部规范文 : 件。请看海南的示例一因为海南的命题特殊的意义！高考评价体系:"一核四层四翼"2020.1.7立林树人 眼务西拔 导向教学"一核”规定了高考的核心功能,-翼”是实现&

7、quot;一核" 的具体路径。高考命题理念从“知识立意" 能力立意"向"价值引领. 素养导向,能力为重.知识 为基"转变的理论基础与方 法论基础。基于高专评价体系的生物科考试内容改革实施路径杨帆郭学恒（教責部考试中心.北木IOUOM）擒要：商专讦价体果是费外代高奇内"改革的理件支撑和工飯布商.在斐，新菱考生物田的（定位的 基础上.為于髙者评价体糸.确定考查如识与观念、忏学恿、採究与刽靳5位。担迎4建学件用.考査理 丸、就魔何前力.团名气勺k：关央胞5提出具有纟剤特，的基律悝、抹性应用 性、创歓性的专击旻米.逢it设叵互亟）*主号会内零

8、和考査旻术。生初样考试肯專汝芯捞弟的民伐 化.育蹦:“ -4广，二上工推史.角惭干生收料育人功倉的#現。关賞:商外沖价体集；考试内專改蕈】商考命,；攵的【中图分类引（*>5【文尊标识码】A【文童编引1（MC-X427（ 2019）12-0）53-6DOI: IO.1936OZjxnki.l 1-33O3/b4.2OI9.I2.OO9.试题特点做.比,找研究高珈题，把握命题规律; 改编原创结合，提高命题质量。:近年试题重点研究一一找趋势；:相同试题对比研究一一找变化；!:不同试题分类研究一一找差别；:夕卜省试题集中研究一一找新意,找动态LJI廣门用的结阿和功帝糖类的种 脂质的神类和作用 的

9、作用 *2017-2019年考试中心命制的新课程全国卷试题的考点分布新课标I2017届高考新课标n新课标I20调届高考 新课标U1A新课标m1A*3OA新课标I2AB2019届高考新课标U1A新课标m29AB29AB合作用囲猫*过JS洲；有丝分却细脂的衰老和咼亡与人体健康的关系 癌算房的主旻特征及防治M 观察DKA. RNA在细施中的分布3A2A1A3A1A4A病毒寄生2A1A1A32D3C33 2考 3考 3考 3考 7考1*3D*30AB3C30A29AB29AB1A2A 3 AD30AC3QAC3QAC4AA5D29C5P*29C3A*29BC31AC2A31AC4D*29AB4D5A2

10、9A4BC2A4A2A1A2A1A1A1考 2考 2考1考检测生物組织中还mu.脂肪和蚩白质2AD观察线杖体却叶绿体备注，1、表示非选择題及选做电不标的为选择题.2、数字为Ji号，字母为能力类别（A：理解能力；B：实验与採究能力：C：获取信息的能力：D：餘合运用能力）知识内容2017届高考2018届高考2019届高考各注新课标I新课标U新课标m新课标I新课标U新课标m新课标I新课标n新课标m6AC1A4A30AD4考人类对遗传物质的採索过程29CD2A1A6CD1A5考3分子结构的主要特点丿29CD1考D心芬亍29CD1考旳转荥和翻洋:艾.29CD1A2A2AB4考匡因的分福规悻和自由组合规律

11、心6AC*32AD6AC*32DfiAD*32B32AB32ABC1A*31CD5AD*32ADSA*32AB6DA32BD9考32B3162考伴性球6AC*32AD32ACD32AB32ABC4考基因突变和基因重鍛的特征和原因6CD1考染色体结构变异和败目变异生物变异在育种上的应用人类遗传病的类型现代生物进化理论的主養内容29A1考_ES3B任羅裱耳g他信'二由範代加时遂引,X.29AB1#其他植物激素;）3BC3QAC29BC3考桓:*f的成旺30AC29BC2考人*#隹Htf节的结构基础和调节过程4AC30D2考神经冲动的产生和樗导M诸人睛的高级功能SAB1考动物激素的调节4AC

12、5AB*30AB3A*29AB*30AD4考31A4ADSA3考丄卩H丨丨丨丨ILiTM1ASAB3A4A30AD5考体温调节、水盐调节、血精调节日31A30AB4AD*31B31B4AD3A6考浦值rrifi仰mN膻m而4AC30BCD2考备注：1、表示非选择息及逸做乩 不株的为选择. 2、数字为题号，字母为能力类别（A：理解能力：B：实验与探究能力：C：获取信息的能力：D：综合运用能力）38AD37AD37助重点知识重点考重点知识年年考非主干知扳給流考高考总体趋势®注重学科素养的考査命题情境贴近生活,生产实际，考查学生灵活运用所学知识解决实际问 题的能力®注重对专业语言

13、表达能力的考查®材料,设问新颖突出对获取信息能力的考査®重视对课本内容及课本实验拓展的考查 1L=®遗传题部分，不会有大量计算，主要考查科学思维，科学探究学科素养重点，热点1、引导学生热爰劳动，强化科学劳动的意识，树立创造性劳动的观念、弘扬劳动 精神。比如：2019理科综合全国HI卷第29题探究农业生产实际问题,以探究农作物吸收 氮元素的主要形式为素材进行设计，传达劳动实践需要科学指导的理念，有助于增 强学生劳动生产的科学意识，促使学生将科学劳动的观念内化于心。2、注重对实验与探究能力的考查，体现科学思维。比如：2019理科综合全国J卷第29题要求考生验证植物在干

14、旱逆境条件下气孔关 闭适应性表现的直接诱发因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验。3、关注生态文明，倡导环境保护理念。比如，2019理科综合全国II卷第37题针对土壤污染问题，创设筛选能降解土壤污 染物细菌的情境，考查学生对微生物分离、培养、篇选等内容的理解和运用；理科 综合全国I卷第37题要求考生对高效降解环境污染有机物细菌的分离过程进行深 入思考，深度考查对微生物分离、纯化等内容，积极倡导环境保护理念。4, 病毒（冠状病毒、艾滋病），癌症、青蒿素、基因编辑婴儿等教育部明确2020年高考坚持"健康第一""公平第一"命题工作把广大考生和涉 考工作人员的

15、生 命安全和身体健 康放在第一位， 努力做到"健康 高考，切实把疫情对广 大考生特别是农 村和贫困地区考 生复习备考的影 响降到最低，最 大限度地保障教 育公平。年稔位诙2020年高考命题将以立 德树人为鲜明导向，充分体现 德智体美劳全面发展要求，着 力加强关键能力考查，并综合 考虑疫情因素和考生复习备考 的实际情况，在保持命题总体 稳定的前提下，优化试题情境 设计，増强基础性.综合性. 应用性,创新性，引导中学遵 循教育规律，发展素质教育， 助力学生健康成长.全面发展。:第二部分科学规划讲究策略PART 02复习过程糸統化 知识内察糸优化 恩维训练糸貌化复习目标及其定位-y复习阶段

16、一轮复习二轮复习三轮复习四轮复习时间安排6月一次年1月2月一4月5月一6月考前一星期目标要求内容安排回归课本 夯实基础 全面覆盖 打牢基础 考点过关构建知识网络形成解题能力系统构建查漏补缺专题突破把准高考脉搏积极心态迎考精确制导状态调整模拟实战保温复习知识、激情状态、应试复习方式考点基础过关专题深化+综合训练模拟仿真训练陪伴为主"由薄到厚"“由厚到薄”“有所为.有所不为”, 一轮复习的基本教学任务L狠抓基础这段时间主要任务就是带学生全面的回归课本，围绕基础全面、系统的夯实基 础知识、基本技能和基本方法。老师要找准基础、拓宽基础。夯实基础立足点首先 放在课本上，课本是生物知识

17、的载体，是学生学习生物学基础知识、形成基本技能 和掌握基本方法的“蓝本”，应该重视课本的基础作用和示范作用。如课本的正文, 科学视野、资料卡片、小字部分、课后习题，不留死角。为二三轮的复习打好基础。 全面：覆盖所有考点;系统：不仅掌握知识本身,而且掌握与该知识点有联系的前、后,左、右的有关的知识点，完善学生的认知结构。生物课本里，真一句废话都没有!生物所有考点都来自课本!学好生物干万条， 读懂课本第_条.刷题不看书，高考两行泪!如果真正吃透了生物课本，当你 看到一道概念辨析类或典型应用类的 概念选择题时，你能马上知道哪个选 项是错的，哪里错了，有什么"坑"有什么特例。重视概

18、念:一切的基础重视辨析:魔鬼在细节里实验:从细节到I别以为就不用刷题了己做一遍，旭吋遍背是学好生物的一个基础，但生物絶对不是"背多分"O1 .简化记忆法通过分析教材,找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简 化为五四三二一，即五种基本元素,四种基本单位，每种单位有三种基本物质,很多单位形成两 条脱氧核昔酸链，成为一种规则的双螺旋结构。2 .联想记忆法根据教材内容，巧妙地用联想帮助记忆。例如记微量元素：铁镒硼锌铝铜这六种元素，可以用 谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。3 .对比记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记

19、忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。 对比法即彳請关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较,存同求异, 找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素 调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。4 .衍射记忆法此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建 立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系 在一起。例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、 细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。例一：iDpi1

20、. 细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素 作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息 交流的实现分别依赖于（P42）A.血液运输，突触传递B.淋巴运输，突触传递IIIC.淋巴运输，胞间连丝传递 D.血液运输，细胞间直接接触七推结合的 信号分子出邻两个细胞的轲跑膜浦璽£号以从4细屢i 另一竺映。例如.结合.也邻两夕細竺、的物质通宜项 例如.羸等植相 龚也红连接.ti券jy ；印Z化学物A5 （如激家）頌 純四涉4氾各处.勺晓细胞布F 宜g如丘肉今结合.村信息传述 给阳细胞.J7例二:精选案例1 .婆有明确的目的性。即婆紧紧围绕教学目标选编案例，

21、要让学生在对案例的 分析讨论过程中了解，掌握相关知识。2. 要有较强的实践性和综合性。所谓实践性是指设计的案例要具有一定的“现 实意义”o不仅要考虑到案例应尽可能来自现实生活中的问题，探索它具有一 定的现实意义。而且还要考虑到能与教学内容紧密联系，能引起学生兴趣，从 而达到提高学生的各种能力。3. 饕有深刻的启发性。案例既要有实际情况的描述,又饕包含一定的问题,寒 让学生通过这些问题的判断、推理、论证，寻求问题的答案，从而启迪和开发 学生的潜能。4 .要有开放性。所谓开放性是指设计案例时要有意使某些条件不完备,让学生 有思考余地；或答案多元化，让学生有争论空间。案例片段:校运动会上，小明报名参

22、加了多项比赛，期望在比赛场上大显身手。 早晨他和平常一样，喝了一袋牛奶,匆忙赶到学校去。在参加400m比赛后，小明 面色发红，汗流满面，他不自主地去擦汗。问题1 :擦汗动作是条件反射还是非条件反射？同时举例说明二的区别。擦汗 时，信息在神经系统中是如何进行传递的昵?信息传递的方式有什么？ 案例片段:休息一会儿，小明覚得有些冷，他穿上了外衣。问题2 :小明为什么会感到冷？此时身体是如何做出应对的？在体温调节的过 程中涉及到哪些激素？ 案例片段（D ： 1500m长跑比赛开始了，小明跑了多半的赛程，突然感到浑身发 软、两眼冒金星，一下栽倒在了地上，学生急忙将他背到附近的校医室。校医诊断 为低血糖,

23、给他喝了一杯浓糖水后，症状渐渐得到改善。III问题3:哪些因素可能导致小明低血糖?喝下的浓糖水是通过怎样的踣径到达组织 细胞，葡萄糖被利用穿了几层膜？案例片段：小明还是感覚不舒服，医生建议做血检。血检结果表明是正常的，数据如表。-表1血浆的成分与含量成分含星（参考值水90 790%92%血清球蛋白4.44.2%54%葡萄精0.080.08%0.1%乳酸0.0250.023蛤一0.027%Na"0.380.35% .39%0 020 02%0 028%Cl0.360.33%0.37%III|¥III问题5:在剧烈运动后。骨骼肌产生的乳酸不断进入血液.但血浆乳酸的量基 本保持稳

24、定，这是为什么？表中钠、氯两种无机盐的浓度与临床使用的生理盐 水浓度是否相等?该如何解経?分析血浆中各种成分的参考值.由此可获得怎 样的信息？这一调节的具体过程是怎样的？案例片段：小明去上厕所。他发现尿量很少，尿液变浓，同时覚得很口渴。 问题6 :口渴时为什么尿量变少变浓？一轮复习夯实基础必须让学生动起来，让学生自主去把知识学到融会贯通， 在课堂上坚持高效课堂模式，老师不要迷信讲。一轮复习要重视知识的定期回顾，增强一轮复习效果：遗 忘曲线（每天、每周、每月）狠抓规范、养成习惯（学生的规范包括听课、记笔记、改错本、积累本、卷面、审题等规范环节，把这些规范环节分 阶段进行，分步攻克，俗话说：好的习

25、惯需21天养成）2,逐步构建体系基于主题的教学构建目标：点线一面一体基于专题的教学减数分裂的概念和意义X精（卵）原细胞，染色体复制初级指（卵）母细胞联会、四分襁次级桁（卵）母畑胞君丝点分裂,I染色単体分离 精细胞（卵细胞） "三1变形三:"三" <精子；，卵子三一常网和隆的关系一mrTrmmmrrrmwvrrrmwBvmvwwnrrmr竽""。一-基因在染色体上萨顿假说实.知1E据孟德尔遡i 传规卻现一 代解释受桁卵基因位于染色体上基因 在染色体上星线性排列遺传因子为一对同源染色体上的等位基因伴 性 遺 传交义遗传:男性通过他的女 儿將致

26、病基因传给他的外孙TTvrrrrrrTwwirrrrrwwwrTTf-rrrrrTTWwirrrrrwwwr,rTrrrrrr> 抗维牛索口丁： " ： 屜病（X些小壬US*"*"*：'*. ：*""*'*二人类红绿色；有症（X隐性）DNA准确无误出现差错稔定性气 多样性特点 特异性思传 翠 （鬣递信息'）I I 酶激素 结构蛋白遗传信息辫空间旳转录：翻译萸制（半保留）控制丁麵基相对性 為粒基因表螂 性性状J 性状广中心辐射法细颇遗传遗传细胞核 遗传现代生物进化理 论实质-基因频 率定向改变A小的变异生存斗争适者生

27、存大的变异 丨（动力） |自然选幷U生物多样性 形成砒J种牛物适应性也命的传族Wii化（表达信息）调控细胞'代谢决走细胞结构质基因核基因M因分离基因自山组合一 基因连锁互换一-伴性遗传基因車组一新基因型 变异规律基因突变新基因|可遗传的变异L吨体 I人与生物圈- 生物与环境 生物的进化/ 遗传和变尹 生殖和发士戸 生命活动调节 新陈代谢案<-第二SDF主M生命物质结构基础元素化合物 f细胞f组织器官系统 f 生物体f种群一群落f生态系统分子水平细胞水平基因工程细胞工程个体水平发酵工程群体水平 生态学水平提高教学效率1,考点意识零散知识集团化 散点知识系统化 同类问题规律化 抽象知

28、识题型化 解题思路建模化例如：实验1、设置专题的依据老坂車隶宰蛤K揆會佛方（1）能独土完誌、物知识列表”所列的生物实验，包括理解 实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并 能将这些实验所涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进 行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观 察、实验与调査、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究 方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。2、高考对实验的考査生物试题对实验与探究能力的考查是体现科学思维的重荽落脚点，是高考 生物的显著特征

29、。高考生物试题常常将科学探究和科学思维结合在一起考查， 在科学探究中考查科学思维是常考方式。此类试题能够反映岀学生分析问题和 解决问题能力所达到的水平。如全国I巻有1/2的题目间接或直接的以实验为命 题素材;全国m卷非选择题均以实验为命题素材。要求"简要写出实验思踣、 预期结果和结论，综合考查考生对生物学实验方案的设计能力，对中学实验 教学有积极的导向作用。简荽写出实验思路“对语言表达能力提出一定要求， 引导学生注重应用写作能力的培养。07年之前高考非常重视实验步骤的书与， 16.19年考试比较注重实验思路的书写，这是因为总体思想在改变。高考的宗 旨是指导教学，服务选才。国家以前是需

30、要实验的操作员，现在旨在培养决策 者。所以实验思路的考察为重点。例如：全国III卷第29题:要求考生对农作物吸收氮元素形式的偏好性进行确定。依托实验方案设计考査实验探究能力要 求，有助于中学教学注重实验探究中科学思维的训练和科学方法的掌握。cn全国I卷第29题:将生长在水分正細土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根 细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开度减小, 回答下列问题。(1) 经干旱处理后，该植物根细胞的吸水能力 (2) 与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会 ,出现这种变化的主要原因是 。(3) 有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水

31、直接引起的，而是 由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料, 设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期结果。1=该题要求考生验证植物在干旱逆境条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发 因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验；并且突破了实验设计类题目以往多在遗传题中考査的惯例；全国II卷第37题:(3) 土壤中的某些微生物可以利用空气中的氮气作为氮源。 若要设计实验进一步确定甲、乙菌能否利用空气中的氮气作为氮源，请简要 写出实验思路、预期结果和结论，即 Ba当然选修题目考査还是比较简单的，设问常规，主要考査教材基础内容。 全国I卷尤为突出。全国in卷第32

32、题：玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的 实验材料。玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。 回答下列问题。(1 )在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是 O (2)现有在自然条件下获得的 些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒, 若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律。写出两种验证思路及预期结果。V5遗传题的这种考査方式，要求学生进行推理和判断，把考査重点放在遗传 定律的形成过程、科学思维方法的理解和运用以及设计实验解决实际问题的科 学探究能力上，改变了通常以遗传概率计算为重点的考査思路。教学中重视遗传定律的形成过程以及其中的科学思维方法的讲授，推

33、动重 科学探究、重科学思维的课堂教学观念的转变。紧扣考纲复习全面重点突出一."生物知识列表所列生物实验（原理、方法、步骤、结果、分析、结论）（一），生物球常考知识点1科学选择实验材料2实验试剂或仪器使用3常用实验方法（二）、生物实验操作基本流程1. 观察类实验2.鉴定类实验3 .调查类实验4.探究设计类实验（三），生物实验学生易错易混点1.盐酸和酒精在不同实验中的应用2. CaCO3、解离液和定液等试剂的使用理由紧扣考纲复习全面重点突出二、教材中学科史介绍的实验1教材涉及的科学家及其主要工作2 .教材涉及的学科方法三、实验题解题突破1 .实验的基本原则和变量分析2 .实验题的一般解题

34、程序(1 )如何突破考查实验目的类试题(2 )如何突破考查实验假设类试题(3)如何突破考查实验原理类试题(4 )如何突破考查实验变量的控制类试题(5 )如何突破考查实验步骤类试题(6 )如何突破考查预测实验结果，获得实验结论类试题(7 )如何突破考查实验设计思路类试题(8 )如何突破考查遗传实验类试题题型七:突破实验设计思路技巧方法六:如何写实验思路 实验思路与实验步骤的区别 实验思路是较为"粗线条的思考过程， 实验步骤是更为"细节化”的操作流程。 需要包括的要点:（自变量的控制）-实验组如何处理.-对照组如何处理-据指标统计结果（因变量的检测） -考虑用否预实验a：例，某

35、同学从温度为55-65T的泉水中筛选岀能合成脂肪酶的细菌，并从 该细菌中提取了脂肪酶。请根据该细菌的生活环境，简荽写出测定该酶催 化作用最适温度的实验思路。答案：|¥在一金温度范围内（包括55 65。（：）设置温度,分别测量该脂肪酶的活性。 若所测数据内出现峰值，则峰值所对应的温度即为该催化作用的最适温度。 否则，扩大温度范围，继续实验，直到出现峰值。题型八:突破遗传实验备考思路：1.讲透各种题型，提高遗传题解题能力；例如：遗传系谱分析 分析遗传方式 断基因型 计算发病廊- L两病同时考查 2 串里耳里串- I吾遗扁背萱的情形下如何计算-4,无遗传背景（如：对于隐性遗传病，一基因型为

36、Bb的男性与一 表型正常女性结婚，后代发病率如何？）-5.在遗传平衡体系中给出纯合子出现的概率，又如何计算?（如：某隐性遗传病自然人群中发病率为1/100，一基因型为Bb的 男性与表型正常女性结婚，后代发病率如何？）2.系统讲解遗传实验的九大题型 包括显隐性性状判断 基因载体（常染色体.X染色体）判断（包括显隐性基因已知和未知的®纯合子和杂合子的判断 控制两对或多对相对性状的基因是否在同一对同源染色体上的判断 控制性状的基因是否在x. Y染色体上的同源区段或非同源区段的判断 可遗传变异和不可遗传变异的判断. 显性突变和隐性突变的判断、 根据性状判断生物性别的实验设计等等 验证分离定律

37、和自由组合定律复习课模式先考后教”滚动训练 补偿训练 问题反馈 限时提升小考巩固提升变式提高问题暴露限时小考发现问题解决问题,追求训练的质量，首1,讲求训练的"系统结构"一是强调练习的阶梯不是随心所欲的,简单化地堆： 积，而是构成一种结构，一个阶梯。：二是强调系统的训练一不是零敲碎打，而是经年累月， 作为一个系统来训练。!三是强调多维的训练"不是单一的训练，而是关注知! 识、技能、思维.能力,素养的训练。；分数是练出来的高分是悟出来的(1)(2)(3)(4)(5)一轮复习中的主要训练方式单元是考点突破的基龄 滚动是巩固提升的关键 以巩固课堂知识为主的课后训练. 以

38、落实单元知识为主的单元检测 以査缺补漏巩固提升为主的补偿练习. 以串联知识避免遗忘为主的滚动训练. 以逐步培养综合能力为主的阶段检测.2,研究掌握学生存在的问题”学情问卷调查（每2周一次） 脚考试反映出的问题|0往届高三的得与失1。通过自己的课堂、作业 帰通过和各层次学生的交流”通过阅卷io备课组每周的“教与学问题汇总"瓶诊断对点突破系统构建通过記诊断问题找出原因及啪导f (1)错题整理，对点补救(2 )重点,难点易错点突破.(3 )变式训练V>零散知识集团化集団知识结构化专题考点题型化同一曜规律化挙生會后的反息、认異反电过去（_）本次考试分数本次會试不该失分o （二）失分氤因

39、分析：1 .«*«.： O 2. 申题夫误： O 3. 规范答慰：c4. 基础知识：o5. 理解施刀：o（M）前段学习中存在的问题及吸奉彼训： 二、次确把撒未来根据答案找失分;针对失分找差距;（一）谋划下次目标对照差距找不足;（二）補定学习惜林依据不足找改进。三、老师我想对您说：自我订正，错因反思变式提高】巩固提升发现问题解决问题3,强化思维方法教学一般人认为，思维是隐性的，只能靠学生自己的领悟， 或者做大量练习来获得。这是一种误区。现代教育心理学认为，通过分解来使思维程序显性化， 提供给学生一个又一个清晰的思维路径；再沿着这一路径， 不断强化训练使学生熟悉思维的程序，最终

40、再把这些程度归 于隐性,学生就基本掌握了思维的方法和技能。 “教师要回想自己作为考生在解題过程中所釆取的真实可用的思路、步骤、方法, 并在讲评时展示给学生。”这是试题理的核心策略«给老师的建议：教师体验答题过程要求：教师要先做题、多做题，要通过多做题，琢磨答题思维过程； 总结答题规律和如何审题等；抓住解题过程中的重难点。重点体验分析三个方面：。分析对试题情境的反应：分析学生面对不同情境的表现，分析学 生对试题信息处理加工能力，发现学生对试题情境的反应的差异性。分析对试题设问的反应：分析学生根据试题设问，如何审題、如 何结合情境、如何结合学科知识进行解答的主要思路，把握学生解 题的思维

41、状态及其差异。0分析作答与参考答案之间的契合度：分析学生解题结果，答题表 达方式、学科语言规范等情况，分析差异何在，从中发现不同学生 的具体表现及其原因。4.干变万变，规范答题的要求不会变|规范答题技巧：高度重视学科培言的规范未来的高考在规范使用学科语言上提出了更高的要求，表述要符合学科特点，思路 清楚，准确严谨。在大力推进网上阅卷的形势下，评分标准的制定非常严格，同时便 于操作，这就对考生的规范答题提出了更高的要求。例1:不能自造“术语“：2013年全国I卷第40题：(1)农杆菌的作用是 正确答案是：农杆菌可感染植物，将目的基因转移到 受体细胞中.但是有些同学写成"农杆菌可感染植物

42、,将目的基因带进(弄进、弄到) 到受体细胞中。(3 )兔甲称为 体，兔乙称为 体。正确答案是：供体受体。但是有些同学写成“供卵体 代孕体受孕体“例2 :注意文字的准确性：生物学的术语中有些文字 较生涩,不能写错更不能用别字来替代；也不能多些或者少些。蒸腾写成增腾、湿度写成显度或者笔误成温 度不得分。将纺锤体"写成防锤体，将"浆写成桨",将神 经写成神精、促性腺激素释放激素写成促性激素 释放激素;促性腺激素写成促性激素;性激素 写成性腺激素；“糯”性变成“懦”性目的基因写成目地基因,"导入写成倒入"，"DNA 连接酶写成“DNA链结（联

43、接）酶，"质粒”写成“基 粒”、“载体”等不变蓝不等于无色或没有颜色变化，不变也不 能说成无现象等等。例3 ：注意易混淆的名词：细胞质尹细胞质基质，核糖核酸尹核糖核昔酸, 原生质乏原生质层，光反应K光合反应，载体 蛋白夭运籠体，细翩液尹细胞内液，基肉组尹 染色体组,症公征,人工授精纟体外受精，例4 -注意文宰谬辑忤！2009妃全国I卷第31题第(5)小题:般来说, 果实成熟过程中还伴随着绿色变浅,其原因是 只能答成叶绿素含量降低"才符合逻辑；如 果答成叶绿素少“就不给分。答题应写在指定就字迹要工整，书与要规范，注重卷面清晰如：AaXBY不能写成"aAXBY” .，緬皿丫” "XBYAa” 等。注意得分要点例如：2008年全国I卷第30 （I）题：（2 ） 般情况下，