高中语文 黯然销魂伤别离—高考离别诗鉴赏教案 人教版

1、黯然销魂伤别离高考离别诗鉴赏教案教学目标：1、把握送别诗各异的情感，体会诗歌韵律美。2、引导学生探究、理解、鉴赏“离别”意象，解读“离别”的意蕴。3、提高古诗鉴赏能力，发展学生的审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。教学难点：掌握诗歌欣赏的方法即把握意象，再现意境，品味意蕴教学设想：从分析意象入手，引导学生体会送别诗的写法，从而学习鉴赏送别诗教学时数：一课时课堂类型：鉴赏课辅助手段：多媒体辅助教学教学过程：【导语设计】 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人的一生注定充满了聚合离散，这也让离别成为古代诗词的既定主题之一。早在先秦诗经小雅采薇中便有“昔我往矣，杨柳依依”的名句。到了

2、唐这个诗风鼎盛的时代，更是一路送别一路歌。唐诗三百首开篇便是送兄，离别诗的重要可见一斑。而宋朝又是词人迭出，雨霖铃更是以离别为题的名作。从古至今，离别之情唱之不尽，一如长江之水源远流长。让我们走进送别诗，去感受诗歌美丽的文字中流淌出的悠长韵味，诗歌优美的词句中蕴含的深沉魅力。【高考透视】20022009年高考共考了5首送别诗，如2006年湖北卷（韩琮的暮春浐水送别和严维的丹阳送韦参军比较阅读）、2007年江苏卷（辛弃疾的鹧鸪天送人）、2008年重庆卷（王观卜算子送鲍浩然之浙东）等。所选的送别诗都具有借景抒情的特点。分析意象和分析手法是考查送别诗的两类主流题型。借景抒情是考查送别诗的命题核心点，

3、杨柳、流水等意象是考查热点。【知识梳理】1离别诗知识小结古人一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。送别诗标题常含“送”、“别”或“送别”等字词。如王昌龄的芙蓉楼送辛渐、陈子昂的春夜别友人、韩琮的暮春浐水送别（2006年湖北卷）。送别习俗：唱歌送别，喝酒送别，折柳送别离别诗表达的情感送别诗有着浓重的情感，或极为凄悲，催下泪下；或激情荡漾，气贯长虹。具体表现在如下方面：依依不舍之情，如杜牧的赠别（其二）中“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，诗人眼中烛芯变成了“惜别

4、之心”，它那彻夜流溢的烛泪，就是在为男女主人公黯然销魂的离别而伤心，移情于物，表现了不忍分离的笃挚情感；祝愿劝慰之意，如高适的别董大中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，在慰藉朋友的朴实话语中给人一种信心和力量；身世命运之感，这类诗往往是诗人在艰难困厄之际写就的，往往有不少见情见性的佳作，如王昌龄，“天生贤才”终未被“君王”所用，虽仕途坎坷，屡遭贬谪，但他胸怀大志，仍想建功立业：“身在江海上，云连京国深。行当务功业，策马何骎骎。”（别刘谞）孤寂惆怅之心，如严维的丹阳送韦参军（2006年湖北卷）中“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，在天涯一望中寄寓了孤寂空虚之感和无限思念之情。离别诗的意象：送别

5、诗的常用意象：空间意象：长亭、灞桥、南浦；时间意象：黄昏、月夜、秋天；景物意象：杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆、流水折柳赠别典型诗句：昔我往矣，杨柳依依。（是最早以杨柳表达惜别之情的诗句）诗经小雅采薇渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 王维渭城曲秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。 李白忆秦娥今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 柳永雨霖铃侯馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。 欧阳修踏莎行解说：古人喜欢折柳送别，折柳的寓意是惜别怀远。折柳送别的习俗产生于汉代，产生原因大体有三点：一则，千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。二则，“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、

6、惜别、不舍之意。三则，柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。挥泪泣别典型诗句：细看来不是杨花，点点是离人泪。 苏轼水龙呤 红烛自怜无好计，夜寒空替人垂泪。 晏几道蝶恋花解说：在别离的场合，泪总是适时地挥洒而出。泪的介入，往往不仅使别离的氛围变得更加惨淡，也使别离曲的旋律变得更为哀婉。别离，之所以为“黯然销魂者”，不就是因为它能催人泪下吗？作为内心苦水的结晶，泪的挥洒，说明离人委实已伤心到极点。而古往今来，有多少这样的伤心人啊！借月咏别典型诗句：多情只有春庭月，犹为离人照落花。 张泌寄人） 明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。 晏殊蝶恋花人有悲欢离合，月有阴晴圆

7、缺。此事古难全。 苏轼水调歌头解说：月亮是中国古代离别诗中常见的典型意象，在古人的观念中，月亮具有柔美的特性。月光笼罩在夜幕下，给人的感觉永远都是宁静安详、朦胧柔和的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀。通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。芳草惜别典型诗句：离恨恰如春草，更行更远还生。 李煜的清平乐离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 欧阳修的踏莎行解说：漫漫无边际的离离芳草寄托了多少文人的别情离绪、思旧念旧之情。诗人常以连绵不断、远接天涯的春草来比喻无穷无尽离愁。把酒饯别典型诗句：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 王昌龄芙蓉

8、楼送辛渐 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 王维送元二使安西人分千里外，兴在一杯中李白。 李白江夏别宋之悌解说：古人离别多设宴饯行，“凡送人多托酒以将意”，故许多离别诗，都飘散着酽酽的酒香，酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。总结：纵观古代的送别诗，赠别也罢，留别也好，俱是由眼前景而触发心中情，是寓情于景、寓景于情，是真情的流露、心志的坦陈。【方法指津】1离别诗抒情方式离别诗主要抒写离别之情。考察其抒情方式，有直接抒情与间接抒情两种方式。借眼前景写情送孟浩然之广陵·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。谢亭送别·许浑劳歌一曲解行舟，红叶青

9、山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。注意：本节关节点在情景关系上，两诗通篇写景，均是眼前现实之景，三四句所写之景具有什么审美特征？问题设计：“黄鹤楼”、“烟花三月”与诗题中“送孟浩然”有何联系？ 意境是诗词最本质的美学特征，读诗在于得其境，如何欣赏三四句的意境？ 李诗意境苍茫阔大，许诗意境凄凉迷蒙，写尽友人离去后诗人怅惘迷茫的心情。虚拟情景写情送魏二·王昌龄醉别江楼桔柚香，江风引雨入船凉。忆君遥在潇湘上，愁听清猿梦里长。写情·李益水纹珍簟思悠悠，千里佳期一夕休。从此无心爱良夜，任他明月下西楼。注意：本节关节点在三四句所写情景的真实性和情感性，情为虚，景亦为虚，但虚中有

10、实，虚实变化如何把握？问题设计：王诗中第三句中“忆君”作何解？“遥”字有何妙处？“愁听清猿梦里长”一句如何欣赏？ 李诗中“良夜”“明月”两个意象对诗境有何作用？着“从此”二字有何妙处？以物作喻写情送沈子福归江东·王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。江陵愁望有寄·鱼玄机枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。忆君心似西江水，日夜东流无歇时。注意：本节关节点本体与喻体的关系上，情为虚，物为实，虚实如何结合？问题设计：王诗第三句中“春色”可否换为“秋色”？为什么？体现了诗人怎样的匠心？ 鱼诗中以水作喻的手法是否见过？本诗此处有何独到之妙？与王诗相比，喻意有

11、何不同？情理相劝写情送元二使安西·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。别董大·高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。注意：本节关节点在怎样劝慰友人。三四句劝慰友人，一以情相劝，劝其更饮，离情更重，为人为己；一以理相劝，劝其自宽，为人解忧，更觉宽厚。问题设计：王维生活在大唐国力鼎盛之时，当时唐朝经营西域，设置安西都护府，远离中原，无异于异域。“劝君更尽一杯酒”与一二句有何联系？“莫愁前路无知己”说明了董大怎样的心境？为什么有这种心境？诗人的观点又是怎样？诗人这种知己观与王勃“海内存知己，天涯若比邻”有异曲同工之妙。

12、总结：唐人离别诗常用借景抒情、以物作比、虚拟将来、情理相劝的手法来表现离情别绪，风格上大多忧郁伤感。2离别诗分类鉴赏 生离死别是情感的极至，“咏别”是历代诗歌永久的主题。唐人离情诗中的优秀作品层出不穷，内容各异，情感各异。 有的缠绵悱恻，凄清感伤；有的清新乐观，洒脱放达；也有的离伤中透出身世之感，际遇之悲。 凄清感伤之别：有一种感情“失去才知道珍贵”，这就是离别之情。如果说爱情是缠绵悱恻的悲歌，那么友情则是情牵意绕的古曲，而亲情更是感天动地的乐章。也许相见就意味着离别，离别就意味着伤感，但有谁能否认这离别是美的，这伤感也是美的。送李端·卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雨

13、时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期。 以“悲”字贯穿全篇，首联写送别的环境，从衰草落笔，大大加重了离愁别绪，次句虽平直、刻露却因承上句而无平淡之感，倒为全诗定下了深沉感伤的基调。二联写送别的情景，但仍是紧扣悲字，融入浓重的依依难舍的惜别之情。寒云给人以沉重阴冷之感，烘托了悲凉的心境。三联回忆往事感叹身世仍扣悲字，感情沉郁，将惜别、感世、伤怀合在一起，形成全诗思想发展的高潮。四联仍归到悲字遥望远方掩面而泣，最后一句写出了感情上的余波。清新乐观之别：离别是一种痛，痛得令人肝肠寸断，难道离别只有涟涟的泪水和无尽的哀伤吗？正如并非所有的聚会都令人欢欣一样，并非一切离别都让人伤怀。有一些

14、诗人敢于跳出送别诗伤感的通套，对离别进行了全新的诠释，或对美景加以赞扬或对友人寄以祝福，其清新乐观的精神境界会让人耳目一新，为送别诗添上了明快积极的一笔！ 送人游岭南·戴叔伦少别华阳万里游，近南风景不曾秋。红芳绿笋是行路，纵有啼猿听却幽。 少时离开家乡去作万里旅游，岭南的风景到了深秋还郁郁葱葱、生气勃勃。行路两旁有绿竹红花，就是猿猴长啸，听起来反而会感到幽静。渗透身世际遇之别：从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事情。离别的感情，往往会激发人们更多的感触，而这感触又往往与身世际遇有关。如李白的宣州谢朓楼饯别校书叔云。鉴赏送别诗的方法小结：抓意象、品位意境、注意借景抒情、烘托的作用

15、。【典例分析】阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2008年高考重庆卷）卜算子送鲍浩然之浙东 王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。（2）宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。解析：鉴赏送别诗首先要根据诗题弄清送行者与被送者，标题显示送行者是作者王观，被送者是鲍浩然。其次，要从分析意象意境、抓情感关键词、联系时代背景等方面把握思想情感，答题时要用到“离愁别绪、依依不舍、孤独寂寞、怅然若失、诚挚关怀”等表达思想情感类

16、术语。卜算子送鲍浩然之浙东的上片提到流水和青山两个意象，写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意，“送春归”点明作者为春天刚刚逝去而满怀伤春之愁，“送君归”则再添别恨，“和春住”暗含惜春祝愿之意。最后，分析作者为突出离愁所运用的手法，答题时要用到“直接抒情、移情于物（拟人）、寓情于景、借景抒情、情景交融”等表达技巧类术语。卜算子送鲍浩然之浙东的“新丽”处表现在：（1）比喻巧妙，用语绮丽。把朋友归去路上清澈明亮的江水喻为美人（也可指鲍浩然思念的人）流动的眼波，把团簇纠结的山峦喻为美人蹙损的眉峰，极言浙东山水的秀美可爱。（2）语带双关，意蕴丰富。“眉眼盈盈（美好之貌）处”有两层意思：一指清丽明秀的江南山水有如女子的秀眉和媚眼，二指有着盈盈眉眼的那个人。“千万和春住”既表达了和鲜花如锦的春天住在一起的惜春之情，又喻含祝愿朋友与家人团聚之意。【巩固练习】（浙江省杭州学军中学2009届高三语文第7次月考）送柴侍御·王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。1从题材的角度来看，这是一首 诗，与其