三年级换个角度想一想说课

1、三年级品德与社会换个角度想一想说课今天我上的是人民教育出版社品德与社会三年级下册第二 单元我们共欢乐的第二课换个角度想一想。下面我将从以下 七个方面来说课。 一、说教材 这节课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼而编排 的，同时也向孩子们呈现出在人际交往中应注意的问题。强调教学 要与孩子们的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使孩子们从 心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。 教材的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实生活实际， 孩子 们易于接受和理解，便于操作。 二、说学情 小学三年级的孩子，自我为“中心”的意识较强，遇事只想到 自己，不考虑他人；在人际交往中，遇到一

2、点点小事就易冲动，而且 较长时间都不能平静下来?三、说教学目标 知识与技能：让孩子们学会从他人的情感和想法等角度，去判 断、理解和解决问题。 过程与方法：与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考 问题。 张红 情感态度与价值观：孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选 择，理解他人，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的儿童。 四、说教学重、难点 重点是引导孩子从他人的角度出发,体会他人的想法和感受, 难点是怎样学会理解和宽容。 五、说教学方法 在教学活动中我主要采用情境教学法。即创设相应的环境气氛 和教学情境，通过层层递进的一系列活动，让孩子们在活动中通过亲 身的体验，进行有目的的交流和探究，

3、从而获得情绪上的感染，情感 上的共鸣，思想上的升华。 六、说教学过程 1、活动一开始我就利用旧知趣味导入的方法，因为学生们刚学过 课文画杨桃，对杨桃是熟悉的。我出示杨桃的侧面图，让学生看 看它的形状，接着又再出示杨桃的正面图，让学生再看看，并且思考 为什么两次看到的形状不一样？在学生回答的基础上又追问他们： 给 我们什么启示？然后老师来小结：它告诉我们，同一件事物，从不同 的角度来看，就会得出不同的结论。因此为人处事时我们要学会“换 个角度想一想”。同时板书课题换个角度想一想 2、换位思考 a、启发学生回忆自己在和同学进行游戏或做其它事情时，有没 有发生过类似的冲突。如果有，其当事人双方说说当

4、时的情况和自己 的心情。 然后我让学生通过角色扮演，情感体验，换个角度想一想， 看看结果会怎样。 教师组织学生分组讨论， 分析同学发生冲突的原因。 探究避免和解决冲突的办法， 引导学生从讨论中明白从他人的感受和 想法出发采用换位思考的方法，是避免冲突的一个途径。 b、看书上 29 页的图，让学生来介绍一下图意。并且体会李勇的心 情和感受， 思考李勇为什么生气？目的是让学生明白帮助别人也要考 虑对方的感受，讲究方法，否则有可能会好心办坏事的。 再结合实际情况想一想当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自 己希望别人怎样对待你？如果别人在旁边议论自己， 自己会是怎样的 感觉？一步一步的诱导在于让学生真切

5、的将心比心， 我们才能学会理 解和尊重他人。 c、看书上 30 页的图，这也是我们在平时的生活中会经常出现的 情景， 通过问女同学为什么哭？男同学心情怎样？这件事要是发生在 你们身上，你们会怎么做？把学生设置在一个经常出现的处境中，让 他们用“当局者迷，旁观者清”的思维去认识问题，分析问题，才会 真正的去了解与人交往时多一些宽容，少一些计较，我们会觉得生活 更美好，心情更愉快。正象大作家雨果所说的“世界上最辽阔的是大 海,比大海更辽阔的是天空,比天空更辽阔的是人的胸怀”。 3、交流调查 由于生活中这样的事情还有很多， 特别对于低年级的学生来说经 常都在发生，所以让学生自己讲讲。其实相信他们在讲的时候自己就 会为当时的某些错误做法而后悔了。能后悔，不就达到我们今天的教 学目的了吗？ 4、情绪与表情 设计这个环节的目的是让学生学会通过观察他人的面部表情来 了解别人的情绪变化，让他们在交往时多一些快乐，少一些烦恼。 5、歌曲结束 学生在愉快的歌曲友谊天长地久的旋律中结束一堂课，同时 也希望他们在生活中能换个角度想一想，拥有一颗宽容的心，懂