人教版五年级语文下册第二单元教案

1、5 古诗词三首教学目标：1、认识本课4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。2、有感情地朗读、背诵古诗词。默写牧童。3、读懂诗句，能用自己的话讲述诗句的意思，想象诗词描写的意境，体会作者的感情。教学重点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。教学难点：理解诗词的意思，体会作者用词的生动传神。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习牧童舟过安仁。掌握本课生字词语，读背两首古诗，理解诗意，体会感情。2、有感情地朗读古诗，默写牧童。教学步骤一、谈话导入，激发兴趣师：我们曾经学过不少有关儿童的诗，你还记得吗？试着背一背。今天我们又要来学习两首

2、描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。二、初读古诗，想象画面1、自由朗读两首古诗。学习文中生字词。2、指名诵读，读出诗歌的节奏。3、再次诵读全诗，发挥想象，在两首诗中，分别看到了怎样的画面？三品读古诗，领悟诗意师提出自学要求：1、生自由组合，选择其中的一首合作学习。 2、汇报交流。（一）学习牧童。1、理解字词。2、精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情。3、诵读古诗，感受意境。 （二）学习舟过安仁1、理解字词。2、品读诗句,入情入境。四再读古诗，陶冶情趣。 比较两首诗，你有什么话想对谁说？五布置作业，拓展延伸 1、有感情地背诵古诗。 2、默写牧童。 第二课时教学目标：学习词清平乐.村居，读懂

3、诗句，能用自己的话讲述诗句的意思，想象诗词描写的意境，体会作者的感情。教学步骤一复习导入，引入新知上节课，我们学习了牧童和舟过安仁两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。二揭题解题，获得知识1、引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。2、了解“词”的有关知识。3、今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词清平乐.村居。4.初读全文，读准读通。三品读全文，获得美感 1、边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。 2、课文中，什么给你留下了最深的印象？ 结合图画，说说感受。四再读全文，升华情感学生自由读，边读边悟情。能用自己的语言把欣

4、赏到的画面描绘出来吗？总结：乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗？五课外拓展，激发兴趣 1.背诵这首词。 2.把这首词改编成一篇优美的短文。板书设计舟过安仁 清平乐·村居 收篙停棹 大二锄地两小童 天真可爱 翁媪（醉） 中二织鸡笼 张伞使风 小儿剥莲蓬6 冬阳童年骆驼队教学目标：1、认识3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断

5、中，通过重点词句的理解，体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。教学难点：理解课文最后两段话的含义。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：学习本课生字词语，初读课文，整体感知，理清文章思路。教学步骤一、谈话导入。 1时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？ 2幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。二、交流信息，了解作者与背景。1交流课前收集的相关

6、信息。2结合“资料袋”，总结出示。三、初读课文，理清文章思路。1自由朗读课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？2汇报、交流（教师及时板书）（1）注意“嚼”字的读音和写法。（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。四、品读课文, 体会童年趣事刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。（1）再读课文，边读边划，体会感悟。（2）汇报、交流五、总结学法，布置作业1学生归纳，教师总结：反复品读画词句、谈感受感情朗

7、读。2熟读课文，抄写本课生字词语。第二课时教学内容：读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。教学步骤一回顾学法，复习导入回忆本课主要内容，复习学习方法。二迁移学法，回忆童年A“想替骆驼剪毛”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话，从这段话里又看出了什么？（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。（2）从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。（3）有感情地朗读这段话。B“追问骆驼去处”（1）自由朗读这个片段。（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？（3）从“追问骆

8、驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。（4）分角色感情朗读。三继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。（1）自由朗读，体会情感。（2）全班交流：正是和这篇课文一样，城南旧事写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。让我们再来读读课文的最后两段话。五布置作业，拓展延伸1背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2写一段自己的童年中最有情趣的事情。板书设计 6 冬阳童年骆驼队 学骆驼咀嚼 关于铃铛的遐想 怀念童年看骆驼脱皮毛夏天不见骆驼的影子7*

9、祖父的园子教学目标：1会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子4学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。教学重点：引导学生自读课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟课文的表达方法。教学难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。课时安排：1课时课前准备：让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、上节课，我们随着

10、台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好的童年时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。2、简介作者。二、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。三、研读课文，体验情感（1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。（学生自主学习）（2）汇报交流，教师点拨。四、有感情地朗读全文。五、回归全文，领悟写法思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？六、布置作业，课外延伸1有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜

11、欢的段落。2摘抄课文中体现童真童趣的句段。3课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的童年，为口语交际学习作准备。板书设计： 7* 祖父的园子眼中园          样样都有 心中园           一切自由梦中园          光芒四射8 童年的发现教学目标：1认读7个生字，会写1

12、4个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点及思想感情。教学难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。课时安排：2课时课前准备：通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。教学过程：第一课时教学目标：初读课文，学习生字新词，了解课文内容。教学步骤一读题质疑，激发兴趣 童年生活中，我们不知

13、不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题，学生读题）从课题中，你最想了解什么？二.紧扣“发现”，初读课文1自由朗读课文，读准字音，读通句子，理解词语。2“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。3仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。 4联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。5有感情地朗读这段话。 三.围绕“发现”，精读课文1默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。2探讨交流，理清脉络四.转述发现，小结课

14、文用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。五.布置作业 1、抄写文中的好词好句。2、熟读课文。用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。第二课时教学内容：研读课文，感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学步骤一.回忆导入，激趣朗读“我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。二.再读课文，体味感受学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。1引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”2引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

15、（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。（3）通过朗读体会作者内心的感受。三.结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2“我”是一个执着探索的孩子“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有

16、的某些特征。” 3“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”四.联系生活，总结交流1从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？2你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。五.布置作业1写一写自己的“发现”。2收集同学间的发现，看看谁的发现最有意 板书设计                 &#

17、160;                  梦中飞行      富于幻想8 童年的发现  请教老师      勤学好问                 

18、0;                     痴迷研究      执着探索                       

19、            发现规律      大胆想像启示： 善于观察，大胆发现9* 儿童诗两首教学目标：1借助拼音读准文中生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读

20、儿童诗的兴趣。教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。课时安排：1课时教学过程：一 、学习我想（一）导入每个人都有很多的愿望， 要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）（二）初独诗歌，明白大意指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）（三）精读诗歌，进入情境1那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。2诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。3想象“我”是在怎样的情景下产生这

21、些愿望？（四）赏析诗歌，领悟写法1生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2生交流自己的发现：3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。二、学习童年的水墨画（一）自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。（二）理解大意1指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。2生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。3分组读诗，生概括全诗大意。4学生质疑，释疑。（三）赏析诗句1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水

22、的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。3感情朗读。（四）鉴赏写法1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？2. 交流感悟。3.小结：4模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。5生动笔习作，教师巡视。6交流作品，师生互动点评。三、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。板书设计9* 儿童诗两首 把小手 把脚丫 我想 把眼睛 幻想神奇 把自己 街头读书童年的水墨画 溪边垂钓 美好、快乐江上溪水 口语交际习作二教学目

23、标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重难点：重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。教学准备：收集有关童年的碟片及

24、照片。第一课时教学内容：根据要求进行口语交际。教学步骤一、引导回顾，体验童年情趣1.回顾学过的课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱）二、打开记忆闸门，回忆自己童年1.我们的童年生活又是怎样的？是否也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。三、课堂交流，分享童年1.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。3.师生共同评议，

25、并提出具体的修改建议。四、修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。2.开展童年故事会。3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。五、课外延伸，生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。第二课时教学内容：习作指导。一、创设情境，引入课题同学们，还记得童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。二、自由交流，拓展思路可以分两种方案进行：方案A：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。方案B：小组交流，说说自己以前的有趣的事情。三、班内交流，评价指导1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事说具体、清楚。2.组织评价：四、明确要求，草拟作文1.读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。2.把自己的童年趣事写下来。3.交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。五、小结谈话通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，