一年级下数学教学实录桌子有多长_北师大版

1、.?桌子有多长?认识厘米，用厘米量教学设计安徽省桐城市实验小学杨敏教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版一年级下册第14、15页。教学目的：1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2、认识长度单位"厘米"，初步建立1厘米的长度观念。3、会用刻度尺测量较小物体的长度，同时初步培养估测意识。4、培养学生观察和动手操作才能。教具、学具准备：课件、投影仪、录音、直尺、红纸条、学具盒等。教学过程：一、创境设疑，引入新知1、情境导入播放录音：大家好！我是讲台，是老师的好伙伴；我是课桌，是同学们的好伙伴。我们天天陪着同学们一起学习，看到大家在不断地长大、进步，

2、真是太快乐了！可是，我们连自己到底有多长还不知道呢。亲爱的小朋友们，你们能想方法告诉我吗？2、进展估测学生用手比一比，说一说。3、实际测量师：刚刚同学们用手比划了讲台和课桌的长。想想看，你还能用其它方法说明课桌有多长吗？生：能，我可以用东西来量。老师肯定学生的想法，并让同学们选用身边的东西测量课桌。4、讨论交流师：请小朋友们来说一说，刚刚你是用什么东西来测量课桌有多长的？生1：我是用铅笔量的，课桌有6支铅笔那么长。师：正好是6支铅笔那么长吗？生1：不是，还相差一点，大约是6支铅笔那么长。师：讲得好！还相差一点，就说"大约是"。生2：我是用文具盒量的，课桌大约有3个文具盒长。

3、生3：我是用手量的，课桌大约有4拃长。师：你真不简单，还知道"拃"。请你向全班同学表示一下"一拃"的长是多少。5、设疑启思师：真奇怪了，同样长的桌子，可大家量得的结果为什么不一样呢？生：因为我们量的时候用的东西不一样，有的长，有的短，所以结果就不一样了。师：对，原来各人用的测量工具不一样，标准也就不一样，所以量得的结果当然也就不一样了。那么，我们要想得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、观察、感知，认识厘米1、认识直尺、厘米师：如今咱们就来认识尺子。请大家拿出尺子，仔细看一看，你发现了什么？学生观察后汇报，结合进展课件演示，让学生理解尺子

4、构造。生：尺子上有很多线，有的长，有的短。课件逐一出示"尺子"及上面的"长线"、"短线"师：你看，长线把尺子分成一大格一大格，短线再分成一小格一小格。课件闪烁"大格"、"小格"我们把这些长线和短线都叫做"刻度线"。生：尺子上还有很多数。课件出示尺子上的0、1、2、3等数师：尺子最左端的数是几？生：是"0"。师：那你们说说看，尺子上的0表示什么？课件闪烁"0"生：尺子上的0表示起点。师：对，0对着的这条长刻度线就表示起点，我们给它取个名字

5、叫"0刻度"。课件再次闪烁"0"，并板书"0刻度"师：你们还发现了什么？生：尺子上还有字母"cm"。师："cm"表示厘米，是一种常用的长度单位。板书"厘米"、"cm"，并指导学生认读、书空2、建立1厘米的长度观念在尺子上指认1厘米。师：如今我们就来认识1厘米有多长，请大家听听"智慧老人"是怎么说的。播放录音：同学们，尺子上0刻度到刻度1之间的长度是1厘米。课件逐一闪烁"0"、"1"和"-

6、"，并将1厘米长的线段"-"移出接着，让学生从自己的尺子上找出1厘米，同桌互相验证。师：你们再看看、想想，尺子上还有哪段也是1厘米长的呢？生1：从刻度1到刻度2。生2：从刻度2到刻度3。点击课件，将1cm长的线段"-"移来验证感受1厘米的长度。师：请每位小朋友从学具盒中找出棱长为1cm的小正方体或1cm长的小棒，夹在右手大拇指与食指之间，然后拿掉小正方体或小棒，两个手指保持不动，看一看中间空隙有多大，体验1厘米有多长。接着，让学生闭眼想一想1厘米有多长。学生闭上眼睛，用心感受1cm的长度然后，再请学生用两手指比划出1cm的长度，并用小正方体或小

7、棒去验证。列举1厘米长的物体。师：同学们，刚刚我们理解了1厘米有多长。如今我们来找一找、比一比，看谁能举出哪些物体的长度大约是1厘米？图钉的长、大拇指指甲的宽、数学书的厚、小蚂蚁的长、米粒、豆子3、认识几厘米师：刚刚我们认识了1cm有多长，那2cm、3cm又是多长呢？老师画出2cm长的线段问：2个1cm是几cm?生：2cm。老师画出4cm长的线段问：4cm里有几个1cm?生：4个1cm。师：你们能在尺子上指出6cm长的一段吗？生汇报指的方法三、动手操作，用厘米量1、估一估、量一量红纸条的长度老师出示一张红纸条8cm，先让学生估测一下，说说长几cm。然后，指定学生在投影仪上用尺子实际测量一下红纸

8、条的长度。全班同学注意观察，看其测量时是否将红纸条的一端对准尺子的0刻度。最后，对照测量结果，看看哪些同学刚刚的估测比较准确。2、小组合作，测量铅笔长度在小组内，每个同学量一量自己的一支铅笔有多长，并互相验证。3、集体交流指名到讲台前，展示测量过程，说出铅笔长度。指名答复：当铅笔长度不是整厘米数时，应该如何说？大约长几厘米，或几厘米多一点、几厘米少一点四、稳固练习1、先估计，再测量"练一练"第一题小组合作，估计、测量后，再分组汇报结果。2、蚂蚁搬豆"练一练"第2题播放录音课件配合出示画面：有一天，一只小蚂蚁在洞外不远处发现一堆豆子，它快乐极了，马上搬起一粒豆子往家里爬。半路上，它听见小麻雀在喊："小蚂蚁，快下雨了。"这下，小蚂蚁可着急了，边爬边想："我已经爬了几厘米，离家还有几厘米呢？"小朋友们，你们能帮它量一量吗？学生独立测量、再指名汇报结果。3、当评委，判对错"练一练"第3题五、总结谈话1、本课小结先让学生说一说这节课学了些什么。然后，老师小结：今天，我们认识了长度单位"厘米"，知道1厘米有多长，并且学会了用直尺量出较小物体长几厘米，同学们的表现都非常出色