一年级上语文教学实录识字3_苏教版

1、.?识字?教学纪实与评析 师：李老师来自哈尔滨，你们呢,住在沈阳。可是不管我们住在哪个城市，我们都生活在这个美丽的地球上。我们身边大自然中的一切,都是那么美妙。你们看课件演示大自然风光。 师：想说什么，就跟周围的人说点什么吧。生自由交流观看风光的感受。 师：刚刚,你们都看见什么了？ 生：我刚刚看见蜜蜂在采花蜜。 师：那里花开得怎么样？ 生：花开得非常漂亮。 师：还有谁看见了什么？ 生：我看见瀑布了。 师：哦！壮观的瀑布。你呢？ 生：我看见蝴蝶在给花传播蜜。 师：传播什么？那是传播花粉。还有谁看到了什么？ 生：还有树。 师：哦，还有茂密的森林，是吗？ 生：是。 师：刚刚我们看到景物就是我们识字3

2、的生字和课文所描绘的。学会了这一课的生字，你们就可以到书中去欣赏大自然的美丽风光了。让我们赶快去看一看这一课都有哪些生字吧！课件出示无注音的本课生字。 师：看一看这些生字中有你认识的吗？你是怎么认识这些字的呢？和你周围的同学说一说。生交流生活中的识字经历。 师：谁来说一说这些生字中你认识哪个字,你是怎么认识的？ 生：我在数学书上看到过“千这个字。 师：看来在数学课上，我们也可以学习语文啊！ 生：“碧浪洗衣粉的袋上就有“碧这个字！ 生：“雪碧的碧也是这个“碧！ 师：他们俩从商品的包装上识字，真聪明！ 生：昨天，李老师介绍自己的时候，在黑板上写过那个“李字。 生：我们班还有姓“杨的。 师：哦，看来

3、注意周围人的姓名，也可以认识不少字呢！ 生：我们班的奖状上有“秀这个字。我们班是优秀班级！ 师：多自豪啊！真是个细心的好孩子，奖状上的字也溜不出你的眼睛。 生：我认识了那个“雾字，因为这个字底下是任务的“务。 师：你猜这个字也念“务,是吗？你还真猜对啦！ 师：看来呀，你们在生活中都是细心的孩子，认识了这么多的字。可是在这些生字中，还有一些我们不认识，怎么办呢？我们就请拼音来帮帮助。课件出示生字的注音。 师：请同学们看着拼音，把不认识的字多读几遍。然后，拿起手中的生字卡片考一考，同桌互相帮助，把这些生字都认会，好吗？如今就开场吧!生看拼音读生字，用生字卡片，以多种方式合作识字，检验生字的自学成果

4、。 师：好啦，我们先学到这儿。刚刚拼音帮了我们的忙，如今我们要把它们送走了，我们得谢谢它们。那么，分开拼音，你还能认识这些字吗？课件上去掉生字的注音。 生：充满信心地。能！ 师：那就请你自己试着把这些字读一读吧。 师：都认识了是吗？好的，如今就拿起你手中的生字卡片，读一张、摆一张，把它们整整齐齐地摆在桌面上。看谁摆得又快又齐。生边读边摆生字卡。 师：如今我们的桌面上都摆满了生字。我们每个人都希望自己能有几个好朋友，这些生字也一样啊！如今我们就来给这些生字找朋友！课件出示“找朋友画面。 师：出示课件。大家看“蜂和“蝶就是一对好朋友。你知道它们是怎么成为朋友的吗？ 生：因为蜜蜂和蝴蝶它们都爱吃花蜜

5、。 师：我还真不知道蝴蝶爱吃花蜜！ 师：还有谁知道它们是怎么成为朋友的？ 生：因为它们都是昆虫。 师：哦，所以它们都是什么偏旁？ 生：它们都是“虫字旁。 师：你观察得真仔细！你想说什么？ 生：“蝶和“蜂都有翅膀。 师：哦，这正是昆虫的特征呀！好，它们都是昆虫，这两个字就都带了一个“虫字旁，它们就是一对好朋友。那我也想给李老师的这个“李字找个好朋友。师举起“李字的生字卡片。看，我如今是“李，我是上下两层楼，谁是我的好朋友？从生字卡片里找出来，举起来！生找到后纷纷举起字卡。 师：呀，我有这么多的朋友呀！指一生手中的卡片。你怎么是我的好朋友，告诉我！ 生：“霜，我是“霜，我是上下构造的，也是上下两层

6、楼，所以我是你的好朋友。 师：哦，握握手吧！找到一个好朋友，真快乐！来，站到我身边来。指另一生。 生：我是“秀，我也是上下两层楼，我是你的好朋友。 师：噢，找到你了，来吧。还有吗？你是 生：我是“雾。 生：我是“碧。 生：我是“紫。 师：都来吧，说过的就不用再说了。我还有新朋友吗？你是谁？ 生：我是“千。 师：哦，你是“千。向大家问。她说她是我的好朋友，你们有不同意的吗？ 生：有！“千是独体字，不是上下构造的字。 读一读，从你开场！ 生：霜。众生跟读。 生：李。众生跟读。 生：秀。众生跟读。 生：雾。众生跟读。 生：紫。众生跟读。 生：碧。众生跟读。 生：霞。众生跟读。 师：我们把卡片举起来，

7、大家猜一猜我们这群好朋友里哪几个人最要好？ 生：“霜和“雾！生把“霜读成了“相，老师引导同学们考虑错误原因，并帮助他纠正。 师：还有谁和他们两个最要好？ 生：“霞。 师：好，如今，我们把这3个最好的朋友留在前面。大家看一看，想一想为什么他们3个最要好呀！ 生：他们都是“雨字头。 师：哦，原来他们都顶着个“雨字头呀！同学们还认识哪些带“雨字头的字？你们也可以去请教后面的老师，看看还有哪些“雨字头的字。哦，你自己知道，如今就说吧。 生：雪。 生：雷。 生：震。 生：需。 师：认识的字可真多！那大家看看，我们刚刚说的那些字：霜、霞、雾、雪、雷大部分是带“雨字头的字，它们都是表示什么的？ 生：天气！

8、师：啊，你说是天气的现象。表示天气现象的字，通常都带有“雨字头。记住这个特点我们记住这些字来就方便多了。好，大家用掌声感谢这3位好朋友让我们发现了这个识字的机密！ 师：刚刚给生字找了朋友，这些字我们记得就更牢了。如今，我们就来一次比赛，分小组开火车，看哪一列火车开得又快又稳！生分小组比赛开火车，及时引导学生纠正错误读音及易混淆的多音字。 师：开着生字火车跑了几圈，这些生字我们认得更熟了。如今，我们就可以到课文里去欣赏大自然的美丽风光了。还记得上课前我们玩的给词语找朋友的游戏吗？在两个词语好朋友之间加上了一个“对字，就成了一副副又好听又好玩的对子，课文就是由这一副副对子组成的。你们读起来，一定很

9、有趣！赶快翻开书读一读吧，想怎么读就怎么读。生有声有色地自由读课文。 师：同学们，在读课文的时候你们有没有发现这几副对子很特别？课件出示几副可以组成四字词语的对子。 师：特别在什么地方呢？它们会变！你们看，我把它们中间的“对字去掉，这两个词语合起来，就变成了老师发给你们的小纸袋里的词语。快翻开看一看吧！同桌一起读一张、摆一张。生边大声读词语边摆词语卡片。 师：这些词好听吗？喜欢它们吗？ 生：好听！喜欢！ 师：你们不知道，这些词不仅好听，而且每个词语后面还藏着一幅美丽的风景画呢！下面让我们一起去欣赏美丽的风景画吧！在悠扬的乐曲中出示5幅风景画。 师：你们选一选,每一幅图画配你们手中的哪个词语最适

10、宜,和你的同桌商量一下。同桌之间看图画选词语。 师：如今，我们就一幅一幅地细细欣赏这几幅风景画。你们觉得看到的画面和你手中的哪个词语最相配，就把那个词语高高地举起来。生跃跃欲试。 师：出示第一幅画面，学生举起写有“山清水秀的词语卡片。这个小村庄真是 生：山清水秀。 师：读得美一些。 生：山清水秀。 师：出示第二幅画面，学生举起写有“蓝天碧野的词语卡片。这里可以说是 生：蓝天碧野！ 师：出示第三幅画面，学生举起写有“鸟语花香的词语卡片。这里的清晨 生：鸟语花香！ 师：出示第四幅画面，学生举起写有“万紫千红的词语卡片。这个大花坛真是 生：万紫千红！ 师：出示第五幅画面，学生举起写有“鸟语花香的词语

11、卡片。春天的早晨，在鸟语花香中散漫步，真是一种享受！让我们一起再来感受一下鸟语花香的美妙。生陶醉地读鸟语花香 师：怎么样？这一课的生字带着我们欣赏了大自然美丽的风光，你们肯定更喜欢它们了。可是，它们却和我们玩起了捉迷藏的游戏。看！它们都藏在这首儿歌里了。你们还能认出它们来吗？课件出示带有本课生字的儿歌。 生：自信地说。能！ 师：自己试着把这首儿歌读下来。生练读儿歌。 师：好了，看来这一课的生字你们确实会认了。这一课还有几个字要求我们会写。如今就翻开书，看一看这几个字中你最喜欢哪一个，哪一个你写得最拿手。然后，你就把这个字描一个，写一个。生按照自己的爱好开场写字。 师：你为什么选这个字写？ 生：

12、每天老师让我们抄作业时都写“语文作业有所以我写了“语字。 师：哦，常用啊！你为什么写这个字？ 生：因为我妈妈的名字里有这个“香字。 师：哦，那你觉得妈妈名字中的这个字你写得漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：哪一笔最漂亮？你来看看，她哪一笔写得最漂亮。 生：捺最漂亮！有顿笔，写出笔锋了！里，它对于写好这几个字非常关键，你们发现它了吗？ 生：是“禾字旁！ 师：这里的哪几个字有禾字旁？ 生：有“香、“和、“秀。 师：观察一下，“禾字旁在这几个字中一样吗？ 生：不一样，在上面的“禾字旁大。 师：一撇一捺很舒展是吧？像一把大伞把下面的笔画遮起来，这个字才显得很大气，很好看。“和中的“禾字旁有什么不同呢？ 生：它

13、的捺变成了点，很瘦。 师：你知道为什么它要变瘦吗？ 生：要不然，右边就写不下了。 师：是啊！为了给右边让地方，它的捺就变成了点。 师：请同学们看老师来写这两个字。同学们注意“禾字旁在这两个字中的区别。师板书，生跟着书空。 师：请同学们在练习本上练习写好这两个字。生进展书写练习。 师：这一课的学习，处处让我们感受到大自然的美丽。我们应该保护好她，让她越来越美丽。所以，在这节课的最后，我邀请同学们一起来读书中的这句话我们生活在美丽的地球上，地球是我们的家，我们大家都爱她！ 师生配乐朗读书中前言中的句子，完毕教学。 评析： 这节识字课有两个突出的优点： 首先是可以引导学生自主学习，努力转变学生学习的

14、方式。李老师从识字课开场，很多内容都是引导学生自主学习。“你想写什么就写什么。“你喜欢读哪一段，就读哪一段。“你再来读一遍就一定会读好的。当然，这种让学生自主选择学习内容，并不是放任自流，而是有重点地去引导，引导学生去观察，在比较中识字。比方说，李老师在教“和、“秀、“香这几个字时，让学生比较两个禾木旁的字，一个是上下构造的，一个是左右构造的，它们有什么不同？让学生在观察中、在比较中认识了字的构字规律、构字特点。而且，在活动中，在游戏中学，通过词配画，看图配词就理解了课文内容，词语的意思，并不是我们的老师在讲什么是鸟语花香，什么叫山清水秀这种做法都是很巧妙的，是我们识字教学值得提倡的。另外，在识字这一块，李老师还教给学生识字的方法。比方说，借助拼音小组互学，借助拼音把自己不会认的字再拼一拼，然后转换了学习的方式，这样就比老师一个字接一个字的教节约了许多时间。另外通过开火车、找朋友，都让学生在游戏中掌握到造字的规律，而且认识到了事物。我们的李老师做得很巧妙。通过找朋友，老师把“霜、“雾、“霞都归到一起，通过学生自己的发现悟出了识字的规律，要比老师告诉学生这些带雨字头的字是表示气象的高明得多。而且李老师在教学中做到了举一反三，她又说：“带雨字头的字还有哪些?我们看到学生说出了许多带雨字头的字，这就和学生已有的知识建立了联络。 其次，李晓密老师的识字课重视调动学生生活的积累，从识