dayin重要八下册课内现代文阅读

1、八下期现代文学阅读期末复习藤野先生作者：鲁迅（第12段赏析）1.作者为什么觉得“东京也无非是这样”?“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。2.“不知怎地，我到现在还记得这名目。” 赏析答：“这名目”是指日暮里。鲁迅去日本，只身处异邦，景物不同，风俗各异，远离亲人，有“去国杯乡”之感，因而见“日暮里”三字便勾起了思乡之情。3.句子赏析（1）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。答：这个比喻的本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一

2、座富士山，揭示了这些人既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑的心理和效忠满清王朝的政治倾向，显示了这些“清国留学生”附庸风雅、庸俗丑陋、腐朽糜烂的精神状态。（2）实在标致极了。答：“实在”是“的确”的意思，“标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的，用来形容“清国留学生”，便是一种讽刺了，表现他们外表华美，精神空虚的特点。用“实在”修饰“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了者对清王朝“遗少”的鄙夷和反感。同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群“清国留学生”之丑。如果改为“实在丑极了”，就显得太直露，失去了嘲讽意味。（3）“在讲堂里的还有一个我。”这句话说明作者并没有把自己当作

3、局外人、旁观者。影片的内容始终牵动着他的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。这句话含蓄地表明了作者看到自己同胞不觉醒时地痛苦心情。（第45段赏析）1.作者在仙台受到了很好的优待，但为什么他却认为仅仅是“物以稀为贵”？答：这里包含了一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。2.作者写在仙台的艰苦环境有什么用意？答：与清国留学生在东京的生活形成鲜明的对比，突出自己立志求学报国的决心。3.作者去仙台途中，为什么去仙台途中记得“日暮里”和“水户”？这表达了作者怎样的思想感情？答：日暮里是因联想到"日暮乡关何处是".；水户是因明的遗民朱舜水住过的地方，也是说国家衰亡。（第6

4、24段赏析）1.“还有翻刻中国译本的”，“并不比中国早”暗示什么？答：日本的医学研究并不比中国早，但自己作为一个中国人却要到日本来学习医术，实属无奈之举。2.作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？答：作者抓住了他的外貌特征、举止、声调等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生，目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模糊。3.这些描写揭示了藤野先生的什么品质？答：表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。4.作者着力写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？答：（1）修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。(2)纠正解剖图。表现了先生热情关心，严格要求

5、的工作作风。(3)关心实习 。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。(4)询问、了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育“我”的原因。（第2431段赏析）1.请联系上下文所说下列语句中加点词在表达上的作用。（1）“中国是弱国。所以中国人当然是低能儿答：因为和所以不是因果关系，表现出对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。（2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”答

6、：“他们也何尝不酒醉似的喝彩”中“何尝”与“不”连用，以反问的语气加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 2.选文写了哪两件事？这两件事分别对“我”而言又怎样的感受？表达了“我”怎样的感情？这一段写了两件事。第一件是匿名信事件。表达对日本“爱国青年”的荒谬逻辑的愤恨和抨击。“也无怪他们疑惑”，写出作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。第二件是看电影事件。为影片上的中国人的愚昧和麻木感到可悲。“在讲堂里的还有一个我”一句说明作者此时内心的痛楚之情。 “呜呼，无法可想”，反映出作者难以抑制的激愤3.文中划线的两个“他们”

7、各指代什么？答：第一处指受日本军国主义思想毒害的日本爱国青年，第二处指闲看枪毙“犯人”的麻木的中国人。4.“呜呼，我无法可想！”这表达了作者怎样的思想认识？答："呜呼 ,无法可想"是表达作者对当时同学们的行为感到震愤,对自己无法制止感到愧疚,对自己的国家的现状感到悲愤!5.“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中，“那时那地”到底指何时何地？“我的意见”指什么？“变化”指什么？答：是指在仙台讲堂里看时事影片时；。“变化”指的是弃医从文。6.“但偏有中国人夹在里边：给俄国人作侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里还有一个我。”中“偏”“也是”“还有”表

8、现出了作者怎样的感情？答：写出了作为弱国的“中国人”特殊的悲惨境地，一方面也流露出作者对中国国民愚昧的批判态度，“围观的也是一群中国人”说明不觉醒的不只是个别人，而具有普遍性。写出了作者看到同胞不觉醒的痛苦心情。7.“这一声却特别听得刺耳”这句话有何表达作用？答：作者的思想受到极大的震动，民族自尊心受到严重挫折。8.作者弃医从文的原因是什么？ 答：因为作者认为医学即使体格健全，也只能做看客，救国最重要的是改变精神，首推文艺，于是弃医从文，提倡文艺运动。9.以上文段写了一件什么事情？对作者有何深刻影响？答：文段集中写了电影事件。电影事件深沉刺痛了作者的心，使他深刻地认识到国人的麻木，致使他弃医从

9、文，这也是离开藤野先生的原因。（第3235段赏析）1.作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊的?答：藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”、“凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。先生对“我”这种毫无民族偏见的深情，“我”是终生难忘的。2.课文最后一段的“良心发现”、“勇气”、“正人君子”分别指什么？答：“良心发现”指作者对祖国的热爱和责任心；“勇气”之斗争的勇气；“正人君子”指军阀政客。我的母亲作者：胡适（第12段赏析）1.结合语境，解释下列加点词语。文绉绉：文雅的样子。庶祖母：文中指祖父的妾。2第一段画线句中，“我”“羞愧

10、”的原因是什么?答：因为“我”觉得这样大失“先生”的身份。3第二段中说“我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”，可后文又写到十一二岁时做戏的情景，这样写前后是否矛盾?为什么?答：不矛盾。前句中“可算是”并不表示绝对，是“可说是”之意，而且“我”做戏通。常也只是文角，所以不矛盾。4在描写“组织戏剧班”一段中运用“居然”一词写出了作者怎样的心态?答：“居然”写出儿童天性的不可泯灭，终于能够冲破层层束缚“活泼”一回。5文章标题是“我的母亲”，可文章开头只字未提母亲，只写了童年生活。作者为什么这样写?答：写童年生活的枯燥，既是对往事的惋惜，也为后文写母亲的教诲作铺垫。第37段赏析1.为什么母亲重罚我时却

11、“总不许我哭出声来”？答：母亲训儿子的目的是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而“不是借此出气叫别人听的”。2.文中“每天天刚亮，我母亲便把我喊醒”，“催促我去上早学”。这些语句平实、朴素，表现了母亲对我怎样的态度？对下文起了什么作用？答：母亲对我的严格要求；为下文发表对母亲的看法和抒发对母亲的深爱做铺垫。3.引文中说“母亲管束我最严，她是我的慈母兼任严父。”结合文意回答作者为什么她是“慈母兼任严父”，举例子检验说明。答：母亲对我的严格管教，主要反映在对“我”学习的督促和做人的训导。而慈在于当“我”生病时，她竟然用舌头舔我的眼病。阅读理解：但这九年的生活，除了读书看书之外，我的恩师就是我的慈母。

12、每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。17段在内容和结构上在文中起什么作用？内容上点题，结构上过渡。 18段主要从哪两个角度写母亲对我严格管教？从叫我做人和读书两个方面。19为什么母亲重罚我却“总不许我哭出声音来”？因为母亲“教训儿子不是借此出气叫别人听的”。20“她是慈母兼任严父”中“慈母”和“严父”两者是否矛盾？为什么？不矛盾，作为母亲，她首先在生活上照料“我”，父亲死后，她不得不也担起父亲的职责教育“我”21体会下列语句所包含的情感。（2分）“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病

13、眼。” 这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情22怎样评价母亲的教子方法？请你根据文段发表你自己的看法。（4分）提示：评价可见仁见智，积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。第813段赏析1.“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。”这句话中三个“如果”的连用，有什么作用？答：三个“如果”，都是用假设的语气表现作者对母亲的教育的感激之情。作者当时作为一个著名的学者，仍然谦虚的这样说自己在做人方面的

14、态度，这足以显示母亲对作者做人的重大影响。2. “在这广袤的人海里独自混了二十年，没有一个人管束过我。”作者为什么用“混”？ “混”字与文段中哪句话相呼应。答：说自己“混”了二十年，表现了作者谦逊的态度。表达作者远离母亲后对母亲的怀念；而没有人管束，说明母亲对作者的教导帮助很大。与“没有一个人管束过我”相呼应。3.引文中说“母亲管束我最严，她是我的慈母兼任严父。”结合文意回答作者为什么她是“慈母兼任严父”，举例子检验说明。答：母亲对我的严格管教，主要反映在对“我”学习的督促和做人的训导。而慈在于当“我”生病时，她竟然用舌头舔我的眼病。4.文中“每天天刚亮，我母亲便把我喊醒”，“催促我去上早学”

15、。这些语句平实、朴素，表现了母亲对我怎样的态度？对下文起了什么作用？答：母亲对我的严格要求；为下文发表对母亲的看法和抒发对母亲的深爱做铺垫。5.试简要分析文中画线句子中三个“如果”的表达效果。答：如果是表假设关系的连词，意在表明自己还不具备这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传体的语体特点。总结性赏析1. 本文的线索是什么？答：本文的主要线索是作者对母亲的爱及母亲对作者的影响。2. 母亲的性格特点是什么？答：母亲既严厉又慈祥。她宽容隐忍、仁慈温和，但决不受半点人格上的侮辱。3. 本文从哪几个部分分别介绍“我的母亲”？答：分为教育“我”与处理家庭内部矛盾两部分。分别写了：督

16、促“我”学习、教“我”做人；打发债主、处理家庭矛盾、表现刚气。4. 找出一句对母亲总评价的句子？ 答：我母亲管束我最严，她是慈母又是严父。5. 母亲怎样教育“我”？体现了她怎样的品格？答：母亲“从来不在别人面前骂我一句，打我一下”只是“等到晚上人静的时，关了房门，先责备我，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。”这样既保护了孩子的自尊心又从内心感化了孩子。母亲还常常以身作则、言传身教，迁移默化地影响“我”的做人。体现了母亲对孩子教育严厉又慈爱的品格。列夫·托尔斯泰作者：茨威格1.课文前半部分是从哪些方面来描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表的？这样描写对塑造人物形象有何作用

17、？答：从胡子、眉毛、头发、脸等方面描写其平庸丑陋的外表，这也是为了衬托其眼睛的无比精美。2.文段主要描绘了托尔斯泰的什么？有什么特点？答：描绘了托尔斯泰的眼睛目光犀利，运用了拟人和夸张的修辞手法，写出了托尔斯泰观察社会、人生、时代广度和深度，以及批判的深度及广度。3.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富，可见他幸福”又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？托尔斯泰的一生，究竟是有幸还是不幸？ 答：他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但他总是事与愿违，这才是最大的痛苦。他将自己与俄国人民大众同呼吸、共命运视作最大的幸福，

18、拥有一颗伟大、真实而忘我的心。4文段中，作者对眼睛的喻称有珠宝、晶体、匕首。“它们可以照耀在精神世界的最高处”是指托尔斯泰深刻的洞察力。5.“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”这句话在全文中有何表达作用？答：起到点名文章主旨的作用，表明对托尔斯泰庸俗甚至丑陋外表的描写，是为了衬托他目光的犀利。6.作者描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表的写法及用意是什么？答：欲扬先抑的写法。作者对托尔斯泰的感情基调是敬佩、赞美，但文章前面却用了大量的篇幅来极力描写他面容粗俗、丑陋的一面，这实际上是反衬其眼睛的无比精美，其目的是使其眼睛更加突出，使读者感受到托尔

19、斯泰人格魅力的震撼与感染，也使读者明白天才人物并非具有特别的外貌，伟大出于平凡，平凡显示出伟大这一朴素真理。7.如何理解“这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”这句话？ 答：这里不仅在写肖像，写托观察社会、人生、时代的广阔和深细。以及批判的深度和广度。他的作品反映社会生活的各个方面，如沙皇专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因等。8.认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。（有条件的，课外再阅读一些托尔斯泰的有关资料，以加深理解。） （1）托尔斯泰

20、这对眼睛里有一百只眼珠。 答：从修辞手法上看是夸张，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。 （2）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 答：这句话写出了托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。（3）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 答：这句话写出了托尔斯泰对现实的批判是极其深刻而准确的。托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监

21、禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。（4）“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”一句？答：比喻。形象生动地写出了托尔斯泰的眼睛具有深刻的洞察力。9.选文第二段结尾引用高尔基的话作结，有什么作用?答：引用高尔基的话作结，干脆有力，耐人寻味，表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。10.如何理解“这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”这句话？答：这里不仅在写肖像，写托观察社会、人生、时代的广阔和深细。以及批判的深度和广度。6.雪 鲁迅暖国的雨，听得他们嗡嗡地闹着。 孩子

22、们呵着冻得通红，通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来胭脂也褪尽了。但是，朔方的雪花在纷飞之后，且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1，概括文章的主要内容。文章细致生动地描绘了江南的雪景与北方的雪景，在对比中表现了对江南雪的喜爱和对北方雪的赞美。2，文中描绘了那两个地方的雪？（江南的雪） （朔方的雪）3,江南的雪有何特点？ (滋润美艳)4，文章是否一开篇就直写江南的雪呢？是写什么？给人的感觉是什么？（否，江南的雨） （单调）5，江南的雨给人的感觉是“单调”的，江南的雪是否也是“单调”呢？能找出相关句子来证明

23、你的观点吗？ 从你找的语句中你会想到什么？（否。那里还隐也听到他们嗡嗡地闹着）（江南的雪不是单调的，寂静的，它透露出盎然的生机，蕴育着生命）6，作者在写江南的雪时，还写了一件怎样的事？你认为那些词写得好？（塑雪罗汉）（如，“洁白，明艳，闪闪生光”，表达了作者对江南冬天美好的回忆。）7，江南的雪蕴藏着生机，蕴育着生命，那么江南的雪是否非常完美呢？（不是，江南的雪虽美，但经不住磨炼，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一种遗憾）（语句：晴天又来消融而嘴上的胭脂也裉尽了。）8，朔方的雪有什么特点？（永远如粉，如沙，决不粘连）9，文中那些句子表现了“朔方的雪”的内在精神？“朔方的雪”的精神是什么？

24、（在晴天之下在太空旋转而且升腾地闪烁，在无边的旷野上旋转升腾）（孤独不妥协，俨然是一位斗士，像一位奔放的挑战者，直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华）。10本文运用什么表现手法表现作者的思想感情？（托物言志，像征手法）（“江南的雪”象征：对美好事物的向往和追求。“朔方的雪”象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。所以作者喜欢江南的雪是因为有一种温润、宁静的美，但更喜欢朔方的雪。因为它有一种在孤独的境遇下独自抗争的精神。）11，通过江南雪的特点和朔方雪的特点的描写，你有何认识？ 江南的雪是滋润美艳的，朔方的雪花却是“蓬勃地奋飞”“旋转而且升腾”；江南的雪粘结成雪罗汉并

25、且给人们带来短暂的欢乐，而朔方的雪花却“永远如粉，如沙”“决不粘连”，是“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”。（对比方法）12、两地的雪相比，作者更喜欢哪里的雪，为什么？作者对江南的雪和朔方的雪都是充满着深情的，都是十分喜爱的。但他更为欣赏的是朔方的雪的抗争精神。作者喜欢江南的雪是因为它有一种温润、宁静的美，喜欢朔方的雪是因为它有一种在孤独的境遇下独自抗争的精神。作者对江南的雪的喜爱之情；又充满惋惜之情的，对江南的雪没能抵御住环境的影响的遗憾与惋惜。但朔方的雪花充满了抗争精神，从不与严峻的环境妥协，而是孤独的坚持自我，英勇的献身。作者对朔方的雪花给予了高度评价“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，

26、是雨的精魂”。1、理解“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”。一句，这里连用“冰冷”“坚强”“灿烂”三个词修饰“雪花”，强调了什么？“冰冷”“坚硬”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂”的，是最值得赞赏的。2、江南的雪有什么特点？哪些语句表现了这一特点？倾注了作者怎样的情感？江南的雪滋润美艳，色彩斑斓，绚丽有趣。从山花烂漫、生机盎然的“冬花雪野”图中和江南雪天孩子们塑雪罗汉的欢乐情景中可以看出。蕴涵着生命，透露着生机。 江南的雪，倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。3选文第一段描写的色彩的词有 、 、 、 。血红 白中隐青 深黄 冷绿4，“江南的雪，可是滋润美艳之至了”

27、；“可是”在这里是表转折吗？为什么？“可是”，这个词语在这里并不表示转折，而是“可算是”“真是”“确实是”的意思，已经暗含了美中不足之意。）5，“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”你对这句话怎样理解？作者通过联想和想象，由眼前的雪景“仿佛看到”了另一幅生机勃勃的春景图，更加突出了江南雪的滋润美艳、充满生机的特点。6、作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？有，因为江南的雪的这种美未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久。7，鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你是怎样理解的？（详写孩子们塑雪罗汉有什么作用？）雪罗汉是江

28、南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。8、对文章第、两段孩子们塑雪罗汉的分析，不恰当的一项是（ D ）A、写塑雪罗汉是孩子们快乐的游戏，突出江南的雪给孩子们带来了快乐。B、“洁白”“明艳”“闪闪地生光”这些词语既以孩子的视角在观察雪，又融入了作者对江南雪的美好回忆。C、写雪罗汉“目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”，突出了江南雪“滋润美艳之至”的特点以及江南雪景的生机盎然柔媚多姿。D、写雪罗汉，晴天消释“他”的皮肤，寒夜使“他”结冰，“化作不透明的水晶模样”，是为突出江南的雪又具有一种朦胧

29、之美。1，描写完江南的雪，转入到对“朔方的雪”的描述。用“但是”一词，起什么作用？表现了对美好事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪的描写和赞美。2、北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？孤独、奔放，从她“永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃地奋飞”和“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”中可看出。3，作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？北方的雪“永远如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。4、从对北方雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？独立的个性，斗争的激情，献身的精神 5、作者称北

30、方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？是死掉的雨，是雨的精魂，对北方的雪的喜爱。6，理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含义。北方雪的特质之一是孤独，在这里还表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂坚强和不屈的精魂。7、下面都是作者所写的诗句，最能体现“朔方的雪”精神的一项是（ B ）A、两年余一卒，荷戟独彷徨。 B、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。C、忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。D、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。10，通过对文章的阅读，你认为作者的人格更像哪一种雪？为什么？指出下列句子所用的修辞手法

31、，并说说它的作用。1，那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 比喻 将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。2，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙。 比喻 形象生动地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。3，但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。4，是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。 5，孩子们呵着

32、冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。比喻，形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的形状。 6，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。把雪比作人，表现了朔方的雪坚强，独立，倔强的形象。7，雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。作者用排比的手法罗列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艳之至。(一)阅读下面的文章，回答 1014题。（14分）暖国的雨，是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。10选文选自散文诗集 ，作者另有散文集 。野草 朝花夕拾11品读江南雪部分，思考：江南的雪有怎样的特点，描写时倾注了作者怎样的情感？

33、江南的雪有一种平和恬静的美，她“滋润美艳”、色彩斑斓，蕴育着生命，透露着生机。江南优美的雪景中，倾注了作者对故乡的几多怀恋，和对美好理想的向往、追求。12作者又是怎样描绘北方的雪的？作者对北方的雪又倾注了怎样的情感？北方的雪“永远如粉、如沙”“在凛冽的天宇下”，“奋飞”“升腾”，俨然一个奔放的挑战者。这里更多地倾注了作者的情感，他更欣赏北方雪的壮美，在孤独中抗争、奋斗、向上，这种张扬的个性与精神正是作者一以贯之的前行动力。13作者从来惜墨如金，何况又是散文诗，可是作者却用较多笔墨描写雪罗汉的形象，你怎么理解，请简单谈一谈。雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。在内容和结构上是联接

34、朔雪之景的桥梁。雪罗汉虽然“洁白”“明艳”，非常优美，但却很快消融。作者更欣赏的还是朔方雪的壮美，那种在苦寒中独立抗争的形象正和作者“敢于直面惨淡的人生”，不屈不挠战斗的形象吻合。14揣摩语句的含义：（3分）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂雪花。 “冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得欣赏的。 (一)阅读下面的文章，回答 1115题。（14分）江南的雪，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。11作者写“江南的雪”，是写的眼前的景物，还是回忆中的景物?从第一段中的哪句话可以看出? 主要写的是回忆中的景物。“

35、我可记不真切了”。 12在第四段的开头，作者用了“但是”一词，请你说说作者这样用的用意。作者对“朔方的雪”情有独钟的倾向性更加明显。 13作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的感情?作者为什么会对朔方的雪情有独钟? 对江南的雪的感情是在赞美中流露出些许遗憾，对北方的雪的感情是在竭力赞颂中将它比作雨的精魂。因为北方的雪有着与江南的雪不一样的美丽，这种美是经过磨炼并能保持长久的，是一种独立与张扬的个性精神的体现，这种精神已经成为了作者一以贯之的前行动力。14本文与我们学过的从百草园到三味书屋都写了塑雪罗汉，试分析两文的写法有何不同? 在从百草园到三味书屋中写塑雪罗汉仅仅是一笔带过，而作者在雪中却对塑雪

36、罗汉的过程进行了生动的描写。15你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来。（不少于50字）略9.海燕 高尔基海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！1.表现前三种海鸟行动的词有：呻吟，飞窜，躲藏；表现前三种海鸟心理特征的词有：恐惧，吓，胆怯。2.引文的最后一句中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是：勇敢：自由自在。3.这三段文字运用了拟人、反

37、复、对比三种修辞方法。简略谈谈运用这些修辞方法的作用。作用：描写了其他三种海鸟在暴风雨来临之前惊恐万状的丑态，也描写了海燕热情迎接暴风雨的雄姿，形成鲜明对比，从而突出了海燕的勇敢无畏，突出了海燕的高大形象。（二）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。1.这两段描写的对象依次是乌云、波浪、雷声和狂风。2.作者用暗、低、压这些形容词和动词表现乌云的凶暴，用轰响、抱起、甩、摔这些动词表现雷和风的猖狂气焰；同时用歌唱、冲、迎

38、接、呼叫、争鸣这些动词描述波浪的乐观精神和战斗雄姿。3.作者通过这两段绘声绘色的描写，渲染了俄国当时社会环境的险恶和斗争的激烈（或残酷），从而衬托出像海燕一样的无产阶级革命先驱者的勇敢和乐观。（三）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。1.这段共三句话。第一句用比喻的修辞方法，表现乌云的猖狂凶狠，气焰嚣张；第二句用拟人的修辞方法，表现大海的巨大声势和巨大力量；第三句用比喻的方法，表现闪电的垂死挣扎。2.全段的象征意义是：阶级斗争激化，沙皇反动势力虽然气焰嚣张，但最终必将葬身于人

39、民革命的汪洋大海中，无产阶级和人民必胜。（四）暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！为各小题选择正确答案，将代表它的字母，填入括号内。1.画线部分的句式是（ C ）A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句2.这段使用的修辞方法有（ A、C ）A.反复 B.排比 C.拟人 D.比喻3.这三段文字生动地表达了海燕（A ）的情怀，刻画了它（ B）的形象。A.豪迈 B.自信 A.勇敢的斗士 B.胜利的预言家（五）在苍茫的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！1，试概

40、括选文的内容。这首散文诗通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形式，热情洋溢的歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。2，文中哪些词体现了海燕的特点？突出了海燕的什么特点？ “闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。3，文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？恐惧和胆怯 对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。4，文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用

41、？描写大海的景象，可以烘托出海燕的斗争精神。5、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。6、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 7、“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞方法？有什么作用？拟人。 以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。8、品味

42、下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。 “大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。答： 9、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。10、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼

43、的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。11、海燕也用了象征手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。（1）海燕英勇善战的无产阶级革命的先驱者（2）海鸥、海鸭、企鹅害怕革命会、形形色色的假革命和不革命。（3）乌云、雷鸣、闪电沙皇反动政权及其反动势力（4）大海、波浪广大人民群众的力量（5）暴风雨席卷一切的革命运动（6）整个海上景象俄国迅猛发展的革命形势12、本文不少地方用了比喻的修辞方法。看下列比喻句，在句后的括号内注明是明喻、暗喻还是借喻，并用“ ”标出本体，用“”标出喻体，在比喻词下加“”。（1）海燕像黑色的闪电，在高傲地

44、飞翔。（明喻）（2）狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（ 借喻 ）（3）它飞舞着，像个精灵。（ 明喻 ）（4）这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（明喻） 13、试展开想像写一段话，设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？示例：海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。突然，一道闪电将乌云撕开了一道口子，一只海鸥在海面上惊慌地飞窜着，不时发出呻吟声，“高贵的海鸥，你惊慌什么，勇敢一些，乌云没有什么可怕的。” 海鸥没有言语，身影一闪就消失了。一阵响雷滚过，把海鸭吓坏了，它们用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向它们高声呼叫：

45、“来呀，加入到我们的战斗行列中来吧，要知道战斗者的生活是无比快乐的。”海鸭们却顾不得说话就躲得无影无踪了。海燕继续在悬崖的上空盘旋着，飞着飞着，悬崖底下传来了企鹅胆怯的低语：“我的天！赶快结束吧。暴风雨可千万不要把我的安乐窝震坏了。”海燕对着躲在崖底的企鹅充满豪情地呼喊：“尊敬的企鹅先生们，勇敢地走出你们的安乐窝吧，战斗可能会毁坏你们的安乐窝，但是，也必将换来一个崭新的世界，这要比守在你们那狭小的安乐窝要强得多！”企鹅摇摇头，晃着肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像黑色的闪电，高傲地飞翔在大海和乌云之间。14、在我们的生活中有许多值得赞颂的事物，例如：小草、树根、春蚕等，请你展开联想运用象征的

46、手法写一段话，赞颂一样生活中你喜欢的事物。（100字左右）示例：蜡烛就如同我们辛勤的园丁，燃烧了自己，却将光和热留给了别人；春雨就如同无数的默默奉献的人，投入了大地的怀抱，滋润了大地，却牺牲了自己等等。11.敬畏自然作者：严春友第17段赏析1.“人类的作品飞上太空”中的“作品”指的是什么？用作者的话来说，人类的“沾沾自喜”是一种什么行为？答：“作品”指的是航天器；人类的“沾沾自喜”用作者的话来说只是无知的孩子那样的表现。2.品析来两个句子的深刻含义（1）人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？答：人类开采多种矿物，留下无数矿坑，也破坏了地貌和

47、底层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。（2）可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。答：用比喻的方法，生动形象地说明了自然和人类活动空间的关系。第811段赏析1.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄"这一句话的含义是什么？宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。2."敬畏自然"的含义是什么？敬畏自然就是充分认识自然的伟大，承认人类自身也是自然的一个组成部分，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。3.为

48、什么说"敬畏自然"就是"敬畏我们自己"？因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。7文章最后一段为什么说"它们的命运就是人类的命运"，我们能从中得到哪些认识？答：因为当地球上其他生命被杀害殆尽时，接着倒下的也便是人类自己了。这使我们认识到：人类与自然中一切生命是共生共存的，认识自然、保护生态，与自然和谐共处，共同发展，是当今社会发展的重要主题。9在文中的第8自然段运用了5个反问句，有什么表达效果？答：用反问句的形式，语

49、气强烈而肯定，论述宇宙中一定有生命存在。10.“那些高级的生命形态正是这死的物质中产生的。”中“死”为何要加引号？答：作者认为，那些矿物质也是生命的一种存在形式，是有生命的，故用引号表示否定。11.“你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？”怎么理解，包含哪些言外之意？答：宇宙是有生命的，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，人类同样是物质存在的另一种方式，人类和大自然中其他事物实际是兄弟关系。人类应该爱护自然，是的人与自然和谐发展。12.为什么我们没有理由和资格嘲笑古人？答：因为对后人而言，我们也是古人，他们会认为我们的科学观念很幼稚，我们的航天器也只不过是个简单的玩具而已。（一）

50、阅读下面的文章，完成题。人们常常把人与自然对立起来，_说自然的智慧是大海，_，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，_这个水滴也能映照大海，_毕竟不是大海，_，人们竟然（甲）地宣称要用这滴水来代替大海。看着人类这种狂妄的表现，于是人类乙，以为揭开了大自然的秘密。即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由丙：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；. _?人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，人类为自己取得这些成就而丁，?   在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的

51、生物，在他们看来也不过尔尔。 1、按文意，将4个词语分别填入甲乙丙丁四处。沾沾自喜喜形于色过分自傲不自量力甲_乙 丙 丁_2.在第一段的横线上填上恰当的关联词。（2分）3、课文开头，作者首先举出了人们常有的想法是什么？4、作者针锋相对地提出了自己的哪种观点？5、“鲲鹏看待斥 一般”乘着旋风一下子就飞九万里，由此可演化为一个成语是：6、第二自然段“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑”一句中“这种狂妄的表现”指的是什么？大自然窃笑的依据是什么？（4分）人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然7、人类的“无知”表现在哪些方面。虽然人类的作品飞上太空，但航天事业的空间，在大宇宙中间，

52、还是非常狭小；人类的认识史也是一部不断纠错的历史，后人看今天，我们的认识还幼稚的很；矿坑也可能成为人类自掘的陷阱； 作者认为：在宇宙中一定存在着远比我们智慧要高得多的生物；在太空人看来，人类智慧就算不得什么。8.在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲，原因是什么？(1)大自然的智慧是无与伦比的，它创造了宇宙的一切，人类就是大自然创造的杰作。(2)人类活动的空间与整个宇宙相比，还非常狭小。(3)人类的认识史也是一部不断纠错的历史。(4)人类自认为是在改造世界，其实所做的很多所谓改造自然的事都是为自己挖掘陷阱。人类的智慧在大自然面前根本算不了什么。9.从选文段找出一个运用修辞手法的句子，并把它完整地

53、抄写下来。（2分）10、试把第二段结尾句“那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?”改为陈述句，体会效果有什么不同?11、第一段画线句形象地写出了自然与人类的智慧关系是大海与小水滴的关系，你能否想一个新的比方，来说明二者之间的关系? 如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，  12、怎样理解第三段中画线句“谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？”的含义?  13、文章段的最后画横线处，需要增加一个总结性的反问句，请你试写一句在下面的横线上。 答案： 14、文章段中画虚线的句子“在宇宙中，一定存在着远比我们

54、的智慧要高得多的生物”，作者说这句话的理由是什么?   答案：宇宙已有200亿年的历史了，而太阳系只有40多亿年的历史，就演化了有智慧的生物，比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。15.你怎样理解“人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一”？答：16.作者为什么主张“让我们爱护自然就像爱护我们自己的身体一样吧”？答案：17本文是一篇议论性的散文，那么它就有作者自己的观点。表明作者观点的语句是敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。（用原文回答）18.按照正确的顺序重新排列： 如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?宇宙

55、是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?谁说宇宙是没有生命的?这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。 你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗? 19人类智慧与大自然的智慧是一种什么关系? (1)人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我认识工具。(2)人类智慧是宇宙智慧的高级形态。人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。(3)人是自然的一部分，人与自然是一体的。（二）人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌，无论是高深莫测的星空，还是 a 的灰

56、尘，都是大自然 b 的艺术品，而且每个细胞都有着 c 的特殊分工、每个细胞都有其特定的工作，最 d 的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维，能够理解、想像。是人类的智慧所不能胜任的。1在下面这些词语中各选一个填在文中abcd处。不值一提 不可思议 精巧绝伦 与众不同a不值一提 b精巧绝伦。 c与众不同d不可思议2本文段的主要内容是_。（用原文回答）人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌3文段为了论述大自然智慧是无与伦比的，把人类智慧与其对比。文段主要从哪些方面进行比较的？大自然能用“死”的物质创造丰富多彩的生命，人类不能；大自然能够使人的各个细胞相互协调，各司其职；大自然能按美学原则制造各种事物，而人类不能。4为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？苍蝇蚊子的身体构造和生理机制精妙绝伦，如苍蝇为何会有复眼，蚊子怎么能汲血。灰尘也是物质，何以如此微小，它的内部结构也一定很精巧。（三）大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深