五年级语文教案(语文天地六---晏子使楚)

1、课题语文天地六课时第一课时年级五年级备课人刘春平审核人教学内容北师大版小学语文五年级下册第64-67页。教学目标1、 积累单元重点字词，句子和名言。2、 阅读崂山道士，明白获得是要靠劳动付出的。3、 引导学生与家长交谈，观察家长或周围劳动者一天的工作的工作情况，明白劳动才能创造财富的道理。重点难点重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围劳动者一天的工作的工作情况，激发学生对劳动者的热爱之情。难点：培养学生的劳动意识。学 习 过 程学 案导 案修改与备注教学过程1、 日积月累 1、我的摘录笔记 浑浊 腐烂 清澈 心满意足 面面相觑 刚强 探索 晶莹 痕迹 徒劳 信守 证实 领悟 幸福在于有益于人

2、类的劳动中。 威胁 煤矿 深渊 欺侮 不耐烦 赌气 误事要求： （1）、生能正确读写上面生字。 （2）、理解词语和句子意思。2、读一读，想想可以怎样表达这句话 我们的劳动虽然不伟大，但是它带来了多大的好处呀! （1）读句子变化说法 （2）做对比，小组交流合作理解深层含义 3、读一读滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠天靠人靠祖上，不算好汉。陶行知自立立人歌 滴自己的汗，吃自己的饭，别人的事我帮着干。不救苦来不救难，可算好汉？陶行知自立立人歌 （1）让学生读一读，畅谈理解。 （2）小组交流，理解句子含义。2、 金钥匙 1、说说你读书时都怎样做读书笔记（学生畅所欲言） 2、看看课本上为我们提

3、供了哪些整理读书笔记的方法/3、 谈谈这节课的收获学生独立完成小组交流教师引导陶行知（1891年10月18日1946年7月25日），本名陶文濬，因欣赏王阳明“知行合一”学说改名为知行，后认为“行是知之始；知是行之成”，又改名为行知。中国著名教育家。畅所欲言 课后反思 第二课时（崂山道士）学 案导 案修改和批注教学过程一、整体把握课文 1.让学生自由读课文，并划出自己有触动、有感觉的词句。 2. 围绕下面两个问题，再快速的读课文一篇 A.文章题目中的“崂山道士”是指谁？他是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？ B.“王七”是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的 ？（围绕上面两个问题讨论时，老师

4、虽然要引导学生围绕正面价值观去回答，但也应允许一些有不少很离谱的多元性的答案） 二、感悟课文1.“王七“来崂山的目的是什么？他达到了么？为什么？ 2.划出让你有感悟的句子，并把你的感受或体会通过读表现出来。（学生自由读，老师巡视） 3.指名学生读，学生评价，老师评价。 （三）课文拓展，回归整体。 1.在我们日常生活中有这样的人吗？2. 谁来说说这则故事告诉你什么了？ 三、作业布置：1.划出课文中四四字词，并自选3个造句。2.把自己划的句子读一读。 自由读文 先独立思考小组交流教师引导小组交流 畅所欲言 小组交流教后反思课题囚 歌课时一课时年级五年级备课人刘春平审核人教学内容北师大版小学语文五年

5、级下册第70页教学目标 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，写摘录笔记，独立识字学词。2、我能在朗读中，深入感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜的信念和为革命事业的胜利宁死不屈的壮志豪情。3、我能理解体会诗歌中两个“自由”的内涵，理解人物为了什么。 4、我能练习写自己学习本课后的心得笔记。教学重难点重点:1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，写摘录笔记，独立识字学词。 2、我能在朗读中，深入感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜的信念和为革命事业的胜利宁死不屈的壮志豪情。 难点:我能理解体会诗歌中两个“自由”的内涵，理解人物为了什么。学 案导 案修改和批注知

6、识链接 一、名人名言1、每一个正直的人都应该维护自己的尊严。 卢梭 2、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 -孟子 二、时代背景叶挺是在抗日战争爆发后，出任新四军军长，开展游击战争。国民党和共产党联合抗日。1941年1月4日，新四军出发北移；突遭国民党军的伏击；新四军大部分被俘或牺牲；叶挺与国民党军队谈判时被扣押入狱，这个事件，震惊中外，史称“皖南事变”。为了诱骗叶挺投降，国民党软硬兼施，叶挺毫不屈服 。叶挺身居囚室，不能驰骋抗日战场，不能带领战士们冲锋陷阵，却遭此迫害，他一时热血沸腾，拿起笔在囚室的墙壁上写下了著名的囚歌。 学生自读 了解历史自主学习1、解题。（1）用自己的话

7、说说什么是做人的尊严。（2）“囚歌”，从字形上理解“囚”的意思，“歌”在这里怎么理解？2、通读诗歌，自学生字，积累词语。3、再读诗歌，试着读出诗歌的节奏。为人/进出的门/紧锁着，为狗/爬出的洞/敞开着，一个声音/高叫着：-爬出来吧，给你自由。我/渴望/自由，但我/深深地知道-人的身躯/怎能/从狗洞子里爬出！我希望/有一天，地下的烈火，将我/连这洛棺材/一起烧掉，我/应该/在烈火与热血中/得到永生！教师引导先学生探索 教师讲解合作探究探究一：“一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！”“我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”（1） 理解第一个“自由”的内涵。提示：人-狗 进出- （

8、 ） 门- （ ） 紧锁- （ ） 从这些意义相反或相对的词语，我体会到“自由”的内涵是：（2）理解第二个“自由”的内涵。提示：想一想，“我”渴望的“自由”是怎样的自由，与敌人所给的“自由”有什么不同。（3）比较下面的两个句子，体会作者的情感。A、人的身躯怎能从狗洞子里爬出。 B、人的身躯怎能从狗洞子里爬出！对比着读一读，抓住结尾的感叹号，说说你能体会到作者怎样的情感。 （4）有感情地朗读第一、二小节。探究二：既然不能得到所渴望的自由，那么叶挺将军情愿选择- （1）齐声朗读第三小节。（2）体会“活棺材”“烈火与热血中永生”的意义，你从中能感受到作者怎样的情感？（3）再次有感情地朗读课文。学生独

9、立完成小组交流小组交流小组交流教师引导引导学生体会作者信仰，从而感染学生，课堂小结囚歌一诗浓缩着叶挺将军牢狱生涯的深切体验，是他对于理想、生命、自由和尊严的悲壮思考，是在最后的行程时身世人豪迈的告别，每一句都具有浓重的份量。在今天，我们重温这首诗，体会诗人表现出的坚定信念、凛然正气、铮铮铁骨、崇高气节，依然具有特别的意义。 先让学生谈学习完课文之后的体会，然后教师小结。作业设计【达标检测】 背诵全文。【拓展训练】1、积累下列词语。A、艰苦卓绝 前赴后继 一往无前 视死如归 抛头颅，洒热血B、凛然正气 浩然正气 铮铮铁骨 宁死不屈C、高官厚禄 威逼利诱 摇尾乞怜 变节投降 奴颜婢膝 苟活于世2、

10、读一读。地下的火在运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可腐朽。 -鲁迅 野草题辞有的人死了，但是他还活着，有的人活着，但是他已经死了。 -臧克家3、 学完课文，你有什么话想对叶挺将军说？写出你内心话，写出你的真情实感。学生独立完成小组组长检查教师抽查板书设计囚歌叶挺坚贞不屈、视死如归、忠于革命教后反思课题晏子使楚课时第一课时年级五年级备课人刘春平审核人教学内容北师大版小学语文五年级下册第71-72页教学目标 1会写18个生字，会认8个生字，区分“乘机”和“趁机”，理解部分词语的意思。2通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和爱国热情。 教学重难点

11、关注提示语，揣摩人物的内心，读好晏子和楚王的对话。学 案导 案修改和批注知识链接 晏子： （？前）名婴，字平仲，夷维（今山东高密）人，春秋时齐国大夫。公元前年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成晏子春秋一书。本篇课文选自林汉达编著的春秋故事。 学生自读 了解晏子自主学习1）检查词语，读准字音。春秋 临淄 敝国 大夫 大臣 乘机 侮辱 规矩 淮南 枳 柑橘2）想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？给课文分成三个部分。 起因：- 经

12、过： 结果：我能说说课文主要讲了一件什么事？ 自己查字典，读准生字。先自己读课文，归纳总结，然后小组交流，最后全班合作。合作探究1）课文中楚王对晏子的态度有什么变化？2）楚王为什么要侮辱晏子？3）谈谈你对晏子和楚王的印象。晏子： 楚王： 小组讨论教师引导全班交流作业设计一、组词赔（ ）敝（ ）撒（ ） 陪（ ）敞（ ）撤（ ）淮（ ）尊（ ）既（ ）准（ ）遵（ ）即（ ）二、读句子，解释粗体的字和词1、楚王仗着自己的国势强盛。（ ）2、也许是两国的水土不同吧。（ ）3、楚王听了，只好赔不是。（ ）4、我原想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了 。 （ ）三、将下面的三句话各用一个成语来概括1、大伙

13、都把袖子举起来，就能够连成一片云； （ ）2、大伙都甩一把汗，就能够下阵雨；（ ） 3、街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟（ ）自我测试加强基础教后反思课题晏子使楚课时第二课时年级五年级备课人刘春平审核人教学内容北师大版小学语文五年级下册第71-72页教学目标 1、学习楚王与晏子间的三次较量的事例，体会晏子说话的技巧。 2、抓住重点句子的含义，理解人物的性格特点和爱国情怀。 3、了解文章首尾呼应的写法。 教学重难点 1、学习楚王与晏子间的三次较量的事例、体会晏子说话的技巧。 2、体会重点句子的深刻含义，领会人物的性格特点。学 案导 案修改和批注自主学习1、楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳

14、的？2、楚王三次侮辱晏子，结果怎样？3、 为什么楚王不敢不尊敬晏子了？4、 课文的开头、中间和结尾有什么联系？ 先自己读课文，独立解决问题，把不懂的问题画出来，带问题到合作探究。合作探究一、晏子和楚王之间的第一回合较量1、 晏子面对楚王的侮辱，是如何反驳的？2、 你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害3、 晏子面对楚王的侮辱，他会用什么态度对接待的人说这番话呢？二 晏子和楚王之间的第二回合较量1、你认为晏子的回答哪句最巧妙？2、 理解句子“访问上等的国家，就派上等的人物；访问下等的国家，就派下等的人去。我是最不中用的，所以派到这儿来了。”这句话妙在哪?三、晏子和楚王之间的第三回合较量1、晏子的话是什么意思?2、“淮淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”1）水土不同怎么理解？2）这段话隐含了什么意思？ 先学生在小组内交流解决。学生提出不懂问题，然后教师一边读课文，一边解决问题。达