初中英语Unit5ItmustbelongtoCarla主题单元教学设计以及思维导图

1、Unit5ItmustbelongtoCarla 所需时间课内共用 4 课时，每周 6 课时；课外共用 2 课时 主题单元学习概述 本单元中心话题是“野炊”，谈论对事物的推测，主要语法是情态动词might couldmustcant表示推测的用法。情态动词是一种重要的词法，只有掌握好它，才能更好地进行交际和阅读。本单元要点如下：1.学会对人或事物进行猜测和推论。2.学会用不同的情态动词表达不同程度的猜测。 .本单元教学重、 难点： 本着初中英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：学会重点词汇和目标语言，学会用must,might,could和cant进行推论。

2、教学难点：训练学生的听、说、读、写的能力， 让学生掌握must,might,could和cant的用法。 本专题单元可以划分为三个专题： 专题一，学习运用情态动词must,could,might,cant进行推理。（2课时） 专题二，区分belongto和名词所有格表所属关系的运用。（2课时） 专题三，自主学习。 专题一是让学生学会正确使用表推测的情态动词并进行回答。专题二是区分 belongto和名词所有格表所属关系。专题三，在以上两个专题学习的基础上，让学生能在不同的语篇和会话中自主运用。 主要的学习方式：情境学习，问题学习，合作学习，探究学习。 预期的学习成果：学生能正确使用情态动词进行

3、推测，为以后的英语学习打下基础。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标适用年级 九年级 WHWWuaiVhkWAVil1*WHWWuaiVhkWAVil1* I!WWrt. ，m.*，nHwiliHEC.NWEE ,L,LtfMUltfMUl- -ucmlucml- -MtMt fV4TfV4T ji.岬*t= rr?rr?- -wtrrftTMwtrrftTMMr.trtu411KlmMr.trtu411Klm: :MinincMininc 掌握情态动词表推测时的用法，must,might,could,can.t 过程与方法：培养学生听说读写的能力和观察事物的能力。 情感态度与价值观：培养

4、学生在外野营时，不能乱扔，乱丢垃圾的良好习惯，以确保环境 的干净，清洁。 对应课标 1 .学会对人或事物进行猜测和推论。 2 .学会用不同的情态动词表达不同程度的猜测。 主题单元问1.1sthisyournotebook? 题设计2.whosebookisthis 专题一：学习运用情态动词must,could,might,cant进行推理。（2课时） 去八八专题二：区分belongto和名词所有格表所属关系的运用。（2课 时） 专题三：自主学习。 其中，专题二作为研究性学习 点击打开链接 专题一、，一、一 E 一，一，、一，一，八一一 学习运用情态动词must,could,might,cant

5、进仃推理. 所需课时课内共用 2 课时，课外共用 1 课时 专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 让学生学会正确使用表推测的情态动词并进行回答。 WhoseEnglishbookisthis?ItmustbeCarlas.Ithas 专题问题设 hernameonit. Whosevolleyballisthis?Itcould/mightbeAlicevolleyball. Whosepenisthis?ItmightbelongtoHelen.Itsunderherchair. 知识与技能：能够让学生掌握重点词汇和语言结构。 掌握本节

6、课的单词。 s.Sheloves WhoseT-shirtisthis?ItcantbeJohns.Itstoomuchsmallfor him. 所需教学环境和教学资源 教学方式和手段：任务型教学法、多媒体辅助教学、情景交际教学法等。 教学资源：多媒体课件，图片，幻灯片，表格，板书，同伴，分小组展示 学习活动设计(说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探

7、究完成学习任务) Step1复习 1、复习名词性物主代词(mine,yours,his,hers),教师举起自己的书说：Thisismy pen.Itsmine.Itisntyours.然后老师找几位学生练习，拿起桌上的物品问学生本人，然 后再问其他人。 教师问：Isthisyourbook? 学生答：Yes,Itsmybook.ORYes,Itsmine. 教师问：Isthishis/herpencile? .其他学生答：Yes,Itshis/hers. 2、复习名词所有格，教师到学生当中，拿起不同学生桌上的物品问其他的学生。 教师问：whosenotebook/ruler/pen/isth

8、is?或whoseisthis ntebook/ruler/? 学生答：Itsxiapmingweifangjsahuis/1.教学引出本课重点，must, might,could,cant,belongto 教师展示一些学生很熟悉的东西，可以有学生天天带在身边的钥匙、文具盒、笔、 发带, 或者是其他老师的衣服、饰物，比如在上课时，教师展示自己的手表。T：Whosewatch isit? S:ItSEnglishteachers.T：Areyousure?S:Yes,Iamsure. 利用其他的东西进行提问，引出might,could,cant,通过反复的练习，让学生归纳总 结，谈谈他们对这几

9、个情态动词的理解，教师总结对某事判断的肯定程度：must:100% could,might:20%80%cant:0% 在学生掌握的基础上，禾1J用ThewatchmustbeHelens/Thewatchbelongsto Helen。 引出新词组belonsto (利用实物来操练句型，能有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生自己 先导找规律，将探究式学习运用于课堂教学中。通过反复操练，强化对情态动词的理解) step2.教学SectionA,la (l)复习(Revision),复习以前学过的一些有关的单词clothing,funthings, kitchen things。(复习单

10、词，为下一步做铺垫) (2)la.让学生看图片，列出他们在图片中看见的东西：Clothing:hat,jacket, T-shirt; Funthings:volleyball,CD,toyCar,magazine,book；Kitchenthings:plate,Cups (通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画，刺激学生视觉感官，避免了枯燥乏味的说 教，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言) step3.教学SectionA,1b听力训练(Listening) 先让学生听第一遍，按要求完成1b,再播放一遍，更正答案。 教师检查学生答案。 Janeslittle

11、brother-toycanHewastheonlylittlekidatthepicnic WandaWilburisherfavouriteauthor Carla-volleyball-shelovesvolleyball DengWen-magazine一Helovescats. GraceCD-Shealwayslistenstoclassicalmusic 再播放一遍录音，学生跟读。 (训练学生听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调) step4,教学SectionA,Ic小组练习(Groupwork)操练(Practice) 根据所听到的对话，模仿练习。 拓展(Extens

12、ion) 收集一些同学儿童时拍摄的照片，让同学去猜。教师也可以收集一些风景迷人的名胜古迹的图片，让同学猜猜是哪里. T：Whoisit?S1:ItmightbeLinda.Shehasbigeyestoo.S2：ItcantbelongtoTom Ithinkitisagirl,让同学互相猜，充分运用must,could,might,can进衍口语训练。 (用学生自己的照片进行句型操练，使学生在饶有兴趣的猜测中巩固了对情态动词的理解) step5、教学SectionA,2a,2b听力训练 (1)导人(Lead-in)o教师告诉学生Bob和Anna拾到一个背包，他们在推测这是谁的背包。 (2)听

13、力训练(Listening)。听第一遍，完成2a,再听第二编，将答案填写在2b的空格里。 (3)强化情态动词must,could,might,can的用法。 (4)跟读对话。 拓展(Extension) 利用各种各样的实物或图片，模仿听力的对话模式，让学生进行各种猜测。比如，拿一个同学的文具盒， 根据里面的东西，让同学至少用3个猜测的句子来寻找主人。要学会逻辑判断。要求学生能通过自己的判 断，得出正确结论。 (让学生在不停的训练中体验情态动词在句子中的灵活运用) step6.复习巩固语法聚焦(GrammarFocus) 作业的布置.(Homework) 利用SectionA,2c部分的练习，巩固本课的重点内容. 课后反思：本节课主要是学习情态动词的用法，在短短的40分中之内完成，要通过图片来操练句型和巩固 语法是很跃课堂气氛的，但班级人数