高中生常见问题

1、精选优质文档-倾情为你奉上高中生常见问题分类一、 学习问题1. 学习欲望下降：学习欲望就是学习的需要和愿望,是发动和维持学习行为的内部力量。高中生的主要任务是学习, 学习欲望的高低直接影响着学习成绩的好坏。 调查表明, 高中生普遍存在学习欲望下降的情况。冯文广等 7 对全国百所重点高中生学生心理健康状况调查表明, 9. 1%的学生 “经常” 有不想上学的想法, 41. 9%的学生 “有时”有不想上学的想法, 52. 2%的学生比较同意 “天天玩该多好呀” 的观点。郑晓边等 2的调查也表明, 48%的学生无持久的学习兴趣, 45%的学生很少感到学习的快乐。2. 学习态度不端正：学习态度指个体自身

2、对学习所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理状态。 这种心理状态蕴含个体对学习的主观评价, 以及由此而产生的行为倾向性。调查结果显示 7:上课时从来没有说话或睡觉行为的 只占 7. 6%, 从来 都不 抄 袭别 人作 业的 只 占15. 1%, 说明只有少数高中生学习态度端正, 学习认真;“有时” 上课说话或睡觉的占 37. 7%, “有时” 抄袭别人作业的占 34. 0%, 说明一半左右的高中生学习态度一般 , 有待于改进和加强;上课时经常说话或睡觉的占 14. 9%, 经常抄别人作业的占 9. 5%, 表明有一小部分高中生学习态度极不端正, 应引起教师和家长的重视。3. 学习方法不正

3、确：学习方法是指个体在学习过程中, 用以提高学习和记忆效率的一切活动。 是学生在学习过程中, 学会如何学习、 如何记忆、 如何进行导致更多学习的分析思维。对重点高中学生的调查表明 7 , 只有少数学生学习方法优秀, 经常课前预习的占 11. 1%, 课后经常复习的占 18. 9%;1 / 3左右的重点高中学生的学习方法不理想, 应予以改进。郑晓边等 2的调查也表明, 33. 0%的学生缺乏合理的学习计划, 42. 0%的学生很少举一反三。以上结果说明, 高中生普遍缺乏正确的学习方法, 需要教师和家长的正确指导。4. 学习压力：对于不少青少年而言，唯一的任务就是读书。中学生学习负担过重，常给他们

4、带来沉重的心理压力，因为学习压力而陷入痛苦的青少年屡见不鲜。这其中不乏重点学校成绩优秀的学生他们的思想压力常来源于他们对学习现状的不满和不恰当的比较，不能接受自己的现状，过分注重结果，而体会不到学习的兴趣，整个社会、整个学校都在比较的氛围中，要学生真正做到放弃比较，接纳自己的确不易。考试焦虑、厌学及学习过程中的注意力、记忆力问题等，是青少年及家长前来咨询的常见问题。这些情况在期末、期中、升中、高考、周围环境发生重大变化(如父母关系发生突变等)时更为集中和突出。有些青少年承受不了这些心理压力，有时会表现出异乎寻常的反抗情绪，形成家庭暴力，有极个别甚至消极自杀。现在全社会都在呼吁给中小学生减压，希

5、望情况会有所好转。5. 上课注意力不集中：课堂是重要的阵地,但是很多学生反映在课堂上不能很好地把握学习时间, 不能有效地提高课堂学习效率。学生所提典型问题有: 上课注意力不集中, 出现幻觉; 知道上课很重要,可是总走神; 不能有效安排学习时间,在学习上感到心有余而力不足; 在课堂上总是想一些不必要、根本不可能的事等等。6. 学习目的不明确：学习漫无目的, 无所事事。典型问题有: 进入教室不知道干什么; 怎样才能在学习中不感到无聊和寂寞; 家长、老师不了解自己,却逼我们学习,让自己在矛盾中徘徊; 为什么现在有很大一部分同学在厌学,是因为父母的打骂,还是老师的不理睬等。7. 学习计划不能有效执行、

6、学习缺乏核心：很多同学都制定了相应的学习计划, 可是总是“变化总比计划快”,一份计划还没有见成效就放弃了,学习总显得杂乱无章。学生所提典型问题有: 为什么各项计划不能有效执行; 怎样给自己树立一个固定的目标、心态和思想; 想认真学习,但控制不住玩,发呆怎么办; 如何提高意志力, 努力学习; 如何控制七情六欲,专心投入学习; 怎样培养坚持到底的精神;怎样培养自制力等。8. 学习兴趣不浓，学习动机不恰当：有的同学提出自己对学习没有兴趣,对学习提不起兴趣,对学习动力不足和动机过强, 害怕失败。学生所提典型问题有: 怎么培养对某门学科( 如英语、数学等) 的学习信心和兴趣; 如何来增强自己的学习动力;

7、 怎样在学习上化被动为主动; 非常在意别人怎么看待自己,害怕成绩掉下去等。9. 考试焦虑，害怕考试：目前的教育体制下,学生的考试成绩是评价学生学习效果最重要的标准和依据,因此不论是家长、教师还是学生本人都对考试分数看的非常重要,无形中给学生带来了巨大的压力, 很多学生害怕考试, 在考试前有很多高焦虑状况。比如学生提出: 在考试前睡不着觉, 不想吃东西; 本来自己已经掌握了很多知识,可是就是在考试的时候发挥不出来; 为什么想到考试就会心跳加速等。10. 学习地位下降，内心恐慌甚至放弃：. 学习相对地位下降,内心恐慌甚至放弃。这主要表现在正招生上。笔者所在学校为巫山县唯一的省级重点中学, 因此巫山

8、县初中毕业生要考取我校非常难。每年正招生都是初中阶段学习的佼佼者, 有很多初中学校的“状元们” , 全县的很多学习骄子、状元们会聚我校时就没有了初中那种辉煌和众星捧月的感觉,也没有初中老师那样的特别照顾,感到非常失落、沮丧。二、 行为问题1. 迷恋网络：随着社会的发展，网络越来越多的走进了我们的生活，网络在给我们带来很多方便的同时也给我们带来了很多的弊端，比如说中学生迷恋网络的问题，有的中学生自制能力很差他们走进网络就走不出来了，很容易迷恋上网络。2. 逃学3. 逃夜4. 离家出走5. 暴力倾向6. 醺酒三、 情感问题1. 早恋：所谓早恋，指青少年中间过早地发生或发展着的恋爱现象。判断是否早恋

9、的依据大致有两点：一是生活自立的程度；二是恋爱的年龄与法定最低婚龄相差的程度。早恋是青春发育期容易出现的一种现象,伴随着身体的发育成长、生殖系统的成熟,中学生会在心理上产生对异性的好奇与向往,男女生之间易产生朦胧的好感,加上流行歌曲、言情小说、影视媒体的推波助澜,对中学生的性心理发育来说是种催熟剂,再加上家长、教师过于严厉的批评和监督,使学生产生了较强的逆反心理,这更容易使学生走入早恋的误区。2. 与异性交往不自然：大多数同学与异性交往不自然, 85%的同学对异性过分敏感, 74%的学生不知如何与异性相处 2 。 80%的高中生对青春期卫生和性知识有强烈的需求 4。高中生对自身和异性的青春期发

10、育和变化, 充满神秘和好奇。3. 挫折心理：挫折对某些人会构成威胁和打击，如自尊心的挫伤，自信心的减弱或丧失，愧疚感、无助感的增加等。使之产生一种由焦虑、抑郁、恐惧、憎恶、愤怒等感受交织而成的复杂的情绪体验。挫折的严重性是相对的概念，心理卫生学普遍认为，真正引起适应困难的，与其说是挫折本身，还不如说是当事人对他们的看法，以及所采取的态度。4. 人际交往的压力5. 产生性烦恼和性困惑：性烦恼的产生是由于性意识觉醒之后青少年的生理需求与社会行为规范的矛盾所致。性困惑的由来是青少年对自身性发育、性成熟的生理变化产生神奇感及探索心理。由于社会伦理道德的约束和对性教育的神秘化，常会导致青少年的心理冲突。

11、他们常认为“性是不好的”、“对异性长辈出现性幻想是可耻的”、“手淫对身体是有害的”等，出现对性的消极评价和过度的性压抑。通过对各种神经质症的深入研究，我们有理由相信，由错误的性观念而引起的对手淫、性幻想等的严厉的自我惩罚(心理的或生理的)是导致产生神经质症状发生的心理温床的重要原因之一，尤其是严重的自卑感、对人恐怖症等症状。男孩对手淫、遗精、性梦的错误认识，女孩对月经、性幻想、自己体象的消极认知和评价，偷看黄色录像，早恋及过早性行为等，是青少年期较为突出的心理行为问题。改变对性的态度应是人生心理修养的一个重要内容。净化社会风气，学校积极开展心理健康教育(包括性心理教育)，组织各种有益于中学生心

12、理健康的丰富多彩的活动，培养高尚情操以及家长改变传统观念，早期给孩子予健康的性教育等，对中学生的性心理健康发展非常重要，必要时应接受专业心理咨询，不要耽误孩子。6. 同学关系不够融洽：76%的学生觉得和同学相比,心烦意乱, 29%的学生不习惯赞美同学的优点 2 。在多项调查中, 具有人际关系敏感、 强迫症状、 敌对、 偏执、 焦虑等心理问题的学生, 约占高中生的 5% 30%7. 师生关系不够和谐：75%的学生认为 “老师总是偏听偏信” , 58%的学生觉得老师和自己过不去, 70%的学生不希望老师关心自己 2 , 这一结果与全国重点中学调查结果不同, 重点中学学生认为师生关系 “很好” 和

13、“比较好”的占到 52. 5% 3。这可能与生源不同有关。在重点中学,学生都是由各学校选拔上来的学习好的学生, 学习成绩普遍优于普通中学的学生, 学校的升学率是由学生的整体水平决定的, 所以教师对学生的偏爱程度不明显;而普通高中的升学率主要由学习好的尖子生来决定, 所以教师就会不同程度地对学习好的学生 “偏爱” , 与学习不好的学生“关系紧张” 。8. 人际适应困难：人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系, 它反映了个人满足其社会需要的心理状态, 是考察个体心理健康状况的重要方面。高中生人际关系障碍主要表现在 4 个方面, 即与父母沟通不畅、 师生关系不够和谐、 同学关系

14、不够融洽、 与异性交往不自然。9. 自我认知不正确：自我认知是指正确客观的认识和评价自我, 是自我意识的主要内容。心理健康的中学生往往有较强的自我认知能力 , 他们能够正确地认识自己, 自我评价恰当。然而, 大量的调查表明, 高中生的正确认知能力很低, 盲目的自我否定和自我满足占有相当大的比例。郑晓边等 2 对全国 2016名高中生的调查表明:74%的高中生希望改变自己的性别, 10%的人对自己无肯定的评价,82%的人认为自己没有任何缺点。 此外, 在自我接纳, 自我控制方面, 也存在很多问题, 如 78%的学生认为青春年华是痛苦的, 14%学生不能接受自己的身心缺陷, 74%的学生不能控制自

15、己的情绪。四、 心理问题1. 心理障碍：青少年心理问题中最常见也严重的要数青少年抑郁征，因为由其导致的自杀可给家庭带来不可估量的伤害和损失。如果学生在一段时间内体验到心情不愉快、高兴不起来、烦闷；对平时感兴趣的事情变得乏味；思考能力下降、脑子变钝了、注意力难集中、记忆减退；学习失去了动力、人变“懒”了甚至厌学；对成绩下降变得无所谓或对什么都无所谓、；以及失眠、全身乏力、食欲不振等；甚至感到活着没意义、产生轻生的念头。应及早求教于专科医生，以防不良后果的发生和疾病的进一步的发展。对人恐怖症也是青春期常见的心理疾病，表现为见到异性表情不自然、感到脸红、怕跟人目光对视或怕被别人目光注视，控制不住用“

16、余光”看人或控制不住目光看对方的敏感部位，觉得别人能看出她(他)的表情变化和窘态，能洞察到他内心的想法等等，于是避开他人，影响和别人的交往，非常焦急痛苦，但往往因症状难于启齿而不敢就医，通常要到出来社会工作之后，感到实在无法忍受才寻求治疗，从发病到治疗已煎熬了多年甚至十余年，强迫症也存在类似的情况。2. 紧张焦虑：青少年在发育时期，也常常也因为对一些问题和一些事情认识上的偏差而导致一种紧张焦虑的心理状况。3. 抑郁苦闷4. 嫉妒心理：嫉妒是对他人的优越地位而心中产生不愉快的情感，伴有焦虑、悲哀、猜疑、故意怨恨报复等不愉快情绪。具有嫉妒心理的学生，可能因学业成绩、爱情、才貌、荣誉地位等产生嫉妒。

17、如果你是被嫉妒者，你可能很烦恼，但你要看到被别人嫉妒那证明“你比别人强”，同时要戒骄戒躁；如果你是嫉妒者，千万要注意到经常有这种心理能导致害人又害已的结果。有句名言说得好“如果你战胜不了他，那就同他合作吧”。所以要正确对待这个问题，每个人都有优势，心胸开阔一些，不要斤斤计较得失，学会各得其所地看问题，才能从嫉妒的情绪中走出来。5. 孤独心理：这些学生独来独往，不善于与人交往，在同龄人中没有知心朋友。造成孤独的原因很多，主要有：由学习成绩差等原因造成自卑;曾经受到某些刺激，从而认为人是可恶的、不可信任的;性格很内向，不善于交际，不愿意与人交往。由于高中生独立意识的增长，自我意识的发展，易使他们产

18、生一种与世隔绝的心态，觉得百无聊赖、孤单寂寞。如何打破这种心理闭锁、消除孤独感呢？培养自己广泛的兴趣和爱好，培养良好的个性。结交朋友无友则孤陋寡闻”善于沟通、“交换思想优于交换苹果”（罗素语）辫证地看待自己，不要过高估计自己，给自己的孤独找一个适当的坐标。6. 逆反心理：逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。实际上高中生的自尊心理是很强的。教师要认识此期间学生的心理特点，使他们在探讨自我、反省自我中，不断地提升自我。同时，要能选择合适的教育方式和场合。注意正面引导，坚决反对以简单、粗暴的形式对待高中生。由于高中生思维敏锐、理解能力强，如果说的有

19、理有据，一定会使他们信服。另外在身教重于言教的基础上，要扩大他们的视野，使他们与社会有良好的接触，提高其心理上的适应能力。7. 任性：有这种表现的学生以自我为中心，想要什么就要得到什么，不管这种需要是否合理;达不到目的，就大吵大闹，纠缠不休，直到达到目的为止。还会无端发脾气，情绪起伏很大，情绪好时春风满面，情绪差时暴风骤雨。8. 依赖：有这种表现的学生，无论在生活上还是学习上都是长不大的孩子。在学习上，从小要求家长陪读，一有问题就要问家长：“这道题怎么做?”不肯多动脑筋。生活上，他们自理能力差，饭来张口，衣来伸手。依赖是当代中学生最常见的心理问题。9. 自卑：有这种表现的学生自我意识差，认知也片面，“只见树木，不见森林”，只要一方面不如别人，就认为自己什么都不行。例如，学习成绩不好会自卑，生理上有残疾会自卑，父母下岗会自卑，某些疾病(如口吃)也会自卑，甚至长相不好也会自卑。这种学生总感觉到自己低人一等，畏首畏尾，“弯着腰”过日子。10. 厌学：其明显的特征是学习无动力，觉得是为了别人(如家长与老师)而学习。这些学生把学习看作是件痛苦的事情，由于