第二节通过激素的调节

1、为何这么矮？为何这么矮？为何如此之高？为何如此之高？第第2 2章章 动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节第第2 2节节 通过激素的调节通过激素的调节1、描述动物和人体的激素调节；、描述动物和人体的激素调节；2、讨论促胰液素的发现过程中、讨论促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神科学态度和科学精神所起的重要作用；所起的重要作用；3、运用建构模型的方法、运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型建立血糖调节的模型(物理模物理模型和图解式概念模型型和图解式概念模型)。 在在2020世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。的

2、一切生理活动都是由神经系统调节的。 比如，对比如，对“胰液的分泌是如何调节的胰液的分泌是如何调节的”这一问这一问题，题，1919世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。一、激素调节的发现 切除通向该段小肠的神切除通向该段小肠的神经，只留下血管经，只留下血管稀稀HclHcl狗的上段狗的上段小肠肠腔小肠肠腔胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液稀稀HclHcl狗的血液中狗的血液中胰腺不分泌胰液胰腺不分泌胰液狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔稀稀HclHcl胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液注入注入注入注入注入

3、注入结果结果结果结果结果结果这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的所以是一个十分顽固的神经反射神经反射。 这种实验现象不是神经调节的结果，而是这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学化学调节调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种种化学物质化学物质，这种物质进入，这种物质进入血液血液后，随着血流到达后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。胰腺，引起胰液的分泌。如果要证明斯他林如果要证明斯他林和贝利斯的观点，和贝利斯的观点，应该如何设计实验？应该如何设计实验？实验过程：实验过程：小肠

4、黏膜小肠黏膜+ +稀稀HclHcl+ +砂砂子子磨碎磨碎注注射射实验结果：实验结果：促进胰腺分泌胰液。促进胰腺分泌胰液。 实验结论：实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。结果。 制成提取制成提取液液狗静狗静脉脉思考：这个实验还应该完善吗？无对照实验思考：这个实验还应该完善吗？无对照实验。 思考与讨论思考与讨论2.2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？ 发现了促胰液素；发现了促胰液素； 发现了激素调节发现了激素调节 。1.1.“机遇只偏爱那种有准备的头脑机遇只偏爱那种有准备的头脑”哪些因素使斯哪些因素使斯他林

5、和贝利斯抓住了成功的机会？他林和贝利斯抓住了成功的机会？ 不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等二、激素调节的二、激素调节的概念概念 人和动物体的生命活动，除了受神经人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方系统的调节外，还存在着另一种调节方式式由内分泌器官（或细胞）分泌的由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节化学物质进行调节，这就是激素调节。概 念 激素、CO2、H+、乳酸和K+等通过体液传送，对人和对动物的生理活动所进行的调节称为体液调节体液调节概念： 复习：体液的组成？ 而激素相对于这些化学物质的调节

6、最为重要。外分泌腺内分泌腺比较项目外分泌腺内分泌腺导管分泌物去向举例导管毛细血管有 无 人人体体内内的的外外分分泌泌腺腺分泌分泌促促甲状甲状腺激素腺激素释放释放激素激素等等分泌生长激分泌生长激素、素、促促甲状甲状腺腺激素激素等等分泌肾上分泌肾上腺素等腺素等分泌雌性分泌雌性激素等激素等分泌雄性激分泌雄性激素等素等分泌甲状腺分泌甲状腺激素等激素等分泌胸腺分泌胸腺激素等激素等其中的胰岛分其中的胰岛分泌胰岛素和胰泌胰岛素和胰高血糖素等高血糖素等生长激素促XX激素胰高血糖素胰胰岛素 甲状腺激素雄激素、雌激素部分激素的化学成分含碘的氨基酸肽和蛋白质类固醇促甲状腺激素释放激素（TRH）促甲状腺激素（TSH）

7、甲状腺激素促进促进抑制抑制 甲 状 腺负反馈 下 丘 脑 垂 体过多时是机体调节内分泌活动的内分泌腺激素名称下丘脑促XX激素释放激素垂体生长激素肾上腺肾上腺素卵巢雌性激素性腺睾丸雄性激素甲状腺甲状腺激素促XX激素胰腺胰岛素胸腺胸腺激素胰高血糖素练习：完成右表激素激素名称名称内分泌腺内分泌腺 名名 称称促性腺促性腺激激 素素促甲状促甲状腺激素腺激素激素的主要生理作用激素的主要生理作用甲状腺甲状腺激激 素素垂垂 体体垂垂 体体甲状腺甲状腺促进甲状腺的生长发育，调节甲促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌状腺激素的合成和分泌促进性腺的生长发育，调节性激促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和

8、分泌等素的合成和分泌等促进新陈代谢和生长发育，尤其促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴有重要影响，提高神经系统的兴奋性奋性人体内的一些主要激素及其生理作用人体内的一些主要激素及其生理作用生生 长长激激 素素垂垂 体体促进生长、主要是促进蛋白质的促进生长、主要是促进蛋白质的合成和骨的生长合成和骨的生长激素名称激素名称内分泌内分泌腺名称腺名称雌激素雌激素雄激素雄激素胰岛素胰岛素激素的主要生理作用激素的主要生理作用孕激素孕激素胰腺中胰腺中的胰岛的胰岛主要是主要是睾丸睾丸 主要是主要是 卵巢卵巢卵巢卵巢调节糖类代谢，促进血糖合

9、成为调节糖类代谢，促进血糖合成为糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，使血糖含量降低糖，使血糖含量降低分别促进雌雄生殖器官的发育和生分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自的殖细胞的生成，激发和维持各自的第二性征；雌激素能激发和维持雌第二性征；雌激素能激发和维持雌性正常的性周期性正常的性周期促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件。为受精卵着床和泌乳准备条件。性性激激素素（续上表）（续上表）胰高血胰高血 糖素糖素 促进糖元分解和非糖类物质转化促进糖元分解和非糖类物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高为葡萄糖，从

10、而使血糖升高促甲状腺激素释促甲状腺激素释放激素放激素下丘脑下丘脑促进垂体合成和分泌促甲促进垂体合成和分泌促甲状腺激素状腺激素促性腺激素释放促性腺激素释放激素激素下丘脑下丘脑促进垂体合成和分泌促性促进垂体合成和分泌促性腺激素腺激素肾上腺素肾上腺素胸腺激素胸腺激素肾上腺肾上腺胸腺胸腺提高多种组织的兴奋性，提高多种组织的兴奋性，加速代谢加速代谢催乳素催乳素垂体垂体调控动物对幼仔的照顾行调控动物对幼仔的照顾行为，刺激乳汁分泌为，刺激乳汁分泌激素名称激素名称激素的主要生理作用激素的主要生理作用分泌分泌部位部位侏儒症侏儒症幼年时幼年时生长激生长激素不足素不足巨人症巨人症幼年时幼年时生长激生长激素过多素过多

11、呆小症呆小症幼年时甲幼年时甲状腺激素状腺激素不足不足身材身材矮小，智矮小，智力低下力低下 甲亢甲亢甲状腺激甲状腺激素过多素过多若在成年时，生长激素分泌过多，此时由于骨骺若在成年时，生长激素分泌过多，此时由于骨骺已闭合，只能使软骨成份较多的手足、肢端短骨、已闭合，只能使软骨成份较多的手足、肢端短骨、面骨及其软组织生长异常，以致形成手足粗大，面骨及其软组织生长异常，以致形成手足粗大，鼻大唇厚，下颌突出，内脏器官也产生肥大现象，鼻大唇厚，下颌突出，内脏器官也产生肥大现象，称称肢端肥大症肢端肥大症。正常人的血糖含量是正常人的血糖含量是0.81.2g/L0.81.2g/L，人全身的血量约为人全身的血量约

12、为5L5L，而游泳一分钟，而游泳一分钟需消耗葡萄糖需消耗葡萄糖10g10g思考思考：孙扬起跳时血液中全部葡萄糖孙扬起跳时血液中全部葡萄糖可以供他游多久？可以供他游多久？ 起跳时血液中全部葡萄糖仅够游起跳时血液中全部葡萄糖仅够游3636秒秒左右左右我们正常人是怎样调节血糖平衡的？血糖持续偏高或偏低有什么后果？血糖平衡的调节血糖平衡的调节人教版高中生物必修人教版高中生物必修3 第第2章第章第2节节道南中学道南中学 邓颖邓颖血 糖 的 概 念血糖：血液中的葡萄糖的含量。正常人的血糖浓度0.81.2g/L的范围内保持相稳定。血糖浓度还可以表示为80120mg/dL医学检查时的正常范围为3.96.1mm

13、ol/L一、血 糖 的 概 念思考与讨论（1）孙杨在比赛过程中，血糖不断被消耗，但他的含量基本维持在0.9 g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？三条途径得到补充(来源)：l食物中的糖类经过消化和吸收、l肝糖原分解为葡萄糖l一些非糖物质转化为葡萄糖。二、血 糖 的 平 衡（2）饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。这是为什么？血糖可以通过三条途径得到消耗（去路）：l氧化分解供能；l合成肝糖原和肌糖原储存；l转化为脂肪、氨基酸等非糖物质。二、血 糖 的 平 衡思考与讨论血糖稳定在血糖稳定在0.81.2g/L的范围内的范围内消化吸收食物中的糖类1分解

14、肝糖原2转化脂肪等、非糖类3氧化分解能量+H2O+CO21合成肝糖原、肌糖原2转化为脂肪、某些氨基酸等3来源去路二、血 糖 的 平 衡胰岛胰岛A A细细胞胞( (分分泌胰高血糖泌胰高血糖素素) )胃十二指肠胰腺胰岛胰岛B B细胞细胞( (分泌胰岛素分泌胰岛素) )三、血 糖 平 衡 的 调 节胰岛B细胞分泌胰岛素作用 促进：（1）进入细胞氧化分解（2）合成糖原（3）转变为脂肪，某些非必须氨基酸 抑制：抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，胰岛A细胞胰高血糖素作用促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。 分泌降低血糖浓度三、血 糖 平 衡 的 调 节注意：胰岛素是唯一

15、能够降低血糖的激素 饭后胰岛是怎样进行分泌调节的？结果怎样？ 孙杨游泳时，胰岛是怎样进行分泌调节的？ 结果怎样？ 三、血 糖 平 衡 的 调 节思考与讨论思考与讨论同桌合作，尝试构建血糖的图解式同桌合作，尝试构建血糖的图解式模型：模型：血血 糖糖 降降 低低血血 糖糖 升升 高高+ +胰岛素分泌胰岛素分泌胰岛胰岛B B细胞细胞+ + +组织细胞加速摄取、组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖利用和储存葡萄糖胰岛胰岛A A细胞细胞胰高血糖素分泌胰高血糖素分泌+ + +促进糖原分解，促进非促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖糖物质转化为葡萄糖下丘脑下丘脑一区域一区域+ + +下丘脑另下丘脑另一区域一

16、区域+ + + +反反馈馈调调节节血血 糖糖 升升 高高胰高血糖素胰高血糖素胰岛胰岛 B B细胞细胞胰岛素胰岛素胰岛胰岛 A A细胞细胞血血 糖糖 降降 低低+分分泌泌+分分泌泌+肾上腺肾上腺髓质髓质肾上腺素肾上腺素分分泌泌+拮抗作用拮抗作用协同作用协同作用胰岛素和胰高血糖素的关系胰岛素和胰高血糖素的关系胰岛素分泌增加胰岛素分泌增加胰高血糖素分泌增加胰高血糖素分泌增加 + -血糖过高过低时血糖过高过低时会怎样？会怎样？四四、血 糖 的 异 常血糖过低低血糖血糖过高糖尿病糖尿病糖尿病 是由于是由于胰岛素分泌不胰岛素分泌不足足或其或其作作用受损用受损引引起的一种疾病。当胰岛起的一种疾病。当胰岛素分

17、泌不足时，影响了血糖转变素分泌不足时，影响了血糖转变为糖原和糖原的分解，血糖浓度为糖原和糖原的分解，血糖浓度将增高，当超过将增高，当超过肾小管的重吸收肾小管的重吸收能能力力( (1.61.8g/L) )时时，葡萄糖就会，葡萄糖就会从尿中排除，成为糖尿病。从尿中排除，成为糖尿病。病因病因 胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足或其作用受损。症状症状 高血糖、糖尿； 多食、多饮、多尿、体重减轻（三多一少）。防治防治 调节和控制饮食；多运动； 注射胰岛素。五、糖 尿 病 及 防 治1 1、高血糖一定会出现糖尿吗？、高血糖一定会出现糖尿吗？2 2、如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定他、如果某人持续出现糖尿

18、，是否就能肯定他患了糖尿病？患了糖尿病？不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖阈（阈（160mg/dL），才会出现糖尿。），才会出现糖尿。不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小管不不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小管不能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持续糖尿能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持续糖尿思考与讨论思考与讨论血血 糖糖 降降 低低血血 糖糖 升升 高高+ +胰岛素分泌胰岛素分泌胰岛胰岛B B细胞细胞+ + +组织细胞加速摄取、组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖利用和储存葡萄糖胰岛胰岛A A细胞细胞胰高血糖素分泌胰高血糖素分泌+ + +促

19、进糖原分解，促进非促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖糖物质转化为葡萄糖+ + 糖尿病人除了有高血糖和尿糖的症状外，还糖尿病人除了有高血糖和尿糖的症状外，还具有多尿、多饮、多食的现象，与此同时糖尿病具有多尿、多饮、多食的现象，与此同时糖尿病人逐渐消瘦，请分析原因（人逐渐消瘦，请分析原因（三多一少三多一少）。）。 （1 1）糖尿病患者虽血糖浓度高，但组织细胞内能量）糖尿病患者虽血糖浓度高，但组织细胞内能量 供应不足。患者总感觉饥饿而供应不足。患者总感觉饥饿而，多食又进一步，多食又进一步 使血糖来源增多；使血糖来源增多；（2 2）当血糖含量高于）当血糖含量高于160mg/dL160mg/dL时，

20、糖就从肾脏排时，糖就从肾脏排 出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大 量水分，于是会出现量水分，于是会出现、口渴、口渴、的现象。的现象。（3 3）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和 蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重等。等。 三多一少：三多一少：多饮、多尿、多食、体重减少多饮、多尿、多食、体重减少不：糖、蜂蜜、巧克力、香蕉和糕点等食物；少：含糖类较多的食物，如马铃薯、藕、芋头等，肥肉、油炸食品等也应尽量少吃；多：一些含膳食纤维较多的食物，如粗粮和蔬菜等。控制饮食：

21、苦瓜一直是民间调节血糖的佳品管住嘴、迈开腿、好心情！反馈练习1、下列关于人体内血糖平衡的叙述中，正确的是()A血糖含量升高使胰岛A细胞分泌胰岛素B胰岛素能抑制肝糖原和血糖的分解C在血糖浓度高时，胰岛素分泌增多，调节血糖含量D胰高血糖素可促进肝糖原分解及血糖转化为非糖物质2、（1）惟一能降低血糖的激素？ 升高血糖的激素是？（2）胰岛素和胰高血糖素的关系？胰高血糖素和肾上腺素的关系？C胰岛素胰高血糖素拮抗作用协同作用 当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？是通过怎样的调节机

22、制实现的？ 三、激素调节的实例三、激素调节的实例 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节思考与讨论思考与讨论（1 1）寒冷刺激会首先作用于什么系统？）寒冷刺激会首先作用于什么系统？（2 2）接着在三个层次上会引起什么腺体分）接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？泌何种激素？（3 3）甲状腺激素的分泌是否会一直持续下）甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体内激素增多时身体如何进行调节？去？体内激素增多时身体如何进行调节？（1）促进新陈代谢，使绝大多数组织耗氧量加大，并增加产热。因此，寒冷可刺激甲状腺激素甲状腺激素的分泌，而甲状腺机能亢进者往往基础代谢率增高，喜凉怕热。（2）促进生长发育，对长骨、

23、脑和生殖器官的发育生长至关重要，尤其是婴儿期。此时缺乏甲状腺激素甲状腺激素则会患呆小症。（3）提高中枢神经系统的兴奋性。 甲状腺素分泌的分级调节甲状腺素分泌的分级调节下下 丘丘 脑脑垂垂 体体甲甲 状状 腺腺促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素促甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素细胞代谢细胞代谢甲状腺激素分泌的分级调节示意图反反馈馈 下丘脑下丘脑 垂垂 体体 甲状腺甲状腺寒冷等刺激寒冷等刺激促甲状腺激素释放激素（促甲状腺激素释放激素（TRH）促甲状腺激素（促甲状腺激素（TSH）甲状腺激素甲状腺激素促进促进促进促进抑制抑制抑制抑制新陈代谢，抵御寒冷新陈代谢，抵御寒冷促进促进大脑皮层大

24、脑皮层反馈调节反馈调节四、激素调节的特点四、激素调节的特点 特定激素会作用于特定的器官和细胞。特定激素会作用于特定的器官和细胞。 内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。液中，随血液流到全身，传递着各种信息。生长激素生长激素甲状腺激素甲状腺激素调节调节人体生长发育人体生长发育幼年不足幼年不足侏儒症侏儒症促进促进机体生长发育机体生长发育神经系统发育神经系统发育幼年不足幼年不足呆小症呆小症正常生长发育正常生长发育正常正常 正常正常激素间的相互作用激素间的相互作用 不同激素对于同一生理效应都发不同激素对于同一生理效应都发挥作用，从

25、而达到增强效应的结果。挥作用，从而达到增强效应的结果。协同作用协同作用血糖降低血糖降低 胰高血糖素胰高血糖素 分泌增加分泌增加血糖升高血糖升高 胰岛素胰岛素分泌增加分泌增加激素间的相互作用激素间的相互作用 拮抗作用拮抗作用 不同激素对某一生理效应发挥相反的作用不同激素对某一生理效应发挥相反的作用以血糖浓度为例以血糖浓度为例 激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。激素是调节生命活动的信息分子。活动发生变化。激素是调节生命活动的信息分子。

26、1、注射胰岛素治疗糖尿病。、注射胰岛素治疗糖尿病。 2、注射促性腺激素类药物，提高鱼的受孕率。、注射促性腺激素类药物，提高鱼的受孕率。 3、应用保幼激素，使蚕推迟作茧时间，增加、应用保幼激素，使蚕推迟作茧时间，增加吐丝量。吐丝量。 4、口服避孕药能抑制排卵。、口服避孕药能抑制排卵。 5、运动员服用兴奋剂，促进肌肉的生长。、运动员服用兴奋剂，促进肌肉的生长。 6、杀虫剂、工业废弃物、除草剂等能产生与、杀虫剂、工业废弃物、除草剂等能产生与性激素分子结构类似的物质，称为环境激素，性激素分子结构类似的物质，称为环境激素，对人的内分泌功能产生不良影响。对人的内分泌功能产生不良影响。其它化学物质的调节作用

27、其它化学物质的调节作用 憋气时，体内细胞会进行有氧呼吸，会产憋气时，体内细胞会进行有氧呼吸，会产生大量的生大量的COCO2 2，于是血液中的，于是血液中的COCO2 2含量增高，流经含量增高，流经脑干时，高浓度脑干时，高浓度COCO2 2对呼吸中枢产生有效刺激，对呼吸中枢产生有效刺激，通过呼吸中枢恢复呼吸动作。通过呼吸中枢恢复呼吸动作。 除除COCO2 2外，体液中外，体液中H H+ +也可对机体也可对机体的生理活动起调节作用。的生理活动起调节作用。COCO2 2是调节呼吸的有效生理刺激是调节呼吸的有效生理刺激本节小结本节小结: :一、激素调节的发现一、激素调节的发现二、激素调节的实例二、激素

28、调节的实例血糖平衡的调节血糖平衡的调节甲状腺激素分甲状腺激素分泌的分级调节泌的分级调节三、激素调节的特点三、激素调节的特点完成完成步步高步步高自我检测自我检测BD 可参与血糖平衡的调节可参与血糖平衡的调节 有调节躯体运动的高级中枢有调节躯体运动的高级中枢 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育唾液腺，垂体，肠腺肾上腺，甲状腺，胰岛唾液腺，垂体，肠腺肾上腺，甲状腺，胰岛睾丸，汗腺，皮脂腺卵巢，胃腺，肝脏睾丸，汗腺，皮脂腺卵巢，胃腺，肝脏1、下列各组腺体分泌的物质，均能够直接排放到、下列各组腺体分泌的物质，

29、均能够直接排放到血浆中的是（血浆中的是（ ）2、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）A. B. C. D.巩固练习巩固练习3、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，按顺序是（按顺序是（ ）缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素C、维生素、维生素B1缺乏胰岛素、维生素缺乏胰岛素、维生素C、甲状腺激素、维生素、甲状腺激素、维生素B1、生长激素、生长激素缺乏维生素缺乏维生素C、生长激素、胰岛素、维生素、生长激素、胰岛素、维生素B1、甲状腺激素、甲状腺激素缺乏胰岛素、维生

30、素缺乏胰岛素、维生素C、生长激素、甲状腺激素、维生素、生长激素、甲状腺激素、维生素B1D4、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为( )BA耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低B耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强巩固练习巩固练习 5、下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节、下图表示甲

31、状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是的叙述，错误的是( )A甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体B.a与与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素甲状腺激素C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用C巩固练习巩固练习6、人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，、人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图

32、表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：有关问题：巩固练习巩固练习（1）激素）激素A是是_。 （2）当体内缺乏）当体内缺乏_元素时，将导致激素元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是_。 （3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C的含量的含量将会将会_，这是由于激素，这是由于激素A、B的含量的含量_所致。这种生理过程是由所致。这种生理过程是由_共同调节的。共同

33、调节的。 （4）如果激素）如果激素C的合成量过多时，激素的合成量过多时，激素A、B含量的含量的变化趋势是变化趋势是_。这是一种。这是一种_调节调节机制。机制。促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素 碘碘主动运输主动运输增加增加增加增加神经和体液神经和体液(激素激素)下降下降(负负)反馈反馈7、现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的清水、现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的清水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、饲喂蝌蚪的饲料、只、饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，并把具有生未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，并把具有生物活性的甲状腺激素放在物活性的甲

34、状腺激素放在50的温水中处理的温水中处理10min。根据这些现有的条件，请你设计一个实验，验证甲状根据这些现有的条件，请你设计一个实验，验证甲状腺激素经过处理以后，是否还有生物活性。腺激素经过处理以后，是否还有生物活性。 (1)实验方案的设计实验方案的设计 第一步，取玻璃缸第一步，取玻璃缸3只，分别标记为甲、乙、丙；只，分别标记为甲、乙、丙； 第二步，第二步， 分别加入等量的清水和分别加入等量的清水和20只蝌蚪；只蝌蚪；巩固练习巩固练习 第三步，如果甲缸每天饲喂饲料，丙缸每天饲喂用具有第三步，如果甲缸每天饲喂饲料，丙缸每天饲喂用具有生物活性的甲状腺激素相拌的饲料，则乙缸怎样饲生物活性的甲状腺激

35、素相拌的饲料，则乙缸怎样饲喂喂? ；最后经过一定；最后经过一定时间的饲喂，观察现象，得出结果和结论。时间的饲喂，观察现象，得出结果和结论。 (2)结果分析结果分析 若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而甲缸还是蝌蚪状态，说明：而甲缸还是蝌蚪状态，说明： ； 若甲、乙缸的蝌蚪发育同步，而丙缸发育变态迅速，若甲、乙缸的蝌蚪发育同步，而丙缸发育变态迅速，说明说明 ； 若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比丙缸慢，则说明若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比丙缸慢，则说明了了 。 (3)该实验设置甲、丙两组实验的目的是该实验设置甲、丙两组实验的目的是 。每天饲喂用经过处理过的甲状腺激素相拌的饲料每天饲喂用经过处理过的甲状腺激素相拌的饲料甲状腺激素经过甲状腺激素经过50的温水处理后，对其生物活性没有影响的温水处理后，对其生物活性没有影响甲状腺激素经过甲状腺激素经过50的温水处理后，完全丧失了生物活性的温水处理后，完全丧失了生物活性甲状腺激素经过甲状腺激素经过50的温水处理后，使生物活性有所降低的温水处理后，使生物活性有所降低起对照作用起对照作用教材练习教材练习基础题基础题 1C 、D。2抗利尿