短文两篇《谈读书》《不求甚解》

1、15.短文两篇短文两篇谈读书是培根人生随笔中的一篇名作。这篇随笔论述的范围很广泛，先阐述了读书的目的怡情、傅彩和长才，并阐述了读书和经验的关系相互补充，相辅相成。接着阐述了读书的方法，指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。最后论述了读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。不求甚解是人教版初中九年级上第四单元第十五课短文两篇中的第二篇。作者围绕“不求甚解”展开议论，谈论了他对读书问题的看法。文章运用道理论证、举例论证和引用论证，使得内容丰富，论证严密。这是人教版初中语文教材中的第一篇驳论文，由此可见其地位举足轻重。学好这一课，有助于学习本单元下一篇课文鲁迅先生的中国人失掉

2、自信了吗，同时为学生今后学习驳论文奠定基础。课标对课标对短文两篇短文两篇的的要求要求 从“知识和能力”这个维度说，这个单元课文主要是培养学生阅读议论文的能力。语文课程标准说：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”编者的意图是，通过这个单元的学习，力求让学生能达到课程标准的这个要求。一般来说，引导学生区分观点与事实、数据、图表，发现它们之间的联系，并作出判断，大概不太困难。困难在于，区分观点与道理，发现它们之间的联系，并作出判断，因为作为论据的道理有时不易分辨出来。即使分辨出来了，再判断道理与观点之间联系也有一定难

3、度，教师在这方面要另作指导。“过程和方法”这个维度，主要是激发学生阅读议论文的兴趣，把握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。 阅读议论文，需要介绍一点议论文知识。例如论点、论据、论证，立论、驳论等，但不需多，点到为止。目的是帮助学生阅读。如果多了，加重了学生负担，就不好了。这些议论文常识，最好在教师引导下，由学生自己总结出来。不要采取教师灌输给学生的做法。目标目标 本单元的四课都是阐述求知与读书的议论性文章。第四单元说明里要求：阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。故此，确立本课的三维目标为：目标目标 1、知识目标：掌握重点词语的

4、读音和词义。理解两文的读书观，进一步增强对读书目的、方法和作用的认识。积累两文中的名言警句。2、能力目标：理清两文的论证思路，把握其思想内容；分析两文的论证方法；对作者的观点进行自我评价。3、德育目标：激发学生读书热情，培养正确的读书观。目标目标 在进行两篇短文的教学中，理解两篇短文的观点，掌握其论证方法及如何理解“不求甚解”是教学重难点。教法教法 谈读书这篇随笔，跟一般的议论文相比，它重在发表观点，而不是周密论证。不求甚解在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。依据两文的思想内容和语言特色，采取以下教学方法：教法教法 1、朗读法。培根的谈读书，文辞精美，通过声情并茂的朗读，明其意，晓其理

5、，励其志。2、讨论探究法。对于两文的观点及其论证方法等重难点问题，则引导学生合作探究、讨论交流。3、比较阅读法。两篇文章在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有不同，一是立论，一是驳论。用比较阅读，更好把握两文的思想内涵和论证思路。教学过程教学过程 读一读 整体感知 1书籍是人类进步的阶梯。关于读书，人们已经发表了大量有益的意见。培根的谈读书的中心话题是什么？围绕这一话题，文章谈了些什么内容？ 2不求甚解是一篇驳论文，请同学们说一说作者批驳的观点是什么？又阐述了什么主张？说一说说一说深入理解作者读书观深入理解作者读书观。 3谈读书笔法灵活，语言精辟，格言迭出，堪称一本读书名言录。让我们

6、从用词、句式、修辞、意蕴等角度，对文中的读书名言品一品，选择你最喜欢的句子，写出你的精彩点评，共同编写一本培根读书名言精评录吧！ 教师示例： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 高度概括的语言，排比的方式，表明读书的作用之多、之大。 4不求甚解中作者的观点你认同吗？你是怎样认识“不求甚解”的？请你以“我说不求甚解”为话题，谈谈你对课文的理解，以及对“不求甚解”这种读书方法的思考。 悟一悟悟一悟探究论证方法探究论证方法 5在谈读书中我们不仅领悟到许多读书的好建议，而且还学到许多好的论证方法。请再次朗读课文，品味下列句子使用了什么论证方法？对作者观点的表达起到了什么作用？ 6不求甚解文中作者列举普

7、列汉诺夫的诸葛亮的例子，是为了论证什么观点？ 7两篇文章在写法上有什么不同？写一写写一写拓展应用拓展应用 8学习谈读书后，任选一项进行写作练习。 补写。请选择文中你最喜欢的一条名言警句作为论点，试着给它补上几个论据，写成一篇小小议论文。 仿写。自主选择文中有特色的句子，或揣摩特点，或提炼句式，试着仿写。 自写。试一试，每人自创一条读书格言。 9学习不求甚解的写法，从下列成语中任选一则进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 “见风使舵”新解 “班门弄斧”辩 “滥竿充数”辩背一背背一背积累提高积累提高 熟读课文中谈论读书的佳句，限定时间，看谁背诵的多。 四、总结梳理、整合提高、内化目标 五、达

8、标检测教学建议教学建议 一、每个教学环节都要充分发挥学生的主体能动性，确保训练到位。 二、谈读书一文，应加强诵读，力求熟读成诵。课文中名言警句较多，应指导学生摘录下来，并学会运用。 三、谈读书的译文有几种版本，除本文外，较有名的还有水天同、吕同六、何新等人译文，可找来供学生比较阅读。如果有的学生英文水平尚好，可以把培根原文拿来，与几种译文对照阅读。学生可以从中体会到语言运用的一些奥妙。 四、不求甚解是一篇杂文，但也是一篇驳论。不妨指导学生列出课文的结构提纲，体会作者是怎样一步步地驳斥对方论点，同时阐明自己观点的。在理清作者思路的同时，把握文章的思想内容。 五、关于读书问题，古今中外有很多人议论过，但常谈常新。学生对