高中班主任班级管理的现状与对策研究

1、 分类号： 密 级： 学 号：2011401014 单位代码：10759 石河子大学 硕 士 学 位 论 文 高中班主任班级管理的现状与对策研究 以兵团第七师高中为例 学 位 申 请 人 磊 指 导 教 师 任建华 教授申 请 学 位 类 别 专业硕士 专 业 名 称 教育硕士 研 究 领 域 教育管理所 在 学 院 师学院中国··石河子 2015 年 6 月 Investigation and Countermeasures on Classroom Management of High School Head Teachers - An example of High

2、Schools in the Seventh Division of Xingjiang Production and Construction Corps A Dissertation Submitted to ShiheziUniversityIn Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of EducationBy Liu Lei (Education Management) Dissertation Supervisor: Prof. Ren Jianhua Jun,2015 摘 要 在新课程改革

3、的大背景下，各级教育机构对课程的改革进行的如火如荼，但涉与班主任班级管理改革的开展还不够深入，根据新课改理念，管理过程中突出以学生为中心，运用“以人为本”的管理理念，采用科学有效的管理方法，让学生全面健康的发展成为班主任工作的重点。但是，在兵团高中班主任班级管理中，学校对班主任工作的不重视，家校合作力度不足，班主任教育理念与新课改理念的存在偏差，班主任专业化水平不高等这些问题都不同程度的存在，这些问题的存在不同程度的影响着高中班主任班级管理工作的开展。本文以生产建设兵团第七师高中为调查研究对象，主要运用问卷调查法和访谈法定性和定量研究方法，从调查中得到第七师高中班主任班级管理现状的真实资料，在

4、对问卷进行整理统计的基础上分析第七师高中班主任班级管理存在的问题，并参考有关教育理论，提出解决问题的对策和建议。笔者所编制的“高中班主任班级管理现状调查问卷”包括教师卷、学生卷和家长卷，共分为班主任班级管理、学校制度建设和家校合作三个维度，其中班主任班级管理包括：班主任管理观念、管理方式、常规工作管理、师生关系、活动开展、自我反思、幸福度等七个方面。研究发现，第七师高中在班主任管理、学校制度建设以与家校合作方面均存在不同程度的问题。通过对问题深入的分析研究，从学校、班主任和家长三个维度分析导致第七师高中班主任班级管理存在问题的原因，学校层面主要包括班主任工作量、学校班主任考核制度以与班主培训情

5、况；班主任层面主要包括对自我的认识、对学生心理健康教育和反思情况；家长层面主要包括教育理念与参与意识。在前人研究的基础之上，结合有关教育理论和国外先进经验，从学校营造“以人为本”管理环境，完善制度建设；推进班主任队伍的专业化发展，实施科学化的班级管理策略等方面，为高中班主任提供解决问题的对策和建议。本研究有利于比较全面的归纳总结当前兵团高中班主任班级管理中存在的问题，有助于深入分析兵团高中班主任班级管理产生诸多问题的原因，为进一步完善第七师高中班主任班级管理改革和发展提供实证依据，为兵团高中班主任班级管理提供参考，为兵团教育改革提供动力和支持。关键词：高中班主任；班级管理；问题与成因；对策分析

6、 I Abstract Under the background of the new curriculum reformation, the educational institutions at all levels are making their great efforts on the implementation of curriculum reform. However, the reformation that has been carried out is not enough for the class management of the class advisers. A

7、ccording to the concept of the new curriculum, the idea of students centered should be strengthened in the whole process. The people oriented management concept should be used , scientific and effective management methods should be adopted as well. The focus of the class advisers is to make the stud

8、ents develop healthily and completely. However, there are many problems exist in the class management in high schools of the Xinjiang production and construction corps. For example, the class advisers work cant get enough attention from schools, the insufficient efforts in home-school cooperation, t

9、he deviations between the class advisers educational concept and the new curriculum concept, the low professional level of class advisers, etc. All of the above problems affect the promotion of class management of the class advisers in high schools. The thesis takes the Xinjiang Productive and Const

10、ructive Corps of 7thNongHigh School as the investigating object. By using questionnaire, interviewing statutory and quantitative research methods, the researcher finds the real material of the current situation in the corps of 7thNongHigh School. Based on the investigating data, the researcher analy

11、zes the existing problems in he corps of 7thNongHigh School in class management of the class advisers. Then combining the related theory, the researcher puts forward some countermeasures and suggestions to solve the problem. The questionnaire is designed by the researcher himself, which includes thr

12、ee parts: teachers copy, students copy and parents copy. There are three dimensions in each copy: class management of the class advisers, constructions of school system and home-school cooperation. Seven parts are involved in the class management of the class advisers, which are the concept of the c

13、lass management, the style of management, the management of routine work, the relationships between teachers and students, activities, self-reflection and happiness. According to the research, there are some problems exist in the class management of the class advisers, constructions of school system

14、 and home-school cooperation. The research divide three dimensions to analyze the problems deeply, which include school, parents and class advisers. The school level mainly includes the workload of the class advisers, the appraisal system on the class advisers and the training situation of the class

15、 advisers. The class advisers level mainly includes the cognition of oneself, the mental health education for students and reflections. The parents level mainly includes the educational concept and the consciousness of participation. Based on the previous studies and combined with the educational th

16、eory and advanced II experience both at home and abroad, the school should build a people-oriented environment of management and to perfect the system construction. The professional development of the class advisers team should be promoted, the strategies of scientific class management should be use

17、d as well. These are the suggestions for solving the problems of class advisers in high schools. The thesis has its advantages on the full generalizations of the current problems existing in the Xinjiang Productive and Constructive Corps of High Schools. It is helpful to analyze the reasons of the p

18、roblems existing in the high school class management deeply. The thesis also provide vivid evidence for promoting the class management of the class advisers in Corps of High Schools. Providing references for the class advisers in corps high school of managing the class, motivation and support for th

19、e educational reformation of the corps are provided as well. Key words: Class advisers in high schools;class management;problems and reasons;analysis of countermeasures III 目 录 摘 要 . I Abstract . II 第一章 绪论 . 1 一、研究背景与研究意义 . 1 二、国外研究综述 . 2 三、研究容 . 5 四、研究思路和方法 . 5 五、理论基础 . 6 六、核心概念界定 . 7 第二章 高中班主任班级管理

20、现状与分析 . 8 一、调查过程 . 8 二、调查结果与分析 . 10 第三章 高中班主任班级管理存在的问题与分析 . 19 一、高中班主任班级管理存在的主要问题 . 19 二、高中班主任班级管理存在的主要问题的原因分析 . 22 第四章 优化高中班主任班级管理的策略 . 26 一、营造“以人为本”管理环境 . 26 二、加强制度建设 . 26 三、推进班主任专业化发展 . 27 四、实施科学化的班级管理策略 . 30 结 语 . 34 参考文献 . 35 附 录 . 39 致 . 47 作者简介 . 48 IV高中班主任班级管理的现状与对策研究以兵团第七师高中为例 第一章 绪论 一、研究背景

21、与研究意义 研究背景 高中是学生迈入大学前的重要阶段，学生在高中阶段的学习和生活离不开班级，而班级又是学校的重要组成部分，为了使学校工作能够顺利进行，做好班级管理工作是前提。高中班主任作为班级组织的重要一员，担任着学生组织的引领者和管理者的重要角色，为学生的全面健康发展起着重要的作用。因此，高中班主任对班级的管理直接影响着学校的管理。在高考这个大指挥棒下，学校、家长都对班主任寄予厚望，学生成绩的好坏成为班主任工作考核的一个重要指标，因此班主任在班级管理过程中尤为关注班级学习成绩的好坏，忽略了对学生综合素质和个性的培养。在新课程改革的大背景下，如何科学有效的进行班级管理，成为每一位高中班主任时刻

22、思考的重要问题。因此，在高中班主任开展实际工作过程中，探索班级管理的有效方法和策略，成为每一位高中班主任不得不面临的问题。笔者通过自编高中班主任班级管理工作现状调查问卷，对第七师高中部分班主任教师，学生和家长展开问卷调查。分析高中班主任在实际工作中存在的问题，并对问题进行深入分析，找出存在问题的原因。结合自己从事班主任工作的实际和对班主任的访谈，找出解决高中班主任实际工作存在问题的方法和建议，为第七师高中班主任在班级管理过程中提供借鉴，提高班主任的管理水平，促进学生全面健康的发展。 研究意义 1. 理论意义 随着新课程理念的不断深入，人们对高中阶段教育的要求也越来越高，高中班主任班级管理的容也

23、越来越复杂。目前对高中班主任班级管理的研究十分广泛，但这些研究主要源自于一线教师的经验总结，因而本文的研究对高中班主任班级管理具有一定的理论意义。 2. 实践意义 新课改在我国教育改革历史上是一次跨越，是在我国教育现状的基础上，做出的一项重要改革。然而笔者发现，在高考这个大的指挥棒下，高中班主任的班级管理依 1高中班主任班级管理的现状与对策研究以兵团第七师高中为例 然问题重重，比如，专制型的管理，缺乏个性评价体系，注重学生成绩，忽略学生个性的培养，忽略家校合作的作用等问题。这些因素严重制约着班级的科学化管理。为此笔者通过对第七师高中班主任班级管理中存在的问题进行分析研究，探索解决问题的方法和建

24、议，为高中班主任班级管理提供借鉴，因为本研究具有一定的实践意义。 二、国外研究综述 自从班级授课制被捷克教育家夸美纽斯提出后，国外许多学者对班级管理进行了长期的研究，取得了许多成就，获得了许多经验，这对班主任开展班级管理工作起着十分重要的作用。从笔者所参考的文献看，对高中班主任班级管理的研究大致可分为班级管理的理论和实践研究。 关于班级管理的理论研究 1. 关于班级管理概念的研究 西方国家几乎没有我国班主任这一角色。二十世纪七十年代，在美国教育中，班级管理注重建立和教授班级规则和秩序，培养积极的人际关系。美国学者詹森（Johnsn,M.）与布鲁克斯（Brooks,h.）指出：“班级管理是指以一

25、定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成”。其所谓的“要素”是指“时间、场所、人员、资财、权威与责任、赏、罚等。其所谓的“业务”是指“包括计划、组织、协调、指挥、控制、家政、养育等，从这个概念出发，詹森与布鲁克斯将复杂的班级管理用比较简明的方式图示化，建立了班级管理概念模型。”近几年来，国学者对班级管理也进行了全面研究，并且取得了很好的成果，下面对已有的研究成果进行阐述。 贺乐凡老师将班级管理认为是一种管理活动，是有学校管理者、班主任和学生共同参与完成的。为了把班级的全体同学组成有共同正确目标，有严肃的组织，有正确的舆论，有经常的活动交往，有旺盛的士气的集体，并使班集体成为教育管理的主体的

26、管理活动。”师大学劳凯声老师指出班级管理并不单单是班主任对班级进行管理，班级管理还应包括学校管理人员对班主任的管理和班级学生对自我的管理。学校对班主任的管理包括班主任的选拔、任用、培训和评价；班主任对班级的管理是指“班主任按照教育目标和学校教育计划的要求，对班级进行组织、指导、协调、控 金含芬.学校教育管理系统分析M.:人民教育,1993:312-315. 贺乐凡.学校管理研究M.:文化艺术,1993:126. 2高中班主任班级管理的现状与对策研究以兵团第七师高中为例 制，建立和发展班集体以全面实现班级管理的目标。”白铭欣老师认为：“班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良

27、好的班集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班级的学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动。”2. 关于班级管理思想理论的研究 国外学者关于教育管理的研究相对比较丰富，比较有代表性的研究主要有以下几个方面： 杜威教育思想与管理，杜威提倡“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”，杜威对教育本质的认识促使人们对学校、学生、教师、课程、教学、教育目的以与教育管理这些要素重新认识，他认为现代教育上存在许多失败的地方，追其原因是由于教育忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。霍姆林斯基教育思想，他认为教育的主要目的是为了培养全面和谐发

28、展的人，他指出：“所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以与在集体成员的相互关系中的表现和显示。”。行知教育思想，其教育思想与杜威教育思想十分相似，行知老师提出：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。他强调整个社会的活动就是我们教育的围。教育与现实生活的关系，将教育建立在生活实际和社会实践的基础上。他主全体社会成员，每一个国家公民，都是生活教育的主体，真正做到“人人是先生，人人是学生”，使社会、国家、民族真正成为

29、教育的联合体，进而形成强大的教育合力。提出师生合作共学、学生自治、集中制的教育方法。 班级管理的实践研究 1. 关于班级管理问题的研究 桂生老师提倡班主任在对学生管理中要采用的管理方式，他提出：“把学生组织还给学生，在学生管理中体现学生的主体性、自主性、参与性、性等。芳敏认为当前社会在班主任对班级进行管理过程中主要存在的问题是：班主任教育观念与新课改倡导的教育理念存在偏差，缺乏科学的评价体系；为了片面追求升学率，班级管理随意化，班主任权威绝对化，管理容片面化，工作方法简单化，管理形式封 劳凯声.班主任工作实用全书M.:开明,2000:218. 祥麟,王承绪.杜威教育论选M.:华东师大学,198

30、1:5-6. 杜殿坤编译.给教师的建议M.:教育科学,1984:483. 华中师学院教科.所行知文集M.:教育,1984:244. 桂生.关于试行班级民土管理的建议J.中小学现代教育,2003,(2):52-53. 3高中班主任班级管理的现状与对策研究以兵团第七师高中为例 闭化，评价学生主观化。华认为在新课改不断推进过程中，学校领导和教师不应仅仅关注教学改革而忽视对班级管理的改革和创新，新形势下应给班级管理一个新的定位，班级管理工作应构建“以人为本”的班级管理模式，以人为本实质就是要以学生为本，进行科学有效的班级管理。静静通过研究提出，当前我国班级管理的问题不仅包括班主任自身的问题，还包括班主

31、任培训的不全面，城乡的差异和地域发展的不均衡，大班额影响，以与学校对班级管理的评价机制不健全等多方面的问题，这些问题影响着班主任的专业化发展和学生的全面、健康、可持续发展。梁炎英指出班主任在班级管理过程中存在诸多问题，主要包括：学生对自主管理的参与积极性不高、学生对自主管理的信心不足、班主任对自身和学生角色定位不明确、班主任对学生自主管理认识不深入、学校对实行学生自主管理支持和配合力度不够。班主任在班级管理过程中诸多问题的存在，不同程度的影响着班主任班级管理工作的开展。 2. 关于班级管理策略的研究 近几年来，我国关于班级管理策略方面的研究比较全面，大概可以分为三类：一是对班级管理的“个案”研

32、究，学者们通过对班主任班级管理的个案进行研究，指出班级管理过程中成功的经验或存在的问题，提出建议和方法。有关此类研究已经出版了大量的班级管理工作研究成果。比如：镇西做最好的班主任、书生班主任工作漫谈、丁榕的班级管理科学与艺术（我的班主任情）、万祥班主任工作 100 招、王晓春班主任工作漫谈简记、牛瑞锋班主任真经等，尤其是镇西老师的做最好的班主任和书生老师的班主任工作漫谈通过叙事方式教给班主任教师许多有效的方法。 二是对班级管理的“半理论”研究，研究者尝试寻找理论支撑，提炼系统策略，比着“个案”研究具有专业化意识。主要包括班级管理的常规管理、班级管理的技能技巧研究。比较具有代表性的有：守旗主编的

33、班主任教育艺术、田恒平主编的教师百事通丛书、万玮班主任兵法、欧阳炳焕编写的班主任锦囊等，为新时期班主任面临的新问题提出了新方法。 三是对班级管理的“理论”研究。学者们将班级视为教学组织形式、将班级管理看作是服务于教学的一种手段，在管理理论的启发下全面整理班级管理工作，探讨如何提高班级管理的效率，形成较为系统的论述。提出了“以人为本”的班级管理理念，认识到学生是不断发展的个体，要确立学生在管理过程中的主体地位，要明确班 方敏.中学班级管理中存在的问题与对策研究D.华中师大学,2003. 华.新课改视角下的初中班级管理研究D.师大学硕士学位论文,2009. 静静.城区小学高年级班级管理现状与对策研

34、究D.鲁东大学,2012. 梁炎英.高一年纪班级自主管理的现状调查与策略研究D.华中师大学,2012. 4高中班主任班级管理的现状与对策研究以兵团第七师高中为例 级管理的主体是全体学生，要充分调动学生的积极性，通过学生的全员参与使人性得到完美的发展。莉把人际关系理论应用到班级管理中，在管理过程中班主任应当重视人的感情，在管理方法上强调满足学生的需要和尊重学生的个性，采用激励和诱导的方式来调动学生的主动性和创造性，借以把学生的潜力充分发挥出来。伟胜老师编写的班级管理一书中指出：“班主任要形成具有长期效应的班级管理核心思路，避免被复杂琐碎的事务缠身；班主任要学会整合各种教育资源策划班级管理的整体方

35、案。”良民通过分析研究提出提升班主任班级管理水平的建议和方法，包括了解掌握学生阶段性特点，实施人性化的管理方法，发挥好桥梁纽带作用，提升班主任工作的艺术性，明确班级目标，科学选择班干部，营造良好的班级文化，积极开展班团活动，不断创新班团活动。以上综述表明：国外现有的研究成果以班级管理的各个方面都有了一个较为深入、全面的认识，为我们的研究提供了许多可以借鉴的经验，也开阔了我们对班级管理研究的视野，推进了班级管理理论的发展。但以上的这些研究，都是单独的针对班主任班级管理的某个角度进行研究，而没有把学校管理和家校合作对班主任班级管理的影响结合在一起进行深入研究。因此，笔者以兵团第七师高中作为研究对象

36、，在众多学者的研究基础上，通过对班主任班级管理的情况进行调查，尝试班主任班级管理现状进行分析研究，并分析产生问题的原因，提出相应的策略和措施。 三、研究容 本研究主要对高中班主任班级管理现状，包括学校对班主任管理、班主任专业化发展状和家校合作情况对班主任班级管理的影响三个方面容对班主任班级管理整体情况进行调查，通过整理和统计分析第七师高中班主任在班级管理中存在的问题，从学校。班主任和家长的角度剖析班主任班级管理现状产生的原因，结合有关教育理论和已有经验从学校制度建设和班主任专业化发展方面提出促进第七师高中班主任班级管理的方法和建议。 周世杰.班主任和班级管理工作的现状调查与分析D.师大学,20

37、11. 莉.人际关系理论对中学班级管理的启迪J.教育咨询,2008,(1):25. 伟胜.班级管理M.:华东师大学,2010:6-8. 良民.班级管理的有效性问题研究J.教学与管理,2007,(6):40-41. 董跃.以生为本的高中班级管理策略研究D.师大学,2008. 5高中班主任班级管理的现状与对策研究以兵团第七师高中为例 研究思路 根据本研究的任务要求，以“高中班主任”和“班级管理”为关键词在中国知网期刊杂志和硕博论文库中筛选提取有关文献，汇总和整理国外有关高中班主任班级管理的文献，并从石河子大学图书馆中对涉与高中班主任班级管理的相关著作进行研读。在广泛和全面查阅相关资料的基础上生成本

38、研究的论文提纲，编制调查问卷和访谈提纲对兵团第七师高中班主任班级管理现状进行调查，采用 spss19.0 进行数据分析。并对数据结果分析产生兵团第七师高中班主任班级管理存在的问题，针对问题分析原因进而提出解决问题的建议和对策。 研究方法 1. 问卷调查法 在广泛阅读筛选文献的基础上，结合第七师高中实际，笔者编制了高中班主任班级管理现状调查问卷，包括教师卷、学生卷和家长卷，共分为班主任管理的效果，家校合作情况以与学校有关班主任管理的制度建设情况三个维度，其中班主任班级管理包括：班主任管理观念、管理方式、常规工作管理、师生关系、活动开展、自我反思、幸福度等七个方面。以第七师高中的班主任、学生以与家

39、长为调查对象进行问卷调查，以此反映班主任班级管理中取得的成绩与暴露出的问题，并对数据进行了整理和分析，分别对五个选项进行赋值，非常符合赋值 1 分，比较符合赋值 2 分，一般符合赋值 3 分，比较不符合赋值 4 分，非常不符合赋值 5 分。2. 访谈调查法 根据高中班主任班级管理现状问卷调查教师卷，对部分需要深入调查的的题目，影响因素以与对策等容，编制访谈提纲，用于补充。笔者以第七师高中的班主任、学生和家长为访谈对象，从访谈中提取高中班主任班级管理存在的问题、问题产生的原因以与解决对策，并整理成文以方便论文写作。五、理论基础 马斯洛需求层次理论 马斯洛需求层次理论中将人的需要分为五个层次：生理

40、的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要，五种需要可以分为两级，其中生理需要和安全需要以与社交需要属于低层次需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重需要和自我实现需要属于高级需要，这些需要要通过部因素才能满足的。五种需要 6四、研究思路和方法 高中班主任班级管理的现状与对策研究以兵团第七师高中为例 像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。学校管理人员在管理班主任过程中，只有让他们感受到归属感和自尊感，那么他们才会感觉到工作的快乐。如果工作中体会不到归属感和自尊感，这样，他们就会对

41、工作与生活失去信心，并最终会影响到自己的发展。同理班主任在管理班级过程也要让每个学生都能在班级学习和生活中体会到归属感和自尊感，体会到成功与快乐，这是满足学生需要的重要途径。 梅奥的人际关系理论 梅奥的人际关系理论在班主任班级管理中起着重要作用，其理论核心为人的是“社会人”，人们的行为并不单纯出自追求金钱的动机，还有社会、心理方面的需要，即追求人与人之间的友情、安全感、归属感和受人尊敬等。企业中除了正式组织之外，还存在着非正式组织。这种非正式组织的作用在于维护其成员的共同利益，使之免受其部个别成员的疏忽或外部人员的干涉所造成的损失。学校管理人员在管理班主任的过程中，应注重对班主任的尊重，积极营

42、造良好的工作氛围，培养管理人员与班主任以与班主任与班主任之间的友情，积极培养班主任的主人翁意识和对学校的归属感意识。班主任在对班级进行管理过程中要重视非正式群里的作用，让“小团体”积极为为班级服务，加强其班集体意识。 六、核心概念界定 本论文将班级管理定义为：班主任、任课教师、学生等与班级有关的人员共同处理班级事务，为了既定目标，在协商的基础上，通过组织、沟通、协调、评价等手段，形成正确的集体舆论，建立完善的组织结构、合理的规章制度，提供良好的学习环境与条件，使学生主动、全面、个性化发展的一系列管理活动。 白桦.浅谈马斯洛理论在生活中的应用J.今日,2013,(2):143. 夏支平.成长的需

43、要-一种基于人际关系论的班级管理模式J.现代教育科学,2006,(4):89-92. 7高中班主任班级管理的现状与对策研究以兵团第七师高中为例 第二章 高中班主任班级管理现状与分析 一、调查过程 调查目的 本次问卷调查共分为三个维度包括：班主任管理的效果，家校合作情况，以与学校有关班主任管理的制度建设情况，意在了解第七师高中班主任班级管理的现状，通过综合分析，从中找出提高高中班主任班级管理水平的方法和策略，进而提升第七师高中班主任班级管理的水平。 调查问卷的设计与发放 1. 调查问卷的设计 在已有班主任班级管理文献的基础上，结合自身班主任经验，参考了导师和部分一线教师的建议，拟定了问卷的基本维

44、度，自行编制了高中班主任班级管理调查问卷，问卷共分为班主任卷、学生卷和家长卷，（见附录一、二、三）。调查问卷共分为两部分：第一部主要为调查对象基本信息，包括性别、年龄、学历、职称、月收入、学科、班主任年限。第二部分为问卷容。 2. 问卷的信度检验 采用 SPSS19.0 对问卷进行信度分析，教师问卷的 Cronbach's Alpha0.828、学生问卷的 Cronbach's Alpha0.799、家长问卷的 Cronbach's Alpha0.762，表明问卷的信度较好。 3. 试测与正式施测 在测试中发放问卷各 40 份，对问卷的第二部分部分问题进行修改，并对问题

45、的选项进行再次审视，避免出现重复和片面化的问题，并对调查问卷进行信度检验。选取了第七师高中 45 位一线班主任教师，填写教师卷；从第七师高中所有学生、家长中，采用分层抽样和随机抽取相结合的方式，选取第七师高中学生、家长作填写学生卷和家长卷。采用 SPSS19.0 对问卷进行统计分析，非常符合赋值 1 分，比较符合赋值 2分，一般符合赋值 3 分，比较不符合赋值 4 分，非常不符合赋值 5 分。 调查对象特点分析 本次调查共发放问卷 455 份，去除无效问卷后共回收 432 份，总回收率为 95.0%。其中发放教师问卷 45 份，回收 41 份，回收率为 91.1%；发放学生问卷 300 份，回

46、收 8高中班主任班级管理的现状与对策研究以兵团第七师高中为例 284 份，回收率为 94.7%；发放家长问卷 110 份，回收 107 份，回收率 97.3%。通过分析调查对象具有以下几个特征： 第一、从性别分布上看，参与调查的学生和家长中男女数量基本相等。其中女性班主任共 23 人，占调查总人数的 56.1%；男性班主任 18 人，占调查总人数的 43.9%，女班主任略多。调查情况见表 2-1。 表 2-1 调查对象性别分布 教师（N=41）学生（N=284）家长（N=107）性别 男 女 男 女 男 女 人数（N） 18 23 144 140 56 51 百分比（%） 43.9 56.1

47、50.7 49.3 52.1 47.9 第二，从知识水平上看，参与调查班主任均为大学本科学历，被调查的 107 位家长学历水平普遍较低，其中具有本科与以上学历的 1 人，占调查总人数的 0.9%；具有大专学历的 3 人，占调查总人数的 2.8%；具有中专学历的 3 人，占调查总人数的2.8%；具有高中学历的 21 人，占调查总人数的 19.6%；具有高中以下学历的 79 人，占调查总人数的 73.8%。第三，从班主任所带学科分布上看，被调查的班主任中所带科目为语数外、理化生、政史地均为高考科目。 第四，从班主任年龄分布上看，“新班主任”所占比较比较大。年龄在 25 岁以下的班主任 3 人，占调

48、查总人数的 7.3%；26-30 岁的班主任 20 人，占调查总人数的48.8%；具有 0-2 年班主任工作经验的班主任 10 人，占调查总人数的 24.4%；具有 3-5年班主任经验的班主任 17 人，占调查总人数的 41.5%。调查情况见表 2-2。 表 2-2 调查对象年龄百分比分布 基本情况 人数（N） 百分比（%） 25 岁以下 3 7.3 26-30 20 48.8 31-40 9 22.0 班主任年龄结构 40 岁以上 9 22.0 0-2 年 10 24.4 3-5 年 17 41.5 6-10 年 7 17.1 带班主任年限 10 年以上 7 17.1 第五，从班主任职称结构

49、上看，职称在中学二级和中学一级的所占比例比较大。中学二级的班主任 19 人，占调查总人数的 46.3%；中学一级的班主任 13 人，占调查总人数的 31.7%；中学高级的班主任 9 人，占调查总人数的 22.0%。 9高中班主任班级管理的现状与对策研究以兵团第七师高中为例 二、调查结果与分析 高中班主任管理水平调查分析 1. 高中班主任管理观念调查分析 多数班主任管理观念逐渐由“旧”向“新”转变，但在班主任实际工作中，情况不容乐观。就班主任管理观念调查可知，在对班主任进行“采取个性教育”、“开展多元评价”、“对学生的喜好与成绩有关”、“选择成绩好的做班委”、“班级首要任务是取得优异成绩”这些问题调查时，各项调查得分显示班主任已经意识到转变管理理念，但是从学生问卷的分析结果可以看出，在具体的班级管理过程中班主任的难免会陷入传统观念的怪圈，如何把这些先进的管理理念运用到实际的工作中是班主任教师面临的一个问题。调查结果见表 2-3。 表 2-3 高中班主任管理观念均值 N M SD 工作中采取个性教育 41 2.146 0.937 开展多元评价 41 2.609 0.996 对学生的喜好与成绩有关 41 3.634 1.240 选择成