【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课《现代诗二首》课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件

1、 现代诗二首【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件总目标总目标1.了解信天游这种民歌，体会对延安革命圣地的热爱之情。 2.欣赏再别康桥的音乐美、建筑美、绘画美。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件重难点： 1体会对延安革命圣地的热爱之情。 2. 欣赏再别康桥的音乐美、建筑美、绘画美。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件 回 延 安贺敬之【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级

2、下册语文课件【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件米酒油馍木炭火，团团米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。围定炕上坐。满窑里围得不透风，脑满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。畔上还响着脚步声。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件【最新】-七年级语文下册 第六

3、单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件1.1.了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。的思想感情。2.2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞手法。学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞手法。3.3.收集延安的相关知识，了解当时的革命者对延安的特殊收集延安的相关知识，了解当时的革命者对延安的特殊情感。情感。 【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件 贺敬之贺敬之，当代诗人、剧作家。，当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。山东峄县（今枣

4、庄市）人。19401940年年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。19451945年，鲁艺集体创作了歌剧白年，鲁艺集体创作了歌剧白毛女，文学剧本由贺敬之、丁毅毛女，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有朝阳花开执笔。主要诗歌集有朝阳花开乡村乡村之之夜放歌集雷锋之夜放歌集雷锋之歌贺敬之诗选等。歌贺敬之诗选等。 【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件 “1956 “1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安加西北五省青年

5、工人造林大会。这时我已经离开延安1111年年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜夜里我就一边唱，一边写，写了一夜当时我是在窑洞当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。里面走着唱着，还流着眼泪。”【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件一、读一读

6、一、读一读 搂搂定（定（ ） 白羊白羊肚肚手巾（手巾（ ） 糜糜子（子（ ） 脑脑畔畔 （ ） 油油馍馍（ ） 一一盏盏盏盏 （ ） luluddmimipnpnmmzhnzhn【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件二、记一记二、记一记糜糜 子：子： 天南海北：天南海北： 留留 脚脚 印：印： 脑脑 畔畔 上：上： 鸡鸡 毛毛 信：信： 几几 回回 回：回： 一种形状像小米的没有黏性的黍类谷物。一种形状像小米的没有黏性的黍类谷物。形容距离遥远的，也指相距遥远的不同地方。形容距离遥远的，也指相距遥远的不同地方。 意思是毛主席在那里住过，留

7、下革命的足迹。意思是毛主席在那里住过，留下革命的足迹。这里指窑洞的顶上。这里指窑洞的顶上。旧时一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧旧时一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急公文、信件。急公文、信件。一回又一回。一回又一回。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件 本诗计五个自然章（即部分），诗歌以诗人离别本诗计五个自然章（即部分），诗歌以诗人离别1111年年后重返延安的激动心情为线索，主要写了什么内容？后重返延安的激动心情为线索，主要写了什么内容？（1 1）回延安，激动满情怀）回延安，激动满情怀 （2 2）忆延安，圣地养育我）忆延安，圣地

8、养育我（3 3）会亲人，欢聚话今昔）会亲人，欢聚话今昔 （4 4）逛新城，旧貌换新颜）逛新城，旧貌换新颜 （5 5）赞延安，圣地大贡献）赞延安，圣地大贡献 【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件一、研读文本一、研读文本1.1.第一部分中运用哪些关键词语抒发了诗人行近延安时什第一部分中运用哪些关键词语抒发了诗人行近延安时什么样的感情？么样的感情？2.2.第一部分中运用哪些关键词语抒发了踏上延安土地时什第一部分中运用哪些关键词语抒发了踏上延安土地时什么样的感情？么样的感情？3.3.第一部分主要描写了什么？抒发了什么样的感情？第一部分主要描写

9、了什么？抒发了什么样的感情？4.4.第二部分运用什么修辞手法描写当年的延安生活？第二部分运用什么修辞手法描写当年的延安生活？写出了什么样的情况？写出了什么样的情况？【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件5.5.第二部分构成了什么样的结构形式？抒发了什么样的第二部分构成了什么样的结构形式？抒发了什么样的感情？感情？6.6.第三部分是怎样描写团聚场面的？描写出什么样的团第三部分是怎样描写团聚场面的？描写出什么样的团聚场面？聚场面？7.7.第三部分构成了什么样的结构形式？表现了什么样的第三部分构成了什么样的结构形式？表现了什么样的情景？情景？

10、8.8.第四部分构成了什么样的结构形式？抒发了什么样的第四部分构成了什么样的结构形式？抒发了什么样的感情？感情？9.9.第五部分构成了什么样的结构形式？和前文构成了什第五部分构成了什么样的结构形式？和前文构成了什么样的关系？抒发了什么样的感情？么样的关系？抒发了什么样的感情？【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件1.1.第一部分中运用哪些关键词语抒发了诗人行近延安时第一部分中运用哪些关键词语抒发了诗人行近延安时什么样的感情？什么样的感情？ “ “心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了了

11、”：“莫要莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安时万分激动的感情。近延安时万分激动的感情。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件2.2.第一部分中运用哪些关键词语抒发了踏上延安土地时第一部分中运用哪些关键词语抒发了踏上延安土地时什么样的感情？什么样的感情？ “ “手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”：“手抓手抓黄土黄土”后带后带“我不放我不放”这个补语来形容，这个补语来形容，“

12、贴在心窝上贴在心窝上”前加前加“紧紧儿紧紧儿”这个状语来修饰，抒发了踏上延安故土这个状语来修饰，抒发了踏上延安故土时无限欢喜、倍觉亲切的感情。时无限欢喜、倍觉亲切的感情。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件3.3.第一部分主要描写第一部分主要描写了了什么？抒发了什么样的感情？什么？抒发了什么样的感情？ 这一部分各层之间体现着递进的关系，主要描写了这一部分各层之间体现着递进的关系，主要描写了回到延安，受到延安群众热烈欢迎的场面，抒发了重返回到延安，受到延安群众热烈欢迎的场面，抒发了重返延安的满心激动和与亲人见面的无限欢悦。延安的满心激动

13、和与亲人见面的无限欢悦。4.4.第二部分运用什么第二部分运用什么修辞手法修辞手法描写当年的延安生活？写描写当年的延安生活？写出了什么样的情况？出了什么样的情况？ 运用比兴、排比修辞手法描写当年的延安生活。逐运用比兴、排比修辞手法描写当年的延安生活。逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件5.5.第二部分构成了什么样的结构形式？抒发了什么样的第二部分构成了什么样的结构形式？抒发了什么样的感情？感情？ 这一部分首尾两层呼应，包容着中间主体部分忆写这一

14、部分首尾两层呼应，包容着中间主体部分忆写当年延安生活的第二层，抒发了一直不忘延安和延安人当年延安生活的第二层，抒发了一直不忘延安和延安人民的哺育之恩的深挚感情。民的哺育之恩的深挚感情。 【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件6.6.第三部分是怎样描写团聚场面的？描写出什么样的团聚第三部分是怎样描写团聚场面的？描写出什么样的团聚场面？场面？ “ “米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”，从视觉描写：，从视觉描写：富有地方色彩的物品和坐状，描写出团聚场面的亲切气氛。富有地方色彩的物品和坐状，描写出团聚场面的亲切气氛。

15、“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”，从听觉描，从听觉描写：用写：用“不透风不透风”这个补语形容这个补语形容“围得围得”，表现出来的人，表现出来的人已经是密密麻麻，用已经是密密麻麻，用“脑畔上脑畔上”这个状语修饰这个状语修饰“还响着脚还响着脚步声步声”，进一步表现出人们还在继续到来，描写出了团聚，进一步表现出人们还在继续到来，描写出了团聚场面的热烈。场面的热烈。 接着按由老及幼的顺序描写三辈人都来团聚的情景。接着按由老及幼的顺序描写三辈人都来团聚的情景。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件7.7

16、.第三部分构成了什么样的结构形式？表现了什么样的情第三部分构成了什么样的结构形式？表现了什么样的情景？景？ 这一部分先总写场面，再分别具体描写人物，最后总这一部分先总写场面，再分别具体描写人物，最后总括收结，构成了总括收结，构成了总分分总的结构形式，表现出亲人总的结构形式，表现出亲人团聚激情满怀、亲切热烈的真实动人情景。团聚激情满怀、亲切热烈的真实动人情景。8.8.第四部分构成了什么样的结构形式？抒发了什么样的感第四部分构成了什么样的结构形式？抒发了什么样的感情？情？ 这一部分首尾两层抒情呼应，包容着中间主体部分描这一部分首尾两层抒情呼应，包容着中间主体部分描写延安新貌的第二层，热情歌颂了延安

17、优美兴旺的景象。写延安新貌的第二层，热情歌颂了延安优美兴旺的景象。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件9.9.第五部分构成了什么样的结构形式？和前文构成了什么第五部分构成了什么样的结构形式？和前文构成了什么样的关系？抒发了什么样的感情？样的关系？抒发了什么样的感情？ 这一部分由追忆过去写到现在，进而展望未来，一气这一部分由追忆过去写到现在，进而展望未来，一气呵成，歌颂了延安精神永放光芒。结尾一节呼应开篇回到呵成，歌颂了延安精神永放光芒。结尾一节呼应开篇回到延安的描写，全篇首尾呼应回环，诗止而意无尽，抒发了延安的描写，全篇首尾呼应回环，

18、诗止而意无尽，抒发了诗人眷恋、热爱延安的感情。诗人眷恋、热爱延安的感情。 【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件二、探究主旨二、探究主旨1.1.归纳本文的中心思想。归纳本文的中心思想。诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念母亲延安安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。 【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级

19、下册语文课件2.2.讨论：把讨论：把“回延安回延安”改成改成“去延安去延安”“”“到延安到延安”，表达，表达效果有什么不同？效果有什么不同？用用“回回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了家乡，回到了母亲的怀抱；用孩子，回到了家乡，回到了母亲的怀抱；用“回回”字更能字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和特殊的感情；表达出诗人与延安有一段特殊的经历和特殊的感情；“回回”是全诗的是全诗的“诗眼诗眼”，全诗紧扣一个，全诗紧扣一个“回回”字，以诗人回延字，以诗人回延安的激动心情为线索，抒发了对延安的热爱和赞颂，如改安的激动心情为线索，抒发了对延安的

20、热爱和赞颂，如改为为“去去”“”“到到”则没有上述表达效果。则没有上述表达效果。 【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件三、品析语言三、品析语言1.1.手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。2.2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。3.3.树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。4.4.羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。5.5.东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中

21、的书。6.6.身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件1.1.手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。 “ “抓抓”给人一种急切以至于不顾细节的感觉；给人一种急切以至于不顾细节的感觉；“贴贴”紧紧地挨近。这两个词形象而精练地表现了诗人已抵达紧紧地挨近。这两个词形象而精练地表现了诗人已抵达延安时强烈而深沉的感情。延安时强烈而深沉的感情。2.2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 唱、笑、招都是写动作和表情的，

22、这里是拟人手法唱、笑、招都是写动作和表情的，这里是拟人手法的连用，渲染了欢乐的气氛。的连用，渲染了欢乐的气氛。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件3.3.树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 树梢、树枝和树根都是一棵树上的，俱为一体；延树梢、树枝和树根都是一棵树上的，俱为一体；延安的山、水、人对诗人来讲都是亲的，后一句是由前一安的山、水、人对诗人来讲都是亲的，后一句是由前一句联想出来的，是起兴，也是比喻。句联想出来的，是起兴，也是比喻。4.4.羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭

23、养活我长大。 这个句子运用了比兴手法。诗人如羊羔一样吮吸着这个句子运用了比兴手法。诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈，是母亲的乳汁养育了诗人，是延安乳汁，眼望着妈妈，是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，这两个句子写出了延安对自己的的小米饭使诗人成长，这两个句子写出了延安对自己的养育深恩。养育深恩。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件5.5.东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。 “糜子和谷糜子和谷”借指当时的延安大生产运动。借指当时的延安大生产运动。“红旗红旗”指正确的政治

24、方向。指正确的政治方向。“书书”指学习马列、毛泽东著作。指学习马列、毛泽东著作。 6.6.身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！ 运用夸张的修辞手法，形象地表达了作者对延安的运用夸张的修辞手法，形象地表达了作者对延安的眷念、热爱之情。眷念、热爱之情。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件 诗人善于运用拟人描绘景物抒发感情，如诗人善于运用拟人描绘景物抒发感情，如“杜甫川唱杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”。唱、笑、招，都是写动。唱、笑、招，都是写动作神情的，这里是拟人手法的运用，渲

25、染了欢乐的气氛。作神情的，这里是拟人手法的运用，渲染了欢乐的气氛。 请你仿照本文的写法，也运用拟人手法，写一段文字，请你仿照本文的写法，也运用拟人手法，写一段文字，100100字左右。字左右。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件再 别 康 桥 徐志摩【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件【

26、最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件1.1.体会诗歌所深寓的感情。体会诗歌所深寓的感情。2.2.理解拟人、夸张、比兴等修辞手法的运用。理解拟人、夸张、比兴等修辞手法的运用。3.3.有感情地朗读和背诵诗歌。有感情地朗读和背诵诗歌。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件徐志摩徐志摩（1896189619311931），浙江海），浙江海宁人，新月派的代表人物，宁人，新月派的代表人物，1918

27、1918年赴美国留学；年赴美国留学；19211921年赴英国留年赴英国留学，读博士；学，读博士；19281928年秋重到英国，年秋重到英国，写下此诗；写下此诗；19311931年因飞机失事去年因飞机失事去世。作品有志摩的诗猛虎世。作品有志摩的诗猛虎集云游等。集云游等。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件 此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是19281928年年1111月月6 6日，地点是中国海上。日，地点是中国海上。7 7月底的一个夏天，他在英国哲月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗

28、留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现图景，又重新在他的眼前展现由于他当时赶着要去会见由于他当时赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海、辽阔的天空，才船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海、辽阔的天空，

29、才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件一、读一读一、读一读青青荇荇（ ） 浮浮藻藻（ ）彩彩虹虹（ ） 长长篙篙（ ） 沉沉淀淀（ ） 漫漫溯溯（ ） 笙笙箫（箫（ ） 斑斑斓斓（ ）河河畔畔（ ） 荡荡漾漾（ ） xnxnzozohnhnoodindinssshnshnlnlnpnpnynyn【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件二、记一记二、记一记艳影：艳影： 招摇：招摇： 斑斓：斑斓： 漫溯：

30、漫溯： 艳丽的身影。艳丽的身影。故意张大声势，引人注意。故意张大声势，引人注意。灿烂多彩。灿烂多彩。这里是漫游的意思。溯，逆着水流的方向走。这里是漫游的意思。溯，逆着水流的方向走。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件 本诗在意象的选择上独具特色，请找出本文的意象分本诗在意象的选择上独具特色，请找出本文的意象分别是哪些别是哪些, ,并概括本文的主要内容。并概括本文的主要内容。云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物。云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物。 全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥全诗以离别康桥时的感情起

31、伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。依依惜别的深情。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件一、研读文本一、研读文本1 1作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？2 2诗人为什么要这样？诗人为什么要这样？3 3明明是明明是“再别康桥再别康桥”为何只说为何只说“作别西天的云彩作别西天的云彩”？4 4重回康桥，哪些美景深深地吸引了他？重回康桥，哪些美景深深地吸引了他？5 5常言常言“花红柳绿花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是，在作者笔下，河畔的柳树为何是 “金金”色的？用了什么修辞手法？色的

32、？用了什么修辞手法？6 6“青荇在水底招摇青荇在水底招摇”用了什么手法？用了什么手法？【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件7 7清泉一般是碧绿的，作者为何将它比作清泉一般是碧绿的，作者为何将它比作“天上的彩天上的彩虹虹”？8 8重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？9 9此时作者的情绪是兴奋欢快还是失意低落？何以此时作者的情绪是兴奋欢快还是失意低落？何以见得？见得？1010怎么理解怎么理解“悄悄是别离的笙萧悄悄是别离的笙萧”一句？一句？1111中国有这么一句古诗中国有这么一句古诗“别有

33、幽愁暗恨生，此时无声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声胜有声”，用在此处明显不妥，你认为结合此诗的情感，用在此处明显不妥，你认为结合此诗的情感和意境，应该改作什么？和意境，应该改作什么？【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件12.12.有些人喜欢某地，爱刻上有些人喜欢某地，爱刻上“XXXXXX，到此一游，到此一游”，或摘，或摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却却“不带走一片云彩不带走一片云彩”，表现了什么？，表现了什么？1313诗中最能表达诗人对康桥的感情的是哪一句？诗中最能表

34、达诗人对康桥的感情的是哪一句？1414这是一种什么样的感情？怎样理解？这是一种什么样的感情？怎样理解？【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件1 1作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？ 轻轻的、悄悄的轻轻的、悄悄的 2 2诗人为什么要这样？诗人为什么要这样？ 因为诗人对它爱得情深意挚，深情款款，生怕惊醒因为诗人对它爱得情深意挚，深情款款，生怕惊醒了它。了它。3 3明明是明明是“再别康桥再别康桥”为何只说为何只说“作别西天的云彩作别西天的云彩”？ 借代，指康桥美好的一切。借代，指康桥美好的一切

35、。 【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件4 4重回康桥，重回康桥，哪些美景深深地吸引了他哪些美景深深地吸引了他？ 河畔的金柳，是夕阳中的新娘；河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦； 星辉斑斓，夏虫沉默。星辉斑斓，夏虫沉默。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件5 5常言常言“花红柳绿花红柳

36、绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何，在作者笔下，河畔的柳树为何是是 “ “金金”色的？用了什么修辞手法？色的？用了什么修辞手法？ 因为在夕阳中。用比喻的修辞手法，把柳树比作新因为在夕阳中。用比喻的修辞手法，把柳树比作新娘，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，也表达娘，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。了对康桥自然之美的喜爱之情。6 6“青荇在水底招摇青荇在水底招摇”用了什么手法？用了什么手法？ 拟人，表达了油油青荇的多情可爱。拟人，表达了油油青荇的多情可爱。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件7

37、7清泉一般是碧绿的，作者为何将它比作清泉一般是碧绿的，作者为何将它比作“天上的彩天上的彩虹虹”？ 河身妩媚不仅有榆树清水，还有岸边的绿树红花和河身妩媚不仅有榆树清水，还有岸边的绿树红花和在洗涤的腮红颈白的少女，是屏绣康河。在洗涤的腮红颈白的少女，是屏绣康河。8 8重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？ 撑一支长篙撑一支长篙, , 向青草更青处漫溯，在星辉斑斓里向青草更青处漫溯，在星辉斑斓里放歌。放歌。 【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件9 9此时作者的情绪是兴奋欢快还是失意低落？何以

38、见得？此时作者的情绪是兴奋欢快还是失意低落？何以见得？ 兴奋欢快。情不自禁兴奋欢快。情不自禁“在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌”。1010怎么理解怎么理解“悄悄是别离的笙萧悄悄是别离的笙萧”一句？一句？ “ “笙萧笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，此是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，此时他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作时他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。别。1111中国有这么一句古诗中国有这么一句古诗“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声声”，用在此处明显不妥，你认为结合此诗的情感和意境，用在此处明显不妥，你认为结合此诗的情

39、感和意境，应该改作什么？应该改作什么？ “ “别有深情挚爱生，此时无声胜有声别有深情挚爱生，此时无声胜有声” ” 【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件1212有些人喜欢某地，爱刻上有些人喜欢某地，爱刻上“XXXXXX，到此一游，到此一游”，或摘，或摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却“不带走一片云彩不带走一片云彩”，表现了什么？，表现了什么？ 对康桥爱得深，爱得真，爱得纯，爱得善。对康桥爱得深，爱得真，爱得纯，爱得善。 1313诗中最能表达诗人对康桥的感情的是哪一句？诗

40、中最能表达诗人对康桥的感情的是哪一句？ 在康河的柔波里，我甘做一条水草！在康河的柔波里，我甘做一条水草！ 1414这是一种什么样的感情？怎样理解？这是一种什么样的感情？怎样理解？ 对康桥依依不舍，希望永远与之相依相偎相生相伴永对康桥依依不舍，希望永远与之相依相偎相生相伴永不分离的感情。不分离的感情。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件二、探究主旨二、探究主旨归纳本文的中心思想。归纳本文的中心思想。 这首诗以轻柔细腻的笔法，描绘了这首诗以轻柔细腻的笔法，描绘了康桥周围的美景，抒发了作者对康桥的康桥周围的美景，抒发了作者对康桥的依依惜别之

41、情。依依惜别之情。【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件1.1.难舍难分难舍难分2.2.欢喜和眷恋欢喜和眷恋3.3.更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4.4.对康桥永久的眷恋对康桥永久的眷恋5.5.感情达到高潮感情达到高潮6.6.情绪低落情绪低落 静思默想静思默想7.7.悄悄作别悄悄作别招手作别云彩图招手作别云彩图河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图青草水底招摇图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图挥手惜别云彩图挥手惜别云彩图诗歌情感：诗歌情感：【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课

42、现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件三、品析语言三、品析语言1.1.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 2.2.软泥上的青荇，油油的在水底招摇。软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 3.3.那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。间，沉淀着彩虹似的梦。4.4.但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫。5.5.轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。别西天的云彩。【最新】-七年级语文下册 第六单元

43、第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件1.1.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 用暗喻把柳树比作新娘，既写出夕阳下泛着金光的用暗喻把柳树比作新娘，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。柳树的美丽美好，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。 2.2.软泥上的青荇，油油的在水底招摇。软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 这句诗运用了拟人的手法，表达了油油青荇的多情这句诗运用了拟人的手法，表达了油油青荇的多情可爱。可爱。 【最新】-七年级语文下册 第六单元 第25课现代诗二首课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件3.3.那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似