语文 第三单元《荷花淀》孙犁

1、中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源荷荷 花花 淀淀作者：孙犁中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源了解抗日战争的历史背景，对小说反映的主题作了解抗日战争的历史背景，对小说反映的主题作深入理解。深入理解。尝试尝试对荷花淀对荷花淀做出做出多元的解读，培养多元的解读，培养学生开放的、创造性的思维。学生开放的、创造性的思维。了解小说通过景物、对话和细节描写展开故事情了解小说通过景物、对话和细节描写展开故事情节、表现人物性格的独特艺术风格。引导学生感悟本节、表现

2、人物性格的独特艺术风格。引导学生感悟本文人情美与自然美，从而提高学生鉴赏多种风格文学文人情美与自然美，从而提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。作品的能力。学习整体领会的阅读方法，品味小说散文式的艺学习整体领会的阅读方法，品味小说散文式的艺术格调和诗歌般的意境，引导学生了解以孙犁为代表术格调和诗歌般的意境，引导学生了解以孙犁为代表的的“荷花淀派荷花淀派”的艺术风格。的艺术风格。高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）学习目标对小说做出多元化的解读高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源通过景物描写、人物对话、细节

3、描写，分析人物形象中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）学习重点学习难点中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）第一课时导入新课作家作品背景介绍整体感知高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源导入新课中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源白洋淀是国家白洋淀是国家5A5A级旅游景区，位于河北省中部，是河级旅游景区，位于河北省中部，是河北第一大内陆湖，总面积北第一大内陆湖，总面积366366平方公里，是京津冀腹地。它汇平方公里，是京津冀腹地。它汇集了上游自太行山麓发源的集了上游自太行山麓

4、发源的9 9条河流之水，形成一片由条河流之水，形成一片由37003700多多条沟渠、河道连接的条沟渠、河道连接的146146个大小湖泊群，湖群中岛屿和湖畔分个大小湖泊群，湖群中岛屿和湖畔分布有布有3636个村庄。湖中除了沟渠中可以行船，秋季芦苇收获后个村庄。湖中除了沟渠中可以行船，秋季芦苇收获后，淀水一片汪洋。夏季芦苇密集，水道形成苇墙中的迷宫，淀水一片汪洋。夏季芦苇密集，水道形成苇墙中的迷宫，其景色非常独特、宜人，因此成为著名的旅游胜地。其景色非常独特、宜人，因此成为著名的旅游胜地。 但是在抗日时期，这美丽的水乡也没有逃过日本的践但是在抗日时期，这美丽的水乡也没有逃过日本的践踏。在共产党的领

5、导下，白洋淀人民利用纵横交错的河道，踏。在共产党的领导下，白洋淀人民利用纵横交错的河道，同日寇进行了英勇顽强的斗争，特别是那些青年妇女识大体同日寇进行了英勇顽强的斗争，特别是那些青年妇女识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献，出现了无数可歌可泣的事、顾大局，乐观向上、无私奉献，出现了无数可歌可泣的事迹。本文反映地就是抗日时期发生的故事。迹。本文反映地就是抗日时期发生的故事。中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源作者介绍作者介绍孙犁，1913年4月生，2002年7月逝世，现代作家。原名孙树勋。河北平安人。中学毕业后曾任小学教员。孙

6、犁一生笔耕不辍，1927年开始文学创作，1945年在延安解放日报发表他著名的短篇小说荷花淀。他从事文学创作75年来，著有长篇小说风云初记，小说、散文集白洋淀纪事，中篇小说铁木前传、村歌，文学评论集文学短论等，另有孙犁文集正续编8册和晚华集、秀露集、澹定集、尺泽集、远道集、老荒集、陋巷集、无为集、如云集、曲终集10种散文集传世。中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源作者介绍作者介绍孙犁是新中国文学史上极负盛名的小说，散文大家，被认为是著名文学流派“荷花淀派”的创立者。荷花淀派的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，

7、语言清新朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻划细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。孙犁和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。19361936年，孙犁到了白洋淀附近的安新县同口小学教年，孙犁到了白洋淀附近的安新县同口小学教书在一年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋书在一年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活里人民的劳动和生活 19371937

8、年，日本进攻到这一地区，他切身体验到了这里年，日本进攻到这一地区，他切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心在抗日的旗帜下，男女老少人民的爱国热情和民族自尊心在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来虽然热土难离，但为了保家卫国，为了打鬼子，都动员起来虽然热土难离，但为了保家卫国，为了打鬼子，各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线至于那些青年各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线至于那些青年妇女所表现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精妇女所表现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬佩基于这种心理，他写成了神，更使他由衷敬佩基于这种心理，他写成了荷花淀荷花淀这篇著名的小说这

9、篇著名的小说写作背景写作背景中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）整体感知整体感知一、感知课文，理清结构一、感知课文，理清结构1简要概述本文的故事情节。2全文已空行标明三部分，用简洁的语言给各部分加个恰当的小标题。3.小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这三部分各属什么阶段？4.小说的主人公应该是谁？5.你觉得小说主要是靠什么来塑造人物性格和推动故事情节发展的？高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源青年妇女青年妇女初步感知初步感知中等职业教育课程改革国

10、家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源夫妻话别夫妻话别探夫遇敌探夫遇敌助夫杀敌助夫杀敌（开端）（开端）（发展）（发展）（高潮、结局）（高潮、结局）景物景物对话对话细节细节第二课时中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）环境描写对话描写细节描写讨论问题高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源环境描写环境描写 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 1.1.升起来，院子里凉爽得很，干净得很。升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的白天破好的湿润润的，

11、正好编席。湿润润的，正好编席。坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。2.2.这女人编着席。不久，在她的身子下面就这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带新鲜的荷叶层薄薄透明的雾，风吹过来，带新鲜的荷叶荷花香。荷花香。3.3.现在已经快到

12、晌午了，万里无云，可是因现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。只船。水像无边的跳荡的水银。环境描写环境描写中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源4.4.她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭光舒展开，就象铜墙铁壁

13、一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源鉴赏小说景物描写的方法：鉴赏小说景物描写的方法：第一、领会写的是什么样的景，联系时第一、领会写的是什么样的景，联系时代背景和上下文来理解它为人物活动创代背景和上下文来理解它为人物活动创设的背景意义。设的背景意义。第二、明确第二、明确“一切景语皆情语一切景语皆情语”，领会，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的的丰富感情，体味它对刻画

14、人物性格的作用。作用。第三、理解景物描写画面情景的转换，第三、理解景物描写画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。对推动故事情节发展的作用。中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 问题：这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？描绘的是白洋淀夜景的风景画和风俗画。描绘的是白洋淀夜景的风景画和风俗画。 1.1.夜景美夜景美: : 月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。荷花飘香。2.2.生活美生活美: : 勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。情景相生。

15、出产。情景相生。3.3.人情美人情美: : 热爱劳动，热爱亲人。特别是两个热爱劳动，热爱亲人。特别是两个充满想象的贴切的比喻，把劳动的场面诗化了充满想象的贴切的比喻，把劳动的场面诗化了(“(“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。洁白的云彩上。”)”)，景物牵动着情思，景物牵动着情思天这天这么晚了，丈夫还没回家。么晚了，丈夫还没回家。 月色下的白洋淀景色月色下的白洋淀景色中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源1.1.提供背景提供背景，渲染氛围渲染氛围。这段景物描写，渲染一种

16、清新宁这段景物描写，渲染一种清新宁静的静的氛围氛围，水生嫂生活，水生嫂生活与劳动在美丽环境中，与劳动在美丽环境中，2.2.情景相生，烘托人物形象，展现了情景相生，烘托人物形象，展现了水生嫂勤劳纯朴，温水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象顺善良的形象和和家乡的美。家乡的美。“一切景语皆情语一切景语皆情语”，作品中，作品中的景，都是人物眼中的景，的景，都是人物眼中的景，也充溢也充溢着人物心中的情。在水着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡是生嫂们的眼里，家乡是多么多么美好，美好，不容践踏，不容践踏，为保卫家乡为保卫家乡而战。情景相生，使得作品的意境更加广阔而深邃。而战。情景相生，使得作品的意境更加广阔而

17、深邃。3.3.为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为景描写，不仅为“话别话别”提供了时间、地点和谐和的氛围提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文写荷花淀伏击战作铺垫。，而且也为下文写荷花淀伏击战作铺垫。正午淀上风光的描写正午淀上风光的描写: : 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源几个女人探望丈夫的归途上，有点失几个女人探望丈夫的归途上，有点失望，有点伤心，这种辽阔而静寂的环境烘望，有点伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔

18、、托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到感染，增强排遣明朗的风光，使她们受到感染，增强排遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来烘托人物心情开始由忧变喜，推动情节发烘托人物心情开始由忧变喜，推动情节发展，以景写人，情景相生。展，以景写人，情景相生。 描写日光下的水乡风光描写日光下的水乡风光中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源作者运用比喻，富有诗意地描写密密层作者运用比喻，富有诗意地描写密密层层的大荷叶像层的大荷叶像“铜墙铁壁铜墙铁壁”，高高挺出的荷，高高挺出的荷花箭象花箭象“监

19、视白洋淀的哨兵监视白洋淀的哨兵”，这威武雄壮，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争理和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。对照下文荷叶下认出她们丈夫的思想感情。对照下文荷叶下认出她们丈夫的情景，更会惊叹小说构思的巧妙和布局的的情景，更会惊叹小说构思的巧妙和布局的精当。精当。三处景物描写及作用三处景物描写及作用中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础

20、模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源开头部分对水生家小开头部分对水生家小院及白洋淀夜景的描写院及白洋淀夜景的描写正午淀上风光的描写正午淀上风光的描写日光下荷花淀的描写日光下荷花淀的描写提供背景，提供背景， 衬衬托人物托人物烘托心情烘托心情推动情节推动情节鉴赏人物对话鉴赏人物对话中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）“今天怎么回来得这么晚？今天怎么回来得这么晚？”“他们几个呢？他们几个呢？”“他们几个为什么还不回来？他们几个为什么还不回来？”“怎么了，你？怎么了，你？”忧虑，关切。忧虑，关切。细致聪颖。细致聪颖。回答不满意。回答不满意。体贴机敏。体贴

21、机敏。水生嫂性格：简洁朴素，又情意绵绵。水生嫂性格：简洁朴素，又情意绵绵。仔细欣赏仔细欣赏中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源女人低着头说：女人低着头说：“你总是很积极的。你总是很积极的。” “低着头低着头”表现了水生嫂的性格：表现了水生嫂的性格：传统贤惠的农村妇女，对丈夫很顺从；传统贤惠的农村妇女，对丈夫很顺从； 用不满的语气表达了满意的心情。用不满的语气表达了满意的心情。有一丝嗔怪，但并未反对，说明她深明有一丝嗔怪，但并未反对，说明她深明大义。大义。细心观察细心观察中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）“

22、你走，我不拦你。家里怎么办？你走，我不拦你。家里怎么办？” ” “你明白家里的难处就好了。你明白家里的难处就好了。”深明大义；对家庭很有责任感；对丈夫依恋。深明大义；对家庭很有责任感；对丈夫依恋。坚强；对于丈夫给予的理解感到欣慰。坚强；对于丈夫给予的理解感到欣慰。 水生嫂的形象水生嫂的形象既有中国妇女传统的美德，又具有抗既有中国妇女传统的美德，又具有抗日根据地妇女进步的特点。日根据地妇女进步的特点。她温柔、贤惠、善良、体贴，又深明她温柔、贤惠、善良、体贴，又深明大义，识大体，顾大局。大义，识大体，顾大局。传神的细节描写传神的细节描写中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）女人的手指

23、女人的手指震动震动了一下，想是叫苇眉子划破了了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里手。她把一个手指放在嘴里吮吮了一下。了一下。水生突然提出参军要走，水生突然提出参军要走，“明天我就到大部队明天我就到大部队上去了。上去了。”水生妻子猝不及防水生妻子猝不及防 ，心里受到极大震动，心里受到极大震动，原本让苇眉子在怀里跳跃的编席能手慌乱中竟让苇眉原本让苇眉子在怀里跳跃的编席能手慌乱中竟让苇眉子划破了手。她放在嘴里吮了一下，这一子划破了手。她放在嘴里吮了一下，这一“吮吮”字可字可让人体味出：事情来得太突然，水生嫂非常吃惊，但让人体味出：事情来得太突然，水生嫂非常吃惊，但她又强忍着感情，努力平

24、衡自己的情绪。水生嫂是识她又强忍着感情，努力平衡自己的情绪。水生嫂是识大体、明事理、有觉悟的农村妇女，不能让丈夫说自大体、明事理、有觉悟的农村妇女，不能让丈夫说自己软弱、落后、拖后腿。己软弱、落后、拖后腿。 临别嘱咐临别嘱咐中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源荷花淀荷花淀中的夫妻话别，是真正的中的夫妻话别，是真正的“生离生离死别死别”，夫妻各自的内心波澜、悲痛担忧，都隐藏，夫妻各自的内心波澜、悲痛担忧，都隐藏在作品的字里行间了。水生嫂与丈夫面对在作品的字里行间了。水生嫂与丈夫面对“生离死生离死别别”所激发出的那份浓郁缠绵的夫妻之情，千言万所激发出的那份浓郁缠绵的夫妻之情，千言万语难