第三单元社会教育-教学课件

1、单元三 学前儿童社会认知与教育活动学习目标通过对本单元的学习，你应该能够： 理解学前儿童社会认知基本理论； 掌握学前儿童社会认知教育活动类型； 会设计学前儿童社会认知教育活动方案并能进行反思评价； 能完成学前儿童社会认知常规教育组织任务。基础理论案例评析实践活动拓展练习基础理论 社会认知是指人对社会性客体及其之间联系，如对人（他人和自我）、人际关系、社会群体、社会角色、社会规范和社会生活事件的认知，以及对这种认知与人的社会行为之间的关系的理解和推断。一、学前儿童社会认知的含义单元三 学前儿童社会认知与教育活动单元三 学前儿童社会认知与教育活动基础理论1.儿童社会认知的发展是一个逐步区分认识社会

2、性客体的过程2.观点采择能力是儿童社会认知发展的关键3.儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的4.儿童社会认知的发展具有认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响5.儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关二、学前儿童社会认知的发展单元三 学前儿童社会认知与教育活动基础理论三、学前儿童社会认知教育活动的类型（一） 对同伴关系的认知活动 同伴是指儿童与之相处的具有相同社会认知能力的人，同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。单元三 学前儿童社会认知与教育活动基础理论三、学前儿童社

3、会认知教育活动的类型（二） 对社会规则的认知活动 社会规则是儿童社会发展的一个重要方面，社会规则认知是儿童社会化的主要任务之一。儿童在不同的社会环境中会遇到各种各样的社会规则和社会期望，儿童要成为未来社会成员，就必须理解这些规则。 社会规则可划分为三个不同的范畴：道德规则、习俗规则和谨慎规则。单元三 学前儿童社会认知与教育活动基础理论三、学前儿童社会认知教育活动的类型（三） 对性别角色的认知活动 儿童的性别概念，主要包括三个方面：性别认同、性别稳定性和性别恒常性。单元三 学前儿童社会认知与教育活动基础理论三、学前儿童社会认知教育活动的类型（四） 对道德的认知活动 儿童的道德认知主要指儿童对是非

4、、善恶行为准则及其执行意义的认识。它包括道德概念的掌握、道德判断能力的发展以及道德信念形成三个方面。皮亚杰把儿童的道德认知发展划分为三个有序的阶段： 第一阶段，前道德阶段（出生3 岁）； 第二阶段，他律道德阶段或道德实在论阶段（37 岁）； 第三阶段，自律道德阶段。单元三 学前儿童社会认知与教育活动基础理论三、学前儿童社会认知教育活动的类型（五） 对儿童亲社会行为的认知活动 社会性行为社会性行为是人们在交往活动中对他人某一事件表现出的态度、言语和行为的反应，根据其动机和目的可以分为亲社会行为和反社会行为。 亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、

5、安慰和捐赠等。 反社会行为是指违反法律、法规或为社会所不能接受的行为。单元三 学前儿童社会认知与教育活动基础理论三、学前儿童社会认知教育活动的类型（五） 对儿童亲社会行为的认知活动 儿童的亲社会行为不是与生俱来的，而是通过后天的教育和培养获得的。这种培养教育主要有以下五种方法。 1. 移情训练 2. 榜样示范 3. 利用归因原理 4. 表扬奖励 5. 游戏活动单元三 学前儿童社会认知与教育活动案例评析活动目标 引导幼儿与同伴友好相处，学会分享。 通过活动使幼儿体验大家一起玩的快乐。 培养幼儿合群、乐群的性格。活动准备挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎。活动过程1. 导入宝宝们，我们一起听音乐做

6、动作吧，（听儿童歌曲幸福拍手歌做各种动作，如拍手、跺脚、拍肩） 我们做动作真开心呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩得开心吗。2. 出示挂图，幼儿观看图一、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么？（搭积木） 她和谁在玩？你觉得兰兰一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩？那后来又发生了什么事了呢？请看下图。图二、兰兰怎么了？她为什么生气了？（鼓励幼儿想办法） 你能不能想个办法让她快乐起来呢？（幼儿说自己的办法） 小朋友想的办法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的。案例一 小班社会活动：大家一起玩单元三 学前儿童社会认知与教育活动案例评析案例一 小班社会活动：大家一起玩图三、小伙伴哄

7、她（对不起，我不是故意的，你别生气了），兰兰听到小伙伴的道歉还生气吗？对，不生气了。那后来会怎么样呢？宝宝们，你们猜一下？（幼儿自己说） 下面我们看一下你们猜得对不对。图四、兰兰和小伙伴一起玩，真快乐呀！3. 老师提问你们觉得兰兰一个人玩快乐，还是大家一起玩快乐？你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢？（个别幼儿回答） 对了，要说对不起，要向别人道歉，这样别人就不生气了。老师给你们准备了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快乐呢？4. 幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和

8、大家一起玩。5. 请小朋友讨论你刚才是怎样玩玩具的？大家一起玩快乐吗？大家一起玩玩具真快乐，以后大家有好吃的也要一块儿吃，现在大家都成了好朋友了，我们做个“找朋友”的游戏吧！活动结束宝宝们都找到了自己的好朋友，现在，我们和好朋友手拉手一块儿出去做游戏吧。（播放幸福拍手歌）。单元三 学前儿童社会认知与教育活动案例评析活动目标 能初步描述好朋友的脸型特征。 感知朋友多的快乐。活动准备记号笔、蜡笔、幼儿用书我的朋友多。活动过程1. 说说我的好朋友“我们大家都有许多的好朋友，说说你的好朋友的名字和他的脸型、五官等特点。”幼儿介绍、描述自己的好朋友，教师根据幼儿的描述，在黑板上演示不同的脸型。提示幼儿要

9、把好朋友的脸画得大才漂亮。请12 名幼儿尝试画自己朋友的脸，让大家猜猜是谁。2. 画画我的好朋友幼儿作画，教师观察指导（用记号笔勾线，蜡笔涂背景）。3. 数数我的好朋友案例二 中班综合社会活动教案：我的朋友多单元三 学前儿童社会认知与教育活动案例评析活动目标 懂得自己长大了，应该学着关心和照顾弟弟、妹妹，体验做哥哥、姐姐和帮助他人的快乐。 以热情大方的小主人态度向弟弟、妹妹介绍我们的班级，并会教弟弟、妹妹学本领，与弟弟、妹妹交流。活动准备大班幼儿已建立生活自理能力方面的经验。与弟弟、妹妹已有初步的接触。活动过程1. 讨论怎样做哥哥、姐姐“我们长大了，当弟弟、妹妹来我们班做客时我们应该怎样做小主

10、人？和他们一起说些什么话？有什么本领要教给他们？”案例三 大班社会活动：大手牵小手单元三 学前儿童社会认知与教育活动案例评析2. 热情大方迎接弟弟、妹妹每位幼儿邀请一位弟弟或妹妹到自己身边，做自我介绍，送一件小礼物，互相熟悉。“我是小向导”引导幼儿带弟弟、妹妹参观自己的班级，介绍自己的活动区域。“我长大了”与弟弟、妹妹交流，告诉弟弟、妹妹自己哪些方面长大了，也请弟弟、妹妹讲讲自己的变化。“我的本领”引导幼儿教弟弟、妹妹学本领。（如变魔术、绕口令、表演等）3. 说说感受活动结束后，教师引导幼儿说说自己带领弟弟、妹妹的感受。如自己是怎样教弟弟、妹妹变魔术的，心里有什么感受，弟弟、妹妹是怎么学的等。

11、案例三 大班社会活动：大手牵小手单元三 学前儿童社会认知与教育活动案例评析活动目标 通过做游戏，使幼儿初步知道过马路时，我们小朋友必须遵守交通规则。 培养幼儿遵守纪律的习惯，以及初步掌握安全小常识，从而学会自保的能力。活动准备幼儿日常生活中曾观察到的红绿灯标志的图片，用纸板做的红绿黄灯头饰各一个。活动过程1观看交通事故录像，引出主题：“遵守交通安全规则”。2认识交通标志，并通过儿歌内容的了解初步知道“红灯停，绿灯行，黄灯停一停”。3游戏：“过马路”（知道走斑马线）。4游戏：“我是快乐的小司机”（游戏中教师注意指导幼儿遵守交通规则等）。5游戏完毕幼儿与教师一起小结，对遵守交通规则的幼儿给予表扬和奖励，并要求幼儿把这些知识带回家和爸爸、妈妈一起分享。6从活动中引出日常生活中我们必须注意的安全事项：进餐细嚼慢咽、走路看路、不随意跟陌生人走等。7设计交通安全标志。案例四 大班社会活动：马路上的“红绿灯”单元三 学前儿童社会认知与教育活动实践活动校内实训：设计幼儿园社会认知方面教育活动方案并说