上册第一单元复习_(2)

1、1、师恩难忘、师恩难忘一、给加点字选择正确的读音。一、给加点字选择正确的读音。正（正（zhng zhng）月）月 衣襟衣襟(jn jng)教（教（jio jio）书）书 戛（戛（g ji）然而止）然而止二、补充词语，解释带点的字二、补充词语，解释带点的字身（临）其境身（临）其境 来到来到 引人入（胜）引人入（胜） 美妙的境界美妙的境界戛然而（止）戛然而（止） 停止停止 （娓娓）动听（娓娓）动听 谈论不倦或说谈论不倦或说话动听话动听三、照样子写词语三、照样子写词语1、娓娓动听（井井有条、娓娓动听（井井有条 津津有津津有味味 栩栩如生）栩栩如生）2、春雨点点（金光闪闪、春雨点点（金光闪闪 得意洋得

2、意洋洋洋 热气腾腾）热气腾腾）3、戛然而止（恍然大悟、戛然而止（恍然大悟 勃然大勃然大怒怒 悠然自得）悠然自得）按课文内容填空按课文内容填空 1、田老师讲课的最大特点是（把课文编成引人、田老师讲课的最大特点是（把课文编成引人入胜的故事来吸引同学），我在田老师那里学习入胜的故事来吸引同学），我在田老师那里学习四年，听了（上千）个故事，这些故事有如（春四年，听了（上千）个故事，这些故事有如（春雨点点），（滋润着我）。作者把（田老师的故雨点点），（滋润着我）。作者把（田老师的故事）比作春雨点点，感激老师把自己领入（文学事）比作春雨点点，感激老师把自己领入（文学的殿堂），并教育自己（做人的道理），由此

3、发的殿堂），并教育自己（做人的道理），由此发出感叹出感叹（十年树木，百年树人。老师的教诲（十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！）我们也从中感受到作者对之恩，我终生难忘！）我们也从中感受到作者对老师的（敬佩与感恩之情）。老师的（敬佩与感恩之情）。 2、“十年树木，百年树人十年树木，百年树人”第一第一个个“树树”的意思是（种植），第二的意思是（种植），第二个个“树树”的意思是（培养）。这句的意思是（培养）。这句话的意思是（树木成材需时十年话的意思是（树木成材需时十年（虚指），而培育人才却是关系到（虚指），而培育人才却是关系到百年的事情，说明人才的来之不易，百年的事情，说明人才的来之不易

4、，也说明培养人才是百年大计，不容也说明培养人才是百年大计，不容忽视。）。忽视。）。 2、“十年树木，百年树人十年树木，百年树人”第一第一个个“树树”的意思是（种植），第二的意思是（种植），第二个个“树树”的意思是（培养）。这句的意思是（培养）。这句话的意思是（树木成材需时十年话的意思是（树木成材需时十年（虚指），而培育人才却是关系到（虚指），而培育人才却是关系到百年的事情，说明人才的来之不易，百年的事情，说明人才的来之不易，也说明培养人才是百年大计，不容也说明培养人才是百年大计，不容忽视。）。忽视。）。 4、老师的教诲之恩指的是、老师的教诲之恩指的是 （田老师不仅教给（田老师不仅教给“我我”知

5、识，知识，还教给我做人的道理，使还教给我做人的道理，使“我我”爱上了文学，并走上了文学之爱上了文学，并走上了文学之路。）路。） 仿写句子。仿写句子。 例句：田老师讲的故事有如春雨点例句：田老师讲的故事有如春雨点点滋润着我。点滋润着我。 老师亲切的话语有如缕缕阳光温暖老师亲切的话语有如缕缕阳光温暖着我。着我。2、陶校长的演讲、陶校长的演讲 一、比一比，再组词。 提（提高） 锻（锻炼） 题（题目） 缎（绸缎） 励（激励） 堡（堡垒） 厉（厉害） 保（保护）苏教版五年级上册语文第二单元复习苏教版五年级上册语文第二单元复习ppt三、填上适当的词语。三、填上适当的词语。（健康）的身体（健康）的身体 （坚

6、固）的堡垒（坚固）的堡垒（崇高）的理想（崇高）的理想 （生命）的源泉（生命）的源泉（胜利）的彼岸（科学合理）的生活（胜利）的彼岸（科学合理）的生活（持久）的锻炼（持久）的锻炼 （坚韧不拔）的意志力（坚韧不拔）的意志力认准（目标）认准（目标） 激励（自己）激励（自己） 承担（责任）承担（责任） 二、在括号里填上适当的关联词，并用所二、在括号里填上适当的关联词，并用所填的仿照句子。填的仿照句子。 1、根本一坏，（、根本一坏，（ 即使即使 ）你有一些学问和）你有一些学问和本领，（本领，（ 也也 ）不会成为对社会有用的人。）不会成为对社会有用的人。 造句：即使放假造句：即使放假,我每天也要看书。我每天

7、也要看书。 2、每个人（、每个人（ 既要既要 ）讲究）讲究“公德公德”，（也，（也要要 ）讲究）讲究“私德私德”。 造句：展望未来我们既要看到风险造句：展望未来我们既要看到风险,也要看也要看到希望。到希望。 根据课文内容填空。根据课文内容填空。 本课每一问结构类似，都是以本课每一问结构类似，都是以“问的什么问的什么为什么要问希望怎么办为什么要问希望怎么办”的形式呈现的。的形式呈现的。 1、陶校长提出的每天、陶校长提出的每天“四问四问”是指：（一问健是指：（一问健康）；（二问学问）；（三问工作）；（四问道康）；（二问学问）；（三问工作）；（四问道德）。陶校长向同学们提出这德）。陶校长向同学们提出

8、这“四问四问”的意图是的意图是（启发学生激励和鞭策自己不断进步）；充分体（启发学生激励和鞭策自己不断进步）；充分体现了（老一辈教育家对学生的关怀和爱护）。现了（老一辈教育家对学生的关怀和爱护）。 社会的稳定和国家的发展，需要每个人既社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究（要讲究（“公德公德”），也要讲究（），也要讲究（“私私德德”），要（），要（“建筑人格长城建筑人格长城”）。括号）。括号里所填的词语分别指（公共道德），（个里所填的词语分别指（公共道德），（个人的品德修养），（健全个人的人格）。人的品德修养），（健全个人的人格）。 “我们到学校来，除了要学习文化知识，更我们到学校来，除了要

9、学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做要紧的是要学习做人，学习做真人真人。”其中其中“真人真人”是指（真诚、不虚伪的人）。是指（真诚、不虚伪的人）。3古诗两首古诗两首 一、解释下列加点词语，再说说诗句的意思。一、解释下列加点词语，再说说诗句的意思。 1、只在此山中，云深不知处。、只在此山中，云深不知处。 不知处：不知道在何处不知处：不知道在何处 师傅就在这座山中，但是山上云雾弥漫，不知道他究竟在师傅就在这座山中，但是山上云雾弥漫，不知道他究竟在什么地方。什么地方。 2、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 意欲：心想。意欲：心想。 大概是想捕捉那正在鸣叫的蝉吧，牧童突然停止了

10、行走，大概是想捕捉那正在鸣叫的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。不再高声歌唱了。 振振：震荡。 林樾林樾：林中成阴的地方。 樾樾：树阴。意欲意欲：心想。 2、所见所见是是 （清）代诗人（袁枚）的作（清）代诗人（袁枚）的作品。诗人向我们展示了一幅生动的（牧童品。诗人向我们展示了一幅生动的（牧童行歌捕蝉图），画面（动静结合）（活泼行歌捕蝉图），画面（动静结合）（活泼有趣）。作者在对乡村自然的描摹过程中有趣）。作者在对乡村自然的描摹过程中抒发了（自己对乡村田园风光的喜爱之抒发了（自己对乡村田园风光的喜爱之情。）情。）第第4课课去打开大自然绿色的课本去打开大自然绿色的课本：祖国敞开了绿色的大门

11、，给孩子祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清一片清凉的绿荫。凉的绿荫。去吧，去吧，去呼吸山水间芬芳的去呼吸山水间芬芳的空气空气，去吧，去吧，去打开大自然绿色的课本去打开大自然绿色的课本。让明亮的眼睛，去发现让明亮的眼睛，去发现翠竹的挺拔翠竹的挺拔，松松柏的苍劲柏的苍劲。用绚丽的色彩，去。用绚丽的色彩，去描绘果园描绘果园的的丰收，丰收，沃野的沃野的耕耘。耕耘。青山说：攀登吧青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！怀少年的豪情！绿水说：前进吧，绿水说：前进吧，奔向奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！浩瀚的大海，显示少年的胸襟！二、二、去打开大自然绿色的课本去打开大自然绿色的课

12、本：1.去打开大自然绿色的课本去打开大自然绿色的课本是一首清清新明快的诗歌新明快的诗歌，作者是著名作家孙友田著名作家孙友田。文题蕴含丰富，以以“绿色的课本绿色的课本”喻喻“大自然大自然”，形象贴切且引人遐思。2.把把“大自然大自然”说成是说成是“绿色的课本绿色的课本”是是因为因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩。的大自然让我们的生活更加绚丽多彩。亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的视野，让我们健康成长。们的视野，让我们健康成长。5装满昆虫的衣袋装满昆虫的衣袋1、课文记叙了法国著名昆虫学家（、课文记叙

13、了法国著名昆虫学家（法布法布尔尔）从小就对昆虫非常入迷的故事，赞）从小就对昆虫非常入迷的故事，赞扬了法布尔扬了法布尔孜孜以求、锲而不舍的探索孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神和钻研精神。昆虫记昆虫记是他的代表作。是他的代表作。告诉我们（答案告诉我们（答案:从小就应当热爱大自然，从小就应当热爱大自然，热爱科学热爱科学。）。） 2、课文为什么要用、课文为什么要用“装满昆虫的衣袋装满昆虫的衣袋”做题目？做题目？ （答案：（答案：“装满昆虫的衣袋装满昆虫的衣袋”最能集中体最能集中体现现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，懂得一个法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，懂得一个人只有执着追求，才能在他从事的事业中人只有执着追求

14、，才能在他从事的事业中取得辉煌的成就取得辉煌的成就。）。） 古诗中有不少是描写农村儿童生活的，请古诗中有不少是描写农村儿童生活的，请你写出两首来。你写出两首来。 池上池上 小儿垂钓小儿垂钓 小娃撑小艇，小娃撑小艇， 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶， 偷采白莲回。偷采白莲回。 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。 不解藏踪迹，不解藏踪迹， 路人借问遥招手，路人借问遥招手， 浮萍一道开。浮萍一道开。 怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。 与描写与描写“风风”有关的诗句。有关的诗句。1、春风又绿江南岸，明月何时照我还？、春风又绿江南岸，明月何时照我还？2、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。、沾衣欲湿杏花雨，吹

15、面不寒杨柳风。3、千磨万去还坚劲，任尔东西南北风。、千磨万去还坚劲，任尔东西南北风。4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。5、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。6、随风潜入夜，润物细无声。、随风潜入夜，润物细无声。7、等闲识得东风面，万紫千红总是春。、等闲识得东风面，万紫千红总是春。8、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。9、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。10、野火烧不尽，春风吹又生。、野火烧不尽，春风吹又生。11、林暗草惊风，将军夜引弓。、林暗草惊风，将军夜引弓。

16、12、夜来风雨声，花落知多少。、夜来风雨声，花落知多少。三、拓展练习：三、拓展练习：1、照样子写词语：、照样子写词语：甜滋滋：甜滋滋： 香喷喷、水灵灵、白花花、香喷喷、水灵灵、白花花、湿漉漉湿漉漉鼓鼓囊囊：鼓鼓囊囊：勤勤恳恳、支支吾吾、吞勤勤恳恳、支支吾吾、吞吞吐吐、风风雨雨吞吐吐、风风雨雨鸟栖虫居：鸟栖虫居：龙吟虎啸、狼奔豕突、狼龙吟虎啸、狼奔豕突、狼吞虎咽、龙飞凤舞吞虎咽、龙飞凤舞6、变色龙、变色龙一、字词：一、字词：同音字：同音字： 震、振；震、振； 筒、桶；筒、桶； 距、拒距、拒用用“绘声绘色绘声绘色”、“名副其实名副其实“造句。造句。二、课文：二、课文：1、变色龙，学名（、变色龙，学

17、名（避役避役），因为它能够），因为它能够（根据环境迅速改变自己身体的颜色根据环境迅速改变自己身体的颜色），），以求得自身的安全，所以俗称变色龙。以求得自身的安全，所以俗称变色龙。 2、本文通过我们（、本文通过我们（发现变色龙发现变色龙）、（）、（端详变色端详变色龙龙）、（）、（放回变色龙放回变色龙）的过程，展示了变色龙）的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们应当（的特点，从而提醒人们应当（保护动物保护动物）。）。 3、简要的介绍一下变色龙。、简要的介绍一下变色龙。变色龙会变色，外变色龙会变色，外形奇特，一目二视，捕食神速。形奇特，一目二视，捕食神速。 4.“变色龙变色龙”比喻没有原则见风使舵

18、的人。类似比喻没有原则见风使舵的人。类似的三字俗语有：的三字俗语有： 纸老虎（外强中干的人）纸老虎（外强中干的人） 井底蛙（孤陋寡闻见识不广的人）井底蛙（孤陋寡闻见识不广的人） 千里马（德才兼备大有作为的人）千里马（德才兼备大有作为的人） 三、拓展练习：三、拓展练习：写出表达写出表达“看看“的词语：的词语：窥探、观望、凝窥探、观望、凝视、眺望、端详视、眺望、端详写出表示写出表示时间快时间快的词语：的词语：刹那间、顷刻间、刹那间、顷刻间、霎那间、一瞬间霎那间、一瞬间写出含有写出含有动物的动物的成语：成语：万象更新、鼠目寸万象更新、鼠目寸光、鸡飞狗跳、画蛇添足光、鸡飞狗跳、画蛇添足7、金蝉脱壳、金

19、蝉脱壳一、字词：一、字词：多音字：壳多音字：壳 ；形近字：柿、肺；形近字：柿、肺 ；同；同音字：协、胁、协、谐音字：协、胁、协、谐二、课文：二、课文：金蝉脱壳金蝉脱壳生动地介绍生动地介绍了（了（金蝉脱壳的过程金蝉脱壳的过程），展示了），展示了（那奇那奇特动人的情景），特动人的情景），启发人们（启发人们（留心观留心观察事物察事物）。）。三、拓展练习：三、拓展练习： 当你阅读当你阅读“金蝉脱壳金蝉脱壳”的具体过程时，的具体过程时，一定被那奇特动人的情景吸引了吧。那你想一定被那奇特动人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？到那些名言呢？(观察，观察，再观察。观察，观察，再观察。巴甫洛夫巴甫洛夫；宝剑锋

20、从磨砺出，梅花香自苦寒宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。来。)第第7课课金蝉脱壳金蝉脱壳：开始脱壳了开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地蝉虫整个身体来回地抽搐抽搐了几下，背了几下，背上立刻上立刻裂开裂开了一道口子，蝉背部了一道口子，蝉背部露露出来了。背上那一出来了。背上那一层层保护甲保护甲的颜色也在很快的变化着，先是的颜色也在很快的变化着，先是极淡的绿色极淡的绿色，一会儿变成了一会儿变成了深绿色深绿色。接着，头钻出来了，前面一双。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的透明发亮的大眼睛像大眼睛像两颗花椒籽两颗花椒籽一样，一样，又黑又亮又黑又亮。六。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是只脚出来了，

21、整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉蝉尾出壳尾出壳的情景。未出壳的的情景。未出壳的蝉尾蝉尾使劲地使劲地抖动抖动着，着，伸伸着。着。蝉儿把它已经出壳的上半身蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去腾空向后仰去，又，又敏捷地敏捷地向前扑来向前扑来，再用前脚抓住蝉壳，再用前脚抓住蝉壳用力一抽用力一抽，又白又嫩的又白又嫩的蝉尾蝉尾就出来了。整个动作配合得就出来了。整个动作配合得自然协调自然协调。脱壳的蝉。脱壳的蝉儿静静地儿静静地趴趴在蝉壳上，过了好一阵子，才在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍依依不舍地地离开了蝉壳。离开了蝉壳。 刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是外，

22、全身都是灰白色灰白色的，的，折叠的翅膀折叠的翅膀也只也只有一点点。但是，很快就发生了有一点点。但是，很快就发生了奇迹奇迹般的般的变化。变化。又小又嫩又小又嫩的翅膀的翅膀逐渐逐渐大了起来，很大了起来，很快快盖住身子盖住身子，像两把扇子，像两把扇子长长地长长地拖在身后。拖在身后。蝉儿的肚子在不停地蝉儿的肚子在不停地颤动颤动着，每颤动一次，着，每颤动一次，身上的颜色就身上的颜色就由浅而深地由浅而深地变化一次，渐渐变化一次，渐渐地变成了地变成了深绿色深绿色，变成了，变成了棕黑色棕黑色。翅膀上。翅膀上出现了出现了排列整齐、图案精巧的排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触斑纹。蝉触角也显现出一道道角也显现出一道道灰白色的光环灰白色的光环 练习练习2 诵读与积累