第八单元教材分析

1、目标引领目标引领 有效教学有效教学七下第八单元七下第八单元文明探源文明探源备课分析备课分析杭州新世纪外国语学校 杜娟文明探源文明探源内容整合简介内容整合简介七下第七下第8 8单元单元 社会的变迁社会的变迁 第第3 3课课 过去是怎样被记载下来的过去是怎样被记载下来的1. 1.原始先民的家园原始先民的家园2. 2.早期的文明区域早期的文明区域综合探究八综合探究八 过去是怎样被记载下来的过去是怎样被记载下来的3. 3.中华文明探源中华文明探源八上第八上第1 1单元史前时代（第单元史前时代（第1 1课人猿相揖课人猿相揖别别 、第、第2 2课原始农业和先民的家园）课原始农业和先民的家园）八上第八上第1

2、 1单元史前时代（第三课传说时代单元史前时代（第三课传说时代的文明曙光）和第的文明曙光）和第2 2单元第单元第1 1课、第课、第2 2课关课关于中华文明的部分于中华文明的部分八上第八上第2 2单元单元 文明的起源（第文明的起源（第1 1课课 得天独得天独厚的大河文明、第厚的大河文明、第2 2课课 早期国家的形成）早期国家的形成）及新增克里特文明和中美洲文明及新增克里特文明和中美洲文明大河文明、爱琴海文大河文明、爱琴海文明和中美洲文明明和中美洲文明大河文明之大河文明之中华文明中华文明史前时代原始先民的生产生活状况史前时代原始先民的生产生活状况定位：定位：从七年级从七年级“现实生活现实生活”到八年

3、级到八年级“历史生活历史生活”的的过渡过渡；中国整体地理中国整体地理中国四大地理区域中国四大地理区域人们生活的区域变化人们生活的区域变化人类文明历史的演进（文明的多样性）人类文明历史的演进（文明的多样性）时间范围时间范围：史前时代至文明诞生；史前时代至文明诞生；空间范围空间范围：人类文明诞生的几个早期文明区域；人类文明诞生的几个早期文明区域；大河流域的文明、爱琴海文明、中美洲文明（新增）大河流域的文明、爱琴海文明、中美洲文明（新增）单元主题：单元主题：以时间发展为主，空间分布为辅，勾勒出早期区域以时间发展为主，空间分布为辅，勾勒出早期区域文明的概况，体现自然环境对人类早期文明的培育和制约作用，

4、文明的概况，体现自然环境对人类早期文明的培育和制约作用，感受人类早期文明发展的多样性。感受人类早期文明发展的多样性。文明探源文明探源单元教材分析单元教材分析中外混编、案例式编写中外混编、案例式编写注重按照时间、空间（区注重按照时间、空间（区域）主线编写，增强了历史的连续性、整体性域）主线编写，增强了历史的连续性、整体性编制教学目标编制教学目标教学过程实施环节教学过程实施环节学习结果评估检测学习结果评估检测学生要去哪里？学生要去哪里？怎么去那里？怎么去那里？是否已经到达了那里？是否已经到达了那里？三者匹配才是高效课堂的根本原则三者匹配才是高效课堂的根本原则了解课程标准了解课程标准对比分对比分析教

5、材析教材制定教学目标制定教学目标学习者学习者分析分析编制教学目标编制教学目标新旧课标的对比，寻找差异新旧课标的对比，寻找差异以课程标准为依据分析教材。教材以课程标准为依据分析教材。教材分析不是对文本内容的说明和介绍分析不是对文本内容的说明和介绍, ,而是对即将开始的新学习内容所蕴而是对即将开始的新学习内容所蕴含的知识之间的相互关系进行解析含的知识之间的相互关系进行解析学生应该知道什么，学生实际知道什么学生应该知道什么，学生实际知道什么清晰清晰、适度、适度、可操作可操作、易理解、易理解1-1-4 1-1-4 概述概述人类社会发展的一般过程，人类社会发展的一般过程，认识认识人类历史演进人类历史演进

6、的基本脉络和主要阶段。的基本脉络和主要阶段。2-1-1 2-1-1 知道知道史前时期的工具制作和使用状况，史前时期的工具制作和使用状况，说明说明自然条自然条件对远古人类生活的制约，件对远古人类生活的制约，明确明确农耕技术进步的意义。农耕技术进步的意义。2-1-2 2-1-2 列举列举中国境内远古文化遗存，中国境内远古文化遗存，讲述讲述华夏先祖传说，华夏先祖传说，探寻中华文明的起源地和地域特征。探寻中华文明的起源地和地域特征。新旧课标的对比分析新旧课标的对比分析新新课课标标旧旧课课标标1-1 1-1 举例说明自然环境因素对历史进程的影响。举例说明自然环境因素对历史进程的影响。1-2 1-2 列举

7、环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响。环境的影响。以第一课以第一课原始先民的家园原始先民的家园为例为例【知道：对事物有所了解、有所认识，并能够说出来】【知道：对事物有所了解、有所认识，并能够说出来】【说明：解释、讲明】【说明：解释、讲明】 【明确：清晰明白而确定不移】【明确：清晰明白而确定不移】1-1 1-1 举例说明自然环境因素对历史进程的影响举例说明自然环境因素对历史进程的影响二级目标：理解历史上人类活动与自然环境的相互影响二级目标：理解历史上人类活动与自然环境的相互影响2-1 2-1 描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布描

8、述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布2-3 2-3 选择中外不同时期典型的国家管理形式，描述其主要特点选择中外不同时期典型的国家管理形式，描述其主要特点2-4 2-4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色2-5 2-5 描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式二级目标：回顾人类文明的历程，认识文明的发展是多种多样的二级目标：回顾人类文明的历程，认识文明的发展是多种多样的新旧课标的对比分析新旧课标的对比分析以第二课以第二课早早期文明区域期文明区域为例为例旧

9、旧课课标标新新课课标标1-1-5 1-1-5 概述概述历史上先后出现的主要区域文明及影响范围，历史上先后出现的主要区域文明及影响范围，认识认识其其传统文传统文化在现实生活中的表现化在现实生活中的表现 2-1-3 2-1-3 列举列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道知道它它们是人类社会进入文明时代的标志们是人类社会进入文明时代的标志 新课标指向更明确，更具可操作性，更注重与现实新课标指向更明确，更具可操作性，更注重与现实生活之间的联系，更有利于编写课时教学目标。生活之间的联系，更有利于编写课时教学目标。 对比分析教材对比分析教材以第二课以第

10、二课早早期文明区域期文明区域为例为例1. 1.把握好把握好“度度”。课程标准2-1-3 列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志要点提示：象形文字、楔形文字、甲骨文、拼音文字、法老和金字塔、汉谟拉比法典、种姓制、青铜器。人类进入文明时代的同时，进入了阶级社会。分析教材，本课内容讲到早期文明区域的形成，即人类跨入人类跨入文明时代的门槛文明时代的门槛为止，古代埃及的法老、金字塔，古巴比伦的汉莫拉比法典、古印度的种姓制度等都将放在八年级讲述。但中美洲文明要介绍其后续的发展与兴衰中美洲文明要介绍其后续的发展与兴衰。侧重文明的形成过程，同时能够结合教材早期文明区

11、域的文侧重文明的形成过程，同时能够结合教材早期文明区域的文明成就，列举人类文明诞生的标志即可。明成就，列举人类文明诞生的标志即可。对比分析教材对比分析教材以第二课以第二课早早期文明区域期文明区域为例为例2. 2.把握好把握好“历史历史”与与“社会社会”的结合点。的结合点。如一张世界地图凸显两个结合点：如一张世界地图凸显两个结合点：（1 1）文明自诞生时起，就是多元的，并具有不同的区）文明自诞生时起，就是多元的，并具有不同的区域特色，体现文明的多样性；域特色，体现文明的多样性；（2 2）感受区域文明的发展离不开区域的自然特点（如）感受区域文明的发展离不开区域的自然特点（如大河流域文明诞生的共同特

12、征），而区域的人文特色大河流域文明诞生的共同特征），而区域的人文特色离不开区域历史发展的积淀。离不开区域历史发展的积淀。知道人类早期文明区域尼罗河流域、两河流域、印度河与恒河流知道人类早期文明区域尼罗河流域、两河流域、印度河与恒河流域、爱琴海地区、中美洲地区的域、爱琴海地区、中美洲地区的地理位置地理位置；知道上述文明区域文；知道上述文明区域文明诞生的明诞生的大致时间大致时间；描述上述早期文明区域的；描述上述早期文明区域的自然环境自然环境特点。特点。诞生于热带丛林的中美洲文明诞生于热带丛林的中美洲文明诞生于大河流域的古代文明诞生于大河流域的古代文明诞生于地中海的克里特文明诞生于地中海的克里特文明

13、将早期文明区域一个个孤立将早期文明区域一个个孤立的点在地图上统一呈现，感的点在地图上统一呈现，感受早期文明区域诞生的多样受早期文明区域诞生的多样性；通过分析区域自然环境性；通过分析区域自然环境的特征，理解区域文明的发的特征，理解区域文明的发展离不开自然环境的特点展离不开自然环境的特点以第二课以第二课早早期文明区域期文明区域为例为例学习者分析学习者分析学生应该知道什么？学生实际已经知道什么？学生应该知道什么？学生实际已经知道什么？七年级侧重地理知识的学习，通过第七单元七年级侧重地理知识的学习，通过第七单元生活生活的变化的变化的学习，已经理解了生活的变化构成了历的学习，已经理解了生活的变化构成了历

14、史，能够从时间和空间两个维度去认识世界。史，能够从时间和空间两个维度去认识世界。学生缺乏历史的概念、历史的学习方法、历史事件学生缺乏历史的概念、历史的学习方法、历史事件的表述、说明方法等。（原教材：八年级正式学习的表述、说明方法等。（原教材：八年级正式学习历史时，学生在七年级下册第八单元已经掌握了这历史时，学生在七年级下册第八单元已经掌握了这些知识点）些知识点）编制教学目标编制教学目标以第二课以第二课早早期文明区域期文明区域为例为例1. 1.学生能够学生能够对比对比尼罗河流域、两河流域、印度河与恒河流尼罗河流域、两河流域、印度河与恒河流域、爱琴海地区、中美洲地区的地理位置、自然条件、文域、爱琴

15、海地区、中美洲地区的地理位置、自然条件、文明诞生时间，明诞生时间，分析分析各早期区域文明诞生的原因。各早期区域文明诞生的原因。（建议：自然条件可以从气候、河流、土壤等分析）（建议：自然条件可以从气候、河流、土壤等分析）2. 2.结合图文资料，学生能够结合图文资料，学生能够描述描述出不同文明区域人们的生出不同文明区域人们的生活状况，活状况，列举列举出人类文明诞生的标志。出人类文明诞生的标志。3. 3.通过网络、书籍等途径收集历史资料，感知、发现、体通过网络、书籍等途径收集历史资料，感知、发现、体验不同文明的内涵和魅力，认识不同文明之间的差异，感验不同文明的内涵和魅力，认识不同文明之间的差异，感受

16、文明诞生的多样性。受文明诞生的多样性。第二课第二课早期的文明区域早期的文明区域课例设计课例设计质疑、粗读质疑、粗读教学流程设计教学流程设计归纳、精读归纳、精读探究、拓展探究、拓展让学生明确学习目标让学生明确学习目标帮助学生梳理知识框架，建立知帮助学生梳理知识框架，建立知识点之间的联系识点之间的联系突破重难点，达到学以致用突破重难点，达到学以致用质疑、粗读质疑、粗读第二课第二课早期的文明区域早期的文明区域课例设计课例设计有哪些文明区域？这些文明区域分别分布在哪里？有哪些文明区域？这些文明区域分别分布在哪里？各自有什么样的特点？各自有什么样的特点？为什么这些区域会产生早期的文明？为什么这些区域会产

17、生早期的文明？【设计意图】以生为本，培养学生提出问题的能力，【设计意图】以生为本，培养学生提出问题的能力，带着自己提出的问题阅读课本，针对性更强。带着自己提出的问题阅读课本，针对性更强。【指导原则】【指导原则】通过阅读课本能自己学会的，不教。通过阅读课本能自己学会的，不教。学生质疑提问，初读课本，交流反馈，明学生质疑提问，初读课本，交流反馈，明确学习目标，初步解决简单的问题确学习目标，初步解决简单的问题第二课第二课早期的文明区域早期的文明区域课例设计课例设计归纳、精读归纳、精读设计表格，精读课本，归纳概括设计表格，精读课本，归纳概括早期的文早期的文明区域明区域地理位地理位置置自然环境自然环境文

18、明诞生文明诞生时间时间文明成就文明成就两河流域两河流域亚洲西亚洲西部部干旱少雨，水量干旱少雨，水量不稳定不稳定距今距今55005500年年城市乌鲁克、阶层、国城市乌鲁克、阶层、国家、宗教、楔形文字家、宗教、楔形文字尼罗河流尼罗河流域域非洲东非洲东北部北部干旱少雨，定期干旱少雨，定期泛滥，土壤肥沃泛滥，土壤肥沃距今距今55005500年年国家、象形文字，出现国家、象形文字，出现纸草纸草印度河与印度河与恒河流域恒河流域南亚次南亚次大陆大陆温暖湿润，定期温暖湿润，定期泛滥，土壤肥沃泛滥，土壤肥沃距今距今45004500年年城市摩亨佐达罗、修筑城市摩亨佐达罗、修筑堤坝、种植棉花、阶级堤坝、种植棉花、阶

19、级克里特文克里特文明明欧洲东欧洲东南部南部位置特殊，地中位置特殊，地中海区贸易中转站海区贸易中转站距今距今40004000年年发展商业贸易，有复杂发展商业贸易，有复杂的行政管理中心（国的行政管理中心（国家）、文字、绘画家）、文字、绘画中美洲文中美洲文明明美洲中美洲中部部东临大西洋，西东临大西洋，西临太平洋临太平洋距今距今30003000多年前多年前宗教、种植玉米宗教、种植玉米诞生于热带丛林的中美洲文明诞生于热带丛林的中美洲文明诞生于大河流域的古代文明诞生于大河流域的古代文明诞生于地中海的克里特文明诞生于地中海的克里特文明善于从各种地善于从各种地图中获取信息图中获取信息区域文明的多样性；区域文明

20、的诞区域文明的多样性；区域文明的诞生离不开区域的自然特征；生离不开区域的自然特征；分析克里特文明的特殊地理环境，分析克里特文明的特殊地理环境，分析其文明形成的原因。分析其文明形成的原因。分析早期文明诞生在大河流域的原因。分析早期文明诞生在大河流域的原因。善于从各种图片中获取信息善于从各种图片中获取信息乌鲁克乌鲁克米诺斯王宫米诺斯王宫摩亨佐达罗富人居住区摩亨佐达罗富人居住区结合课本，比较早期城市与现代城市的异同？结合课本，比较早期城市与现代城市的异同？相同点：都有一定的范围，都有公共设施；相同点：都有一定的范围，都有公共设施；不同点：早期城市有城墙，规模小，公共设施不完善；不同点：早期城市有城墙

21、，规模小，公共设施不完善；现代城市没有城墙，规模大，公共设施完善。现代城市没有城墙，规模大，公共设施完善。得 天 独 厚 的 尼 罗 河 文 明探究主题一：请将下列有关尼罗河文明的事件按出现时间的先探究主题一：请将下列有关尼罗河文明的事件按出现时间的先后顺序沿箭头所示填入相应框中。后顺序沿箭头所示填入相应框中。发达的农业、尼罗河定期泛滥、初步统一的古埃及国家、手工发达的农业、尼罗河定期泛滥、初步统一的古埃及国家、手工业和商业发展起来、村落的形成、尼罗河两岸的小国出现业和商业发展起来、村落的形成、尼罗河两岸的小国出现探究、拓展探究、拓展1. 1.理解早期文理解早期文明的形成、明的形成、发展历程发

22、展历程2. 2.初步了解研初步了解研究历史的方究历史的方法法探究、拓展探究、拓展探究主题二：探究主题二：作业本作业本P80拓展提升第拓展提升第3题题庆祝尼罗河泛滥。尼罗河泛滥会淹没河岸两旁的田野，洪水庆祝尼罗河泛滥。尼罗河泛滥会淹没河岸两旁的田野，洪水消退时泥沙沉积形成淤泥，为河谷耕地带来了理想的天然肥消退时泥沙沉积形成淤泥，为河谷耕地带来了理想的天然肥料，有利于古埃及农业生产的发展。料，有利于古埃及农业生产的发展。作业本答案：作业本答案：1. 1.完全摘录了课完全摘录了课本的一段话，只本的一段话，只将将“耕耘耕耘”改了改了“耕作耕作”，指向，指向不明确，较为粗不明确，较为粗糙。糙。2. 2.

23、答案从太阳历答案从太阳历的制定、其他方的制定、其他方面的成就（如埃面的成就（如埃及的几何学）、及的几何学）、唯一的水源、埃唯一的水源、埃及重要的交通通及重要的交通通道等几方面阐释道等几方面阐释题目好，但给出的答案没有考虑学生的实际情况题目好，但给出的答案没有考虑学生的实际情况探究、拓展探究、拓展探究主题三：探究主题三：作业本单元复习作业本单元复习P92第第13题题都发源于大河流域。大河附近灌溉方便，土壤肥都发源于大河流域。大河附近灌溉方便，土壤肥沃，便于发展农业，有利于人类的生产和生活。沃，便于发展农业，有利于人类的生产和生活。探究、拓展探究、拓展理解区域文明的诞生离不开自然区域环境的特点理解区域文明的诞生离不开自然区域环境的特点探究、拓展探究、拓展探究主题四：探究主题四：作业本作业本P82页第页第13题题此题目材料不完整，要完成此探究题目，教师需此题目材料不完整，要完成此探究题目，教师需进一步补充关于玛雅文明的材料。（因古代中美进一步补充关于玛雅文明的材料。（因古代中美洲文明八年级将不再涉及，因此建议这一内容较洲文明八年级将不再涉及，因此建议这一内容较为完整的呈现给学生）为完整的呈现给学生）答案：将材料完全照搬，无任何思维加工，需