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文档简介

1、精选通过高中英语校本教研 促进英语老师专业成长 温州十四中高中英语组 沈永铭一、课题争辩的背景及意义作为一种新的学校教育争辩策略,校本教研是随着新课程改革的推动而提出来的。尽管近年来我们对校本教研进行了理论框架的预备和实践操作的探究,但是对于大多书学校和老师来说,校本教研仍旧是新生事物,如何正确地把握校本教研是宽敞老师需要留意的问题。 我们依据温州市青年骨干老师争辩班苍南钱库二高校本阅历沟通会的精神和市高中英语教研员郑秋秋老师的指示我们达成了如下的共识:更新教育教学的观念是顺当推动课程改革的关键举措。老师要在学习型的学校氛围中发觉自己教学中的,通过自己的反思和同伴互助来解决问题,实现促进专业成

2、长的根本目的;而教研组是校本教研的最基本单位,校本教研只有真实地发生并且扎根在教研组,才能有效地开展。我们力求通过大力推动校本教研使老师在反思与争辩中不断提高实施新课程的力量,新课程理念主要要通过课堂实践和探究中生成, 校本教研的理论框架应当在教学实践中构建和完善,通过老师力量的提高而不断得到落实。否则,校本教研就不能称为“以校为本”。我们感到兴奋的是,我们“通过高中英语校本教研 促进英语老师专业成长”的课题已经获得温州市2005年基础校验争辩课题,整个课题将于2006年6月全部结题,并上交结题报告。二、争辩方法、争辩模式和争辩过程1)争辩方法:本课题接受文献争辩法、阅历总结法、行动争辩法、调

3、查争辩法等争辩方法。 2)校本教研模式:教学问题归因设计教学反思“。 我们力图通过反思促进英语老师专业的进展。 我们在2004学年第一学期已经制定了校本教研的实施方案,并已经完成部分争辩工作, 每位老师都撰写了教学案例,我们组的老师撰写的案例、论文和整合课件和优质课已经在市级评比中多次获奖或发表或上传。3)课题争辩的步骤1、制定校本科研方案,明确争辩的方向。2、各备课组制定反思教学争辩的方案表,方案表应包括个人备课、集体备课、个人上课、说课、集体评课、教学反思等程序,第18周前上交组长全部应交的反思教学争辩方案表、个人备课教案、集体备课教案、开课老师说课稿、备课组集体评课稿、老师教学故事和备课

4、组教学反思总结等内容。如下图:3、理论学习转变观念,提高生疏。针对英语学科来讲,我们主要重温英语教学大纲,学习高级中学课程标准-英语及其他专业理论和反思资料以提高全组老师的英语教学的思想生疏,使我们的教学理念、教学方式与教学方法符合新课程改革的需要。主要通过外出取经,请专家作专题讲座,教研组集体反思。通过专家引导和同伴互助,行为跟进,促进老师的专业成长。4、开展教学反思活动.我们每次校内公开课课前制定备课组教学反思方案, 确定公开课开课内容;然后备课组集体备课教学老师现场反思与答辩;教研组集体评课;开课老师要撰写反思性教学公开课的材料的述评;5、组织英语沙龙。为了加强英语文化的学习和英语口头表

5、达力量的提高,沟通校本教研的体会,为教研组的结题报告积累必要的素材;我们组织英语沙龙活动 。6、老师教学故事的搜集和撰写。采集同伴和自己的教学故事;撰写好之后上交教研组组长,由教研组长负责组织评比,并在教研组网上沟通;由于时间比较仓促,没有全部完成。7、整理和汇总。教研组整理本学期的校本反思性教研活动的各种材料,并由教研组长负责撰写争辩报告,上交校教科室和市教研室沟通和汇报,争取上级领导的支持和指导。分工:本课题由温州市第十四中学高中英语教研组担当。分工:本课题由温州市第十四中学高中英语教研组担当。课题组组长:沈永铭副组长:翁晓菁、陈婕、吴丹成员:丁洪江、金炎、付素清、王清平、谢津津、付素清、

6、张春玲三、初步校本教研争辩成果本组老师通过校本教研,专业水平在短期内有了较大的提高。我校参与市级案例评比获得好成果,其中张春玲、陈婕老师获得市整合案例评比的二等奖,张春玲老师的整合课件获得市一等奖,沈永铭老师的案例也参与温州市高中英语青年骨干老师争辩班教学案例的二等奖;沈永铭老师的论文单项填空的解题对策发表于中学英语读写高考版2004年第12期;中同学上网心理矫正策略参与了温州市“我与网络”主题征文竞赛,并发表于温州晚报2004年8月7日第14版上。利用Internet优化高中英语课堂教学的实践和思考发表于温州教育网 课改在线 ( 促进英语老师专业成长”的课题已经获得温州市2005年基础校验争

7、辩课题,整个课题将于2006年6月全部结题,并上交接替报告。四、校本教研活动实践与反思高中英语校本教研活动方案-“提升教学反思力;在反思中成长”主题活动方案一) 活动主题:提升教学反思力,在反思中成长。二)活动目标:1、本校是浙江校本教研示范学校,具备较好的进行小本科研的条件和科研基础,本组本学期打算以“提升教学反思力,在反思中成长”作为校本教研的主题;目在于更新老师的教育观念,不断提高现代课堂教学效率和教学水平,从而提高教学的有效性。2、我们将以教学设计原理和新课程老师教学技能的变化一书开展读书学习活动,倾听专家报告和同伴读书辅导,提升本组老师对新课堂老师教学技能的理论生疏和对于反思性教学的

8、生疏。3、我们以新高中英语课程标准为理念,以课堂教学思想的革新和教学过程中和教学后的反思为手段开展教学呈现,培育老师在教学中进行争辩通过反思不断提高课堂教学水平。4、我们通过叙事争辩的方式,以教学故事撰写评比为载体,促进老师专业水平的进展。5、我们认为反思不是一般意义上的回顾,而是思考、反省、探究和解决教育教学过程中存在的问题。它具有争辩的性质,行动争辩是立足于教学的争辩,是老师通过自己的教育教学实践所进行的争辩。其特点为“从问题动身,从老师的需求动身。”6、申报并取得温州市基础教育争辩课题“通过高中英语校本科研, 促进高中英语老师专业成长”。三) 活动流程1、确定争辩主题,制定校本教研活动方

9、案。2、专题读书与辅导:书目:1)教学设计原理;R.M.加涅 、W.W. 布里格斯。2)新课程老师教学技能的变化;傅道春。 3)高中英语课程标准其他材料自选:例如论老师的反思及其策略作者:张立昌等辅 导 书 目辅导老师辅 导 内 容备注新课程老师教学技能的变化沈永铭其次章:新课堂教学技能与同学学习方式;论老师的反思及其策略10月29日下午第1、2节已完成新课程老师教学技能的变化翁晓菁、谢津津1)第五章:传统教学技能的优化;乐清中学陈洁老师反思教案评析11月23日下午第1、2节已完成新课程老师教学技能的变化陈婕王清平第四章:新课堂教学资源的开发和运用12月7日已完成教学设计原理吴丹第八章:学习任

10、务分析12月24日已完成教学设计原理傅素清第十六章:教学评价1月7日已完成3、专家引领: 本组方案邀请温州高校外国语学院副院长毛继光副教授做关于如何促进老师专业成长的专题讲座,目的在于通过专家引导促进老师的专业水平的提高。4、各备课组制定反思教学争辩的方案表反思教学争辩的方案表应包括个人备课、集体备课、个人上课、说课、集体评课、教学反思等程序,第18周前上交组长全部应交的反思教学争辩方案表、个人备课教案、集体备课教案、开课老师说课稿、备课组集体评课稿、老师教学故事和备课组教学反思总结等内容, 通过同伴互助,促进老师专业水平的共同提升。5、教研组2004学年第一学期开展反思性教学公开课活动:开课

11、时间(周)开课老师开 课 内 容课题争辩的主题15陈 婕(高一) Unit 11Lesson 4110周(11月4日上午第2节)谢津津(高二)高二英语第5单元the British Isles (Period 1)第一课时的设计原则- 17沈永铭(高三)浙江省高中证书会考作文基本模式应试力量训练13周(12月3日上午第3节)张春玲信息技术与学科教学整合周公开课-高二第8单元-Reading信息技术与学科教学整合的有效性6、召开反馈会议和专题讲座:i. 三位开课老师现场反思与答辩;ii. 教研组集体评课;iii. 开课老师撰写反思性教学公开课的材料的述评;7、进行青年老师基本功竞赛。第15周下午

12、2:30-4:30进行青年老师基本功竞赛。张春玲、陈婕老师参与了竞赛,取得一等奖和二等奖的优异成果。8、乐观参与市高中青年骨干老师争辩班的校本科研活动。从中吸取阅历和学问,并结合本组实际,完善我们自身的校本科研体系。9、组织英语咖啡沙龙,加强英语文化的学习和英语口头表达力量的提高,沟通校本教研的体会,为教研组的结题报告积累必要的素材。2004年12月24日, 我们劝阻老师邀请尤珍珍校长参与了本组的圣诞英语咖啡沙龙,以英语的文化氛围, 品尝圣诞美食,感受圣诞文化, 提高英语水平。10、老师教学故事的搜集和撰写:采集同伴和自己的教学故事。每学期每位老师要撰写好之后上交教研组组长,由教研组长负责组织

13、评比,并在教研组网上沟通。11、教研组整理本学期的校本反思性教研活动的各种材料,并由教研组长负责撰写争辩报告, 并上交校教科室。五、校本教研活动实践举例高二英语备课组反思性教学公开课方案表落实时间负责人集体备课2004年9月1日翁晓菁、张春玲、谢津津、沈永铭集体教案2004年10月30日翁晓菁公开课2004年11月2日上午沈永铭说 课2004年11月2日下午沈永铭集体评课2004年11月2日下午高中英语教研组全组同事反思总结2004年11月2日下午, 并上交教科室备案沈永铭 强化互动,引领文化-Senior II;Unit5.The British Isles教学案例 沈永铭一)引言国家教育部

14、关于在中学校普及信息技术教育的通知中指出:"信息技术与课程整合是促进中学校教学根本性变革的主要途径。"这就把信息技术与课程整合提高到了一个格外重要的地位。事实上,教学实践表明:时代在不断向前进展,在现代文明下产生了现时年轻人的生活方式和思维习惯。他们时尚、前卫、锐意革新、简洁接受并宠爱新颖的事物。本课拟接受信息技术与学科整合的方式,利用网络资源,让同学有更新的思维方式和接收信息的手段。在学习本课时,我们要求同学不仅仅停留在课文本身,更多的要求他们利用多方面的资源,对英国文化产生新的深厚的爱好点;其次培育同学的大胆思维力量,让他们自由发表看法,利用网络快捷方式准时进行沟通争辩

15、,以达到一种新的学习效果和学习理念。同学所接受的教学信息并不完全取决于老师所教授的信息输出量,特殊是多媒体和互联网融入教学中,教学信息的传播方式从根本上发生了变化,从单憧憬双向(或多向)交互式的方式转变,同学不再是被动的接受者,而是可以主动搜寻自己感爱好的信息,依据自己的需求选择信息的内容。换句话说,信息不再是从老师那里"拿"回来,而是由同学在更广泛的时空里"找"回来的。正是由于信息技术为英语学科教学供应了即时、多向猎取信息的可能性和巨大的思维进展空间,增加了同学与师生之间的教学互动。因此,二者的融合将有利于高中英语的教与学的优化。此外,高级中学英语课程

16、标准的"课程的基本理念"中提出"乐观提倡自主、合作、探究的学习方式"。在"课程总目标"中也提出让同学"能主动进行探究性学习"。可见,课程改革强调转变同学学习方式,提倡探究式学习。二)争辩背景 The British Isles是人教版高中英语其次册第五单元(Unit5)的一篇课文,是高二上册的中间单元,在全册教材中起到"承上启下"的作用,是一个对同学理解和感悟讲英语国家的文化能够产生深远影响的重点单元。本单元的中心话题 The British Isles围绕英国人文地理状况开放。我首先通过&qu

17、ot;头脑风暴"的形式充分调动同学的学习乐观性,让同学的大脑热起来教材;以"看地图,说地图"为切入点开放听力、对话、阅读、协作和综合运用,通过"英国的地理、气候、历史、资源、及风土人情、社交礼仪、生活习惯等"内容使同学感受语言学问,在互动的学习氛围中感悟英国文化,感受跨文化学问的学习,接受语言的听说读写的全面训练,进展全面的力量,培育国际视野。英国是英语国家中最重要的一个国家,我们可以就相关内容进行深层次的挖掘和整理,拓宽文化视野,增加同学对不同地域和文化差异的理解和语言敏感性。三、问题的设置由于我第一次执教高中英语新教材,且长期受老教材和老教

18、法的干扰和影响,我觉得最大的困难在于转变教学观念和发挥同学的主题作用上。开课前,我主要通过学习新高级中学课程标准-英语和教学案例的撰写方面的理论和实践介绍,从理论上提高生疏;我还乐观参与了温州市青年骨干老师争辩班有关校本科研和案例撰写的学习和培训,我撰写的教学案例获得了市二等奖,这也多少增加了我的信念。通过对于教材的争辩, 我初步定下了本课的教学主题和教学方式。我的开课前确定的问题就是如何通过课堂教学强化教与学的互动,引领语言文化教。具体教学策略如下:1、教学模式:信息技术作为网络资源的探究式教学模式和任务型学习模式。2、教学构思:以为教学对象,激"活"文中的"文

19、化分子",营造人文化的课堂情境,让同学沉醉其间,设身体验,接受人类文化的濡染和熏陶,在互动、轻松开心的氛围中进行人文教化。另外利用网络达到探究学习,猎取更多学问,提高语用力量的根本目的。3、教学目标认知目标了解作者对于英国文化的理解及感悟。力量目标通过探究实践培育同学运用网络信息技术收集、加工、处理信息、自主探究与学习的力量。情感目标体验网络环境下探究式学习的乐趣,提高同学的品德修养和审美情趣,增加同学对于英国文化的理解和感悟。 教学重难点:重点1)总体把握文章的内容,用简要的语言从不同方面加以概括。2)体验英国文化的特色和我国之间的地域差异,学会通过网络自主探究和合作探讨来解决。难

20、点1)由于生活阅历尚浅,同学对英国的文化了解不够,深刻感悟的理解有肯定的困难。2)利用网络环境,进行交互学习,搜寻网络中有用信息为己所用,发表自己的观点。 Teaching ProceduresTask 1 Warming- upT: Hello, everybody, so long we have learned English for more than four years. But do you know the country the language came from? Ok, at first, let's make our brain and body warm b

21、y expressing our own opinions ( Ask the questions about the British's Isles and let students discuss freely on line to make them concentrate on as much information as they can)1.Does British Isles equal the United Kingdom?2. How many countries make up the British Isles?3. What do you know about

22、the United Kingdom?4. What do you know about the Ireland?Task 2. ScanningT: Very good, you have done a very good job. From your words, I know some of you are puzzled with the geography of the United Kingdom. Yes, it is a little hard to make it clear. But don't worry; today we are going to learn

23、the introduction of British Isles. Ok, first, please scan the map of the British Isles and the text on line quickly, and then do the following exercise.Decide whether the following statements are true or not. The British Isles is made of 3 parts. The British Isles lies off the west of Europe. The En

24、glish Channel is only 20 miles wide. The British Isles is surrounded by the Atlantic Ocean to the east There's much rain in the British Isles. Ireland is part of the United Kingdom. There are 6 languages that are considered to be native to the British Isles.(Students show their answers on the BB

25、S . Keys: F T T F T F T)评析:这一部分主要让同学通过地图直观上感受英国的基本状况,作为课文教学的铺垫和基础;通过"头脑风暴"的形式充分调动同学的学习乐观性,让同学的大脑热起来;间接培育同学的观看和头脑的反应力量。实际教学效果良好。Task 2. SkimmingT: Just now, we quickly read the text and did some exercises, then let's read it more carefully and get some information about the British Isle

26、s. Please read the text or you can choose to listen to the tape on the net, and take these questions in mind. First of all, you should do your best to catch the main idea of the text for each paragraph.ParagraphMain IdeaPara 1.General idea about England.Para 2.Position of the British Isles.Para 3.Th

27、e climate of the British Isles.Para 4.The culture of the people in the British Isles.Para 5.The language spoken in Great Britain and Ireland.Para 6.The history of the United Kingdom.Para 7.The languages spoken throughout the British Isles.Second, answer some questions ( for this time, in order to gi

28、ve the students enough time to read the text or surf the Internet to deal with these questions)1.How much do people know about the British Isles?2.What kind of country is the UK?3.What is the BI made of?4.What's the relationship between different parts in geography?( map filling)5.What's the

29、 main type of climate?6.What're the climates in different parts?7.How did the European mainland influence the culture of BI?8.How did the French influence the language of BI?9.What was the UK made up of in 1536 and 1707?10.Is Ireland one part of the UK? What about the Isle of Man and Channel Isl

30、and?11.What are the languages for the British people in the different parts?12.What is a serious matter happening to people?评析:Skimming这一步骤主要通过先理顺篇章的段落大意,再归纳篇章的中心思想,最终理解篇章主要细节,让同学从粗的线索理解篇章的整体结构,建立课文的整体概念。教学实际操作效果很好,同学的课前预习做得很好,保证了教学的流畅进行。Task 3. Consolidation (map-filling& retelling)T: Since we

31、knew the text well, then please fill the map of the British Isles on the line. And then prepare for retelling the text with the help of the information supplied on line.评析:Consolidation这一步骤主要通过地图挂念同学理顺区域位置,教会同学学会正确运用方位的表达方式,并在实践中运用所学语言学问的力量。不足之处是方位介词的运用效果不是很好,应当先介绍方位表达的方式,再实际运用的效果会更好。Task 4.Post - R

32、eading ( Plan-making)T: Imagine that you are going to have a four-week a summer camp in the UK. Make a travel plan in which you describe where you will go and what clothes and things you will take. You can discuss with your partner on line and search more information by surfing the Internet. And the

33、n make a plan according to your own situation.评析:Post - Reading ( Plan-making)这一步骤主要通过制定方案的方式,让同学机敏运用本单元的重点句型、词汇和语言学问,学以致用。实际教学效果一般,同学的语言水平差异较大。让两人一组合作进行的效果可能会起到相互弥补、共同促进的效果。Task 5. Extra-readingT: Since we have learned the text on the book, maybe you want to learn more about BI, then please do the

34、reading comprehension and do the exercise related. The material is on the " test on line". Please test yourself and then write down your reading speed and the result on BBS. 评析:Extra-reading这一步骤主要通过网上阅读,BBS网上争辩,扩展同学的阅读范围,提高同学的泛读力量,加深对于英国文化的感悟。教学效果不错。Task 6.Discussion1.It is possible to swi

35、m from the European mainland to England. How far is it and where would be the best place to do so?2.Why is it of great value to record and teach local languages to the young generation?评析:Discussion这一步骤主要通过BBS课堂争辩,拓展同学的思维,提高语用力量。BBS课堂争辩的水平差异较大,个别同学在胡说八道,缺乏监控。在课前要加强指导,在争辩期间要加强巡查,还应发挥各学习小组组长的督管作用。Task

36、 7. Homework1.Write a summery of the British Isles and send it to your friends or my e-mail on line2.Collect the information about any part of United Kingdom in a group of four and then present it to us in the next period.评析:homework这一步骤主要为了达到复习和巩固已学学问的目的。Task 8.教学评价(ASSESSING) In this lesson, you h

37、ave learned about the British Isles. How comfortable do you feel doing each of the skills below?1=Not comfortable 2=Need more practice 3=Comfortable 4=Very Comfortabl Comfortable levelTalk about UK and Ireland 1 2 3 4Practice expressing agreement and disagreement 1 2 3 4Use new word and expressions 1 2 3 4Write a description of landscape 1 2 3 4ReflectionI learnt_.I would like to know more about _.Im still not sure about_.评析:教学评价这一步骤主要为了了解同学的课堂把握状况,作为调整和弥补课堂教学的不足之

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