人教版高中化学选修5《苯酚》说课稿

1、人教版高中化学选修5苯酚说课稿«苯酚说课稿说课教员：西安市第三十中学王刚锋我说课的内容是高中 化学新课程选修5«无机化学基础人教版第三章烧 的衍生物第一节醇、酚第二课时，依据课程规范要求， 并结合先生的知识储藏和实践才干，表达化学新课程 ''从生 活走向化学，从化学走向社会的新理念，贯彻新课改自主、 协作、探求等肉体，我将从以下五方面设计这节课： 一、说教材1 .内容和位置本节内容从知识结构上看，可分为四局部，即苯酚的分子组 成结构，物理性质、化学性质和它在日常消费、生活中的用 途。从教材全体上看，芬芳族化合物在中学化学外面，教 材只着重引见两种物质苯和苯酚

2、，其中苯是最复杂的芬 芳烧；而苯酚既是很重要的芬芳烧衍生物，又是酚类物质的 代表。可见，苯酚在高中无机化学外面也处于较重要的 位置。从教材结构上看，本节内容是布置在乙醇后，先 生在学习乙醇的进程中已初步掌握了官能团对无机物主要 性质的决议性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深 的了解和掌握。教材在这一基础上紧接着布置苯酚知识的学 习有其共同的作用，既能联络前面已学过的知识，又能为前 面烧的衍生物的学习提供方法，作好铺垫。而苯酚的结构与 乙醇结构中都含羟基，因此，苯酚和乙醇的性质有相似之处， 但理想上苯酚性质与乙醇性质又有不同之处，本节内容布置 在此还有对比作用，经过本节课的对比学习，使先生

3、对酚羟 基和醇羟基的性质将有一个更片面的看法，了解官能团的性 质与所处的化学环境有一定的相互影响，从而学会片面的看 待效果，更深层次的掌握知识。2 .教学目的：依据先生的知识层次和认知特征并结合课程规范的要求，我 制定了以下教学目的：1知识与技艺方面a、看法酚类物质，可以识别酚和醇b、掌握苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和主要用途 c、了解苯环和羟基的相互影响2进程与方法方面经过对苯酚性质的探求学习，培育先生依据实险现象剖析、 推理、判别的才干和，培育先生自主学习、探求学习、与他 人协作学习的习气。3情感态度与价值观方面a、培育实事求是的迷信态度和勇于探求的迷信肉体。b、经过对结构决议性质的

4、剖析，对先生停止辩证思想教育。 c、培育先生关注化学与环境、化学与安康、化学与生活的 看法。3、教学重点难点：重点：苯酚的化学性质。难点：官能团的性质与所处的化学环境的相互影响。二、说教法学情剖析：本节课前，先生已学完了烧和烧的衍生物中的乙醇等外容， 对无机化合物的学习特别是无机分子中的官能团和无机物 的化学性质之间的相互联络有一定的看法，能掌握罕见的无 机反响类型，具有了一定的实验操作才干。建构主义实际以为，先生经过对外界信息的感知加工建构知 识体系，在该进程中，先生是知识的自动建构者；教员是知 识建构的协助者和促进者。而探求式的学习方式有利于先生 对知识的建构。苯酚结构与乙醇结构的相反点都

5、有羟基为先生对苯酚性 质的探求提供了基础；苯酚结构中与乙醇的不同点羟基与 苯基相连又为先生的进一步的探求提供了空间。因此，我 将该节的内容设计成探求式教学形式。主要采用经过创设情 形探务实脸实际推导反思运用等教学方法，并 充沛应用实物感知、演示实脸和现代教学手腕，充沛调动先 生的参与看法，给先生提供更多的 ''动脑想、''入手做、''动口说的时机，表达新课程倡议自主、协作、探求等学 习方式。三、说学法围绕本节课教学目的和教学方法，引导先生采用类比类推， 以旧促新和实脸探求等学习方法。四、说教学进程【情形一】新课引入我应用生活中的化学来引入新课，先

6、展现药皂、苯酚软膏以 及苯酚软膏的说明书，让先生阅读苯酚软膏说明书，提问： 从化学的角度剖析苯酚能够具有哪些性质？依据先生的认 知特征，引导先生初识苯酚，组织先生观察苯酚的颜色、形 状，指点先生入手做探务实脸一，依据苯酚在不同溶剂中的 溶解状况，自主探求苯酚的溶解性。在此进程中，先生很容 易自动的获取苯酚物理性质的知识，传统的教学普通是把物 质的物理性质直接传递给先生，显然，这些知识经过先生自 动建构比教员将知识复杂地传递更易接受和掌握。【情形二】初识苯酚【探务实脸一】物理性质先生实脸：1组织先生观察苯酚的色、态，并小心的闻它 的气息。2溶解性实脸溶剂区分为冷水、热水和乙醇 重点归结出苯酚的色

7、、态、味和溶解性。3、发生疑问：在苯酚药膏说明书中还提到了 ''色泽变 红、 ''不能与碱性药物并用那么，色泽变红的缘由是什 3/8么？不能与碱性药物并用说明苯酚能够具有什么化学性质？【情形三】结构特点结构剖析：观察分子模型，类比醇、酚、酸中羟基的性质 【情形四】极弱酸性【探务实脸二】苯酚溶液能否有酸性？先生观察到混浊的苯酚溶液滴加氢氧化钠溶液后变廓清，说 明苯酚显酸性，因此，苯酚又名石碳酸，联络已学过的知识： 向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊试剂，溶液会变红，那 么，苯酚溶液也显酸性，向苯酚溶液中滴加紫色石蕊能否也 有此现象呢？经过演示实脸，发现苯酚中滴加紫色

8、石蕊后并 不显白色，先消费生了疑问，苯酚的水溶液为什么不能是石 蕊变红呢？引导先生剖析该现象发生的缘由是苯酚酸性太 弱，苯酚的酸性终究有多弱呢？提起了先生的兴味，这样自 然的过渡到二氧化碳与苯酚钠的反响，指点先生动口向苯酚 钠溶液中吹入二氧化碳，此时先生既兴奋又有很浓重的兴味, 这样设计既是课堂生动生动，又极大的调动了先生的客观能 动性.经过实脸先生对苯酚钠溶液与二氧化碳反响曾经完全 掌握。【情形五】三元取代【探务实验三】取代反响接着组织先生讨论：乙醇和苯酚异样含有羟基，但为什么乙 醇不呈酸性，而苯酚呈弱酸性？这说明什么效果？点拨先 生：由乙醇和苯酚的结构上剖析，并展现他们的分子结构以 协助了

9、解，得出是苯环对羟基的影响，使羟基具有一定的特 性，这同时也更提高加深化学环境对官能团性质的影响， 打破了难点。继续设疑，那羟基对苯基能否也有影响？ 联络前面已学的知识：苯与液湿的反响，推测：将浓淡水参 与苯酚中会发作什么反响呢？指点先生完成探务实险三，依 据已有知识先生很容易得出是取代反响，那么，是几元取代 呢？引导先生回想甲苯与浓硝酸反响的产物，类比类推苯酚 与淡水反响的产物是三元取代。接着，我请先生回想苯和液 ，臭发作取代反响的条件和产物现象，并与该反响对比，哪个 取代反响更容易？先生很容易得出结论，苯酚更易取代，为 了加深了解苯酚更易取代这个理想，我从苯和苯酚的结构上 对比说明，由于羟

10、基对苯环的影响，使得苯酚中苯环上羟基 邻、对位碳原子上的氢原子易被取代。因此苯酚中苯环的性 质与苯的性质有了差异，加深对难点官能团对所处的化学环 境有影响的了解。【情形六】显色、氧化回忆情形一，先生们经过火析色泽变红能够是苯酚与空气中 某些成分反响了，不能与碱性药物并用能够是苯酚具有酸 性，这两点包括了苯酚的主要化学性质，也就紧扣这节课的 重点，以下就围绕这两点来展开，首先，我引导先生们剖析 空气的成分，得出最有能够与苯酚发作反响的物质是水和氧 气，设问：苯酚是与水反响而色泽变红的吗？依据刚才的探 务实脸一，先生很容易判别出苯酚变红不是与水反响形成 的，既然不是与水反响形成的那就能够是与氧气反

11、响形成 的，因此，在这个猜想下，我做演示实脸一，很快同窗们观 察到苯酚液变红了，该实险证明了苯酚确实因与氧气反响变 红，先生们推断出苯酚具有恢复性，接着我就追问：既然苯 酚具有恢复性，那么，除了能与典型氧化剂氧气反响外，还 能否与其他氧化剂反响呢？引导先生总结归结出我们学过 的氧化剂，从先生罗列的氧化剂中我选择了两种：淡水和三 氯化铁，这样的教学设计使淡水与三氯化铁在本节的出现显 得很自然，性质小结：结构决议性质，性质反运用途【情形七】苯酚用途五、总结反思：引导先生总结本节课的主要内容带着刚才的思索、讨论的结 果再次梳理思绪，从全体上掌握本节课的重点内容。最后用 一道习题来运用本节课的知识。六、反应练习：1苯酚与浓硝酸反响可生成一种烈性炸药，请写出化学 方程式。2选择适宜的试剂和仪器，除去苯中的苯酚。