第2部分 第二单元 第四节

1、真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升第四节评价诗歌的思想内容第四节评价诗歌的思想内容 和作者的观点态度和作者的观点态度真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升1.【真题演练】【真题演练】 (2015新课标全国卷新课标全国卷)阅读下面这首唐诗，阅读下面这首唐诗， 回答问题。回答问题。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？有怎样的作用？(6分分)解析解析本题考查分析诗歌思想情感的能

2、力。第一问本题考查分析诗歌思想情感的能力。第一问，根据题根据题目目“发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别”可知是一首留别诗可知是一首留别诗，往往以表达往往以表达离愁别绪为主题。离愁别绪为主题。“勤王敢道远勤王敢道远，私向梦中归私向梦中归”，写的是辛写的是辛勤为朝廷做事岂敢说路远勤为朝廷做事岂敢说路远, ,只能私下在梦里面回到家乡看看。只能私下在梦里面回到家乡看看。先是肯定了报国，先是肯定了报国，“私向梦中归私向梦中归”则道出思乡之情。第二问则道出思乡之情。第二问, ,尾联既是对全诗的总结，爱国之情又节制了感情的抒发。尾联既是对全诗的总结，爱国之情又节制了感情的抒发。答案答案第一问：诗的尾联写辛

3、勤为朝廷做事岂敢说路远，只第一问：诗的尾联写辛勤为朝廷做事岂敢说路远，只能私下在梦里面回到家乡看看，表现了诗人虽有羁旅思乡之能私下在梦里面回到家乡看看，表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。愁，却能以国事为重的爱国热忱。第二问：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗第二问：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。的格调。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升2.【教材联想】【教材联想】 阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡刘禹锡巴山楚水凄凉地巴山楚水凄凉地，

4、二十三年弃置身。二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。病树前头万木春。今日听君歌一曲今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。暂凭杯酒长精神。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升全诗表达了诗人怎样的情感？试作简要分析。全诗表达了诗人怎样的情感？试作简要分析。解析解析本题考查分析诗歌思想情感的能力。这首诗虽是一首本题考查分析诗歌思想情感的能力。这首诗虽是一首贬谪诗贬谪诗，但与一般的贬谪诗不同但与一般的贬谪诗不同，诗人虽表现了作者对自己诗人虽表现了作者对自己被贬谪遭弃置的无限心酸和愤懑不

5、平被贬谪遭弃置的无限心酸和愤懑不平，但更表现了诗人在困但更表现了诗人在困境中的坚定信念和乐观精神。境中的坚定信念和乐观精神。答案答案主要表达了作者忧伤中更显乐观豁达的情怀以及对朋主要表达了作者忧伤中更显乐观豁达的情怀以及对朋友的慰藉之情。作者虽以友的慰藉之情。作者虽以“凄凉地凄凉地”“”“弃置身弃置身”“”“闻笛闻笛赋赋”“”“烂柯人烂柯人”“”“沉舟沉舟”“”“病树病树”写出了遭受贬谪的凄苦，写出了遭受贬谪的凄苦，但但“千帆过千帆过”“”“万木春万木春”更表现出作者乐观和豁达的情怀。更表现出作者乐观和豁达的情怀。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升3.【真

6、题演练】【真题演练】 (2014新课标全国卷新课标全国卷)阅读下面这首宋词，阅读下面这首宋词， 回答问题。回答问题。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。简要阐述。(6分分)解析解析这是一道探究诗歌情感的题目。探究诗歌情感应注意这是一道探究诗歌情感的题目。探究诗歌情感应注意标题、注释和诗中表情达意的重点词语标题、注释和诗中表情达意的重点词语，答题时要注意词的，答题时要注意词的“末尾两句末尾两句”的限制。的限制。答案答案末尾两句表现了词中人物思绪纷乱

7、、无法排遣的愁情。末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。借以转移愁情可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升命题趋势及备考指向命题趋势及备考指向1.从近年的高考来看，对诗歌的思想内容和作者的观点态度的从近年的高考来看，对诗歌的思想内容和作者的观点态度的 考查重点是什么？考查重点是什么？ 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，是高

8、考的必考内容是高考的必考内容， 且分值较高且分值较高，应作为备考的重点。从近三年的高考来看应作为备考的重点。从近三年的高考来看，新新 课标全国卷在课标全国卷在2015、2014、2013连续设置了分析诗歌情感类连续设置了分析诗歌情感类 试题试题，可见可见，分析诗歌的感情是备考的重中之重。其他省份分析诗歌的感情是备考的重中之重。其他省份 的高考还分别设置了概括诗歌内容主旨和评价作者观点态度的高考还分别设置了概括诗歌内容主旨和评价作者观点态度 类试题类试题，备考时也不要忽视。备考时也不要忽视。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升2.高考评价诗歌的思想内容和作者的

9、观点态度的考查角度主要高考评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的考查角度主要 有哪几个？有哪几个？ 常考角度有：概括诗歌的内容主旨、分析诗歌的思想感情、常考角度有：概括诗歌的内容主旨、分析诗歌的思想感情、 评价诗歌中作者的观点态度。评价诗歌中作者的观点态度。3.考查形式有何特点？考查形式有何特点？ 考查形式稳定考查形式稳定，一般为主观题一般为主观题, ,有的表述为有的表述为“表现什么思想表现什么思想” “ “抒发怎样的感情抒发怎样的感情”“”“体现怎样的人生态度体现怎样的人生态度”等等，有的表述有的表述 为为“某个词为某个词为诗眼诗眼，为什么为什么”“”“某个句子阐释了什么道某个句子阐释了什么道

10、 理理”“”“有人评价这首诗有人评价这首诗你同意这种看法吗你同意这种看法吗”“”“这首诗的这首诗的 主旨是主旨是谈谈你的理解谈谈你的理解”等。等。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升考点一分析概括诗歌的思想感情考点一分析概括诗歌的思想感情分析概括思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，分析概括思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义；对古代诗歌中流露出来把握其情感基调，分析其社会意义；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析。的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析。“文以载道，诗以言志文以载道，

11、诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的思想感情。揣摩，都是为了解读诗歌的思想感情。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升先做后讲先做后讲1.(2015新课标全国卷新课标全国卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。解析解析

12、本题考查分析诗歌思想情感的能力。颈联本题考查分析诗歌思想情感的能力。颈联“禅伏诗魔归禅伏诗魔归净域净域,酒冲愁阵出奇兵酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居馆舍中的寂寞。诗具体写诗人客居馆舍中的寂寞。诗人心中烦闷人心中烦闷，流落他乡客居无聊流落他乡客居无聊，只好用诗来抒写自己的心只好用诗来抒写自己的心境境，表达悲愤的情怀。然而表达悲愤的情怀。然而，“禅伏诗魔归净域禅伏诗魔归净域”，诗未写诗未写成成，悲忧郁愤更深。只好用酒来作为奇兵悲忧郁愤更深。只好用酒来作为奇兵，冲荡这重重愁阵。冲荡这重重愁阵。然而然而，“举杯消愁愁更愁举杯消愁愁更愁”。这更大的悲伤便是诗人找到自。这更大的悲伤便是诗人找到自己从前的

13、官服己从前的官服:“两梁免被尘埃污两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。拂拭朝簪待眼明。”诗人诗人这时清醒地认识到：他要好好保存这顶珍贵的朝帽这时清醒地认识到：他要好好保存这顶珍贵的朝帽，千万不千万不能让它被尘埃污染。作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运能让它被尘埃污染。作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运，而自己又无所作为而自己又无所作为，故所作之诗多缅怀往事，基调悲凉，故所作之诗多缅怀往事，基调悲凉, ,最后最后表达了诗人兢兢业业、力求尽职、无负朝冠的心情。表达了诗人兢兢业业、力求尽职、无负朝冠的心情。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升答案答案表达了作者内心孤寂愁苦

14、，但仍忠于大唐、心系故国表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。之情。(抒发什么感情抒发什么感情)运用了细节描写，运用了细节描写，(运用什么手法运用什么手法)通过通过参禅使自己平静，通过饮酒化解参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵愁阵”，表明他内心孤寂愁，表明他内心孤寂愁苦；避免染苦；避免染“尘埃尘埃”，整理朝冠期待，整理朝冠期待“眼明眼明”，表明他不愿依附，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。奸佞，对大唐一片忠心。(写什么内容写什么内容)真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。湖州歌

15、湖州歌(其六其六)汪元量汪元量北望烟云不尽头北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。目断东西四百州。【注】【注】 此诗是元灭南宋时此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。作者被元军押解北上途中所作。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升简析简析“大江东去水悠悠大江东去水悠悠”与苏轼与苏轼“大江东去，浪淘尽，千古大江东去，浪淘尽，千古风流人物风流人物”表达的不同情感。表达的不同情感。解析解析汪诗中的汪诗中的“不尽头不尽头”“”“烟云烟云”“”“夕阳夕阳”“”“寒鸦寒鸦”“”“目目断断”等等，冷暖、语体色

16、彩等都在给人传递伤感的情绪冷暖、语体色彩等都在给人传递伤感的情绪，结合结合注释的背景可知注释的背景可知，诗人是在表达一种家国之痛诗人是在表达一种家国之痛，与苏轼对英与苏轼对英雄人物的呼唤自然不同。雄人物的呼唤自然不同。答案答案“大江东去水悠悠大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句则表达了对历史救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句则表达了对历史流转、英雄不再的感慨，侧重怀古。流转、英雄不再的感慨，侧重怀古。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升思维建模思维建模1.常见的设问方式常见的设问方

17、式(1)这首诗的主旨是什么？这首诗的主旨是什么？(2)这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？(3)这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？(4)请给这首诗某几句拟一个标题。请给这首诗某几句拟一个标题。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升2. .掌握答题方法掌握答题方法(1)认定诗歌题材认定诗歌题材，整体把握内容。如山水田园诗、羁旅整体把握内容。如山水田园诗、羁旅行役诗、思乡怀人诗、咏物寄兴诗、咏史怀古诗、边塞征战行役诗、思乡怀人诗、咏物寄兴诗、咏史怀古诗、边塞征战诗

18、等。诗等。(2)具体分析所涉及的诗句分别写了什么具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容概述内容，作作答形式为答形式为“句句(联联)写了写了”。(3)揭示主旨或诗人的感情。揭示主旨或诗人的感情。3. .掌握答题范式掌握答题范式这首诗描写了这首诗描写了，抒发了抒发了的情感。的情感。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升即学即练即学即练1.阅读下面这首明诗，然后回答问题。阅读下面这首明诗，然后回答问题。渡江渡江张弼张弼扬子江头几问津扬子江头几问津，风波如旧客愁新。风波如旧客愁新。西飞白日忙于我西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹

19、带帝京尘。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。“客愁客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。在诗中表现在哪些方面？请加以概括。解析解析本题重点考查概括诗歌内容要点的能力。首联起总括本题重点考查概括诗歌内容要点的能力。首联起总括作用作用，从其它三联中归纳出与愁的表现有关的关键词语，进，从其它三联中归纳出与愁的表现有关的关键词语，进行总结即可。行总结即可。答案答案奔波忙碌奔波忙碌(几问津、忙于我几问津、忙于我)，孤身在外，孤身在外(孤枕孤枕)，思念家，思念家乡乡(乡国梦乡国梦)，朋友零落，朋友零落(交游落落交游落落)。真题初做体验真题初做

20、体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升试概括这首词的主旨。试概括这首词的主旨。解析解析本题重点考查概括诗歌主旨的能力。本题可从以下几本题重点考查概括诗歌主旨的能力。本题可从以下几个方面去分析作答：个方面去分析作答：(1)确定这首词的题材是什么确定这首词的题材是什么，通过阅读通过阅读的内容的内容，可知可知，此诗可归入此诗可归入“建功报国建功报国”类类，具体来说是报具体来说是报国无门的悲伤；国无门的悲伤；(2)具体分析诗句分别写了什么具体分析诗句

21、分别写了什么，概述内容概述内容，如士兵如士兵“膏锋锷膏锋锷”、百姓、百姓“填沟壑填沟壑”等可作为分析的内容；等可作为分析的内容；(3)揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。答案答案这是一首渴望建功立业之作。这是一首渴望建功立业之作。(确定诗歌题材确定诗歌题材)“铁骑满铁骑满郊畿郊畿”，士兵，士兵“膏锋锷膏锋锷”，百姓，百姓“填沟壑填沟壑”，“千村寥落千村寥落”等表达了对昔盛今衰的悲慨。等表达了对昔盛今衰的悲慨。(描述诗句内容描述诗句内容)本诗表达了诗人本诗表达了诗人对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛

22、心，对抗击敌人收复失地的决心。隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心。(揭示诗歌主旨揭示诗歌主旨)真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升考点二分析评价作者的观点态度考点二分析评价作者的观点态度所谓所谓“评价评价”，是指在分析把握诗中观点和作者态度的，是指在分析把握诗中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出评价。作者的观点态度，基础上，对作者的观点和态度作出评价。作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象地告诉读者的诗人自己的人生感悟或生指诗人通过诗歌形象地告诉读者的诗人自己的人生感悟或生活理想等，不仅仅指诗歌通过艺术意境传达给读者的情感状活理想等，不仅仅指诗歌通过艺

23、术意境传达给读者的情感状态。这是它与诗歌的内容和思想感情的分野。态。这是它与诗歌的内容和思想感情的分野。作者的观点态度包括：对事物、对人物的态度，对社会作者的观点态度包括：对事物、对人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。态度往往是抽象的、概括的，它或者用某一诗倾吐，等等。态度往往是抽象的、概括的，它或者用某一诗句直抒胸臆，直接表达；或者借景抒情来表达，或者托物言句直抒胸臆，直接表达；或者借景抒情来表达，或者托物言志来表达，或者融志于事来体现。志来表达，或者融志于事来体现。真题初做体验真题初做体验考点

24、分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升先做后讲先做后讲1.(2014江西卷江西卷)阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。的人生态度。解析解析本题一要结合作者的生平和思想特征本题一要结合作者的生平和思想特征，二要结合本诗二要结合本诗内容。同时内容。同时，还要注意题目问的是还要注意题目问的是“人生态度人生态度”，而不是本而不是本诗所表达的思想情感。本诗描写了儋州人的纯朴人情诗所

25、表达的思想情感。本诗描写了儋州人的纯朴人情，表现表现了诗人同当地民众和睦相处的情景。儋人对获罪被贬的诗人了诗人同当地民众和睦相处的情景。儋人对获罪被贬的诗人既不歧视既不歧视，也不敬而远之，而诗人也，也不敬而远之，而诗人也乐于与之亲密交往乐于与之亲密交往，平平等相待等相待，热诚相助热诚相助，流露出深厚感人的情怀。流露出深厚感人的情怀。答案答案本诗表现了作者经历磨难而始终乐观向上、超脱旷达本诗表现了作者经历磨难而始终乐观向上、超脱旷达的人生态度。的人生态度。(明确观点明确观点)尽管作者身在尽管作者身在“天涯万里天涯万里”，宦海漂，宦海漂泊，人生遭到重大挫折，但他胸怀坦然；面对热情的黎胞、泊，人生遭

26、到重大挫折，但他胸怀坦然；面对热情的黎胞、天真无邪的儿童，作者感到无限的欣慰，仿佛进入了曾皙所天真无邪的儿童，作者感到无限的欣慰，仿佛进入了曾皙所描绘的孔子所向往的礼乐之治的盛世，也忘却了宦海沉浮的描绘的孔子所向往的礼乐之治的盛世，也忘却了宦海沉浮的怅惘之情和对故乡的眷念之意。怅惘之情和对故乡的眷念之意。(阐释理由阐释理由)真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的有人说，诗的后

27、两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。解析解析本题考查评价诗歌作者观点态度的能力。诗歌的鉴赏本题考查评价诗歌作者观点态度的能力。诗歌的鉴赏评价可以是仁者见仁评价可以是仁者见仁，智者见智智者见智，这是一道开放性的试题这是一道开放性的试题，解答此题需要全面理解诗意解答此题需要全面理解诗意，命题者给出的注解非常重要命题者给出的注解非常重要，可以帮助我们对范成大这个人物有所了解。根据题干的指向可以帮助我们对范成大这个人物有所了解。根据题干的指向，把把“人不到人不到”中的中的“人人”理解为趋炎附势的小人理

28、解为趋炎附势的小人，能做到能做到“人不到人不到”，足见操守清介足见操守清介，志在遂初志在遂初，这是对范成大品格这是对范成大品格的称颂的称颂，是符合诗意的。把是符合诗意的。把“人不到人不到”中的中的“人人”理解为泛理解为泛指一般人指一般人，“人不到人不到”则表明无人相扰的幽静则表明无人相扰的幽静，这种理解也这种理解也是符合诗意的。作答这类开放性的评价题是符合诗意的。作答这类开放性的评价题，无论是赞成还是无论是赞成还是反对反对，关键是要结合诗意说明理由关键是要结合诗意说明理由，做到言之有理即可，但，做到言之有理即可，但不可脱离诗意妄加评价。不可脱离诗意妄加评价。真题初做体验真题初做体验考点分解训考

29、点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升答案答案(示例一示例一)这种说法有道理。这种说法有道理。(明确观点明确观点)此诗赞誉石湖美此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。景，也包含对石湖主人的赞颂。“人人”指势利小人，这些人在指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏不以为意，反而享受田范氏去职归隐后不再与他来往，范氏不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。(阐释理由阐释理由)(示例二示例二)这种说法不确切。这种说法不确切。(明确观点明确观点)此诗描绘了石湖清幽恬此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园

30、的赞赏之情。静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏之情。“人人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范成大失只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范成大失势后的世态炎凉。势后的世态炎凉。(阐释理由阐释理由)真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升思维建模思维建模1.常见的设问方式常见的设问方式(1)你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。(2)诗人对诗人对事件的评价客观吗？你是如何理解的？事件的评价客观吗？你是如何理解的？(3)这首诗体现了这首诗体现了什么样的人生态度？请结合全诗予什么样的人生态度？请结合全诗予以分析

31、。以分析。2. .掌握答题方法掌握答题方法(1)体悟要深入体悟要深入评价作者的观点态度一定要由表及里评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、透过形象、语言、表达技巧等外在形式表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟作者的观点态度。深入体悟作者的观点态度。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升(2)分析要细致分析要细致首先首先，必须引用原诗中的相关词句来具体分析必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不千万不能脱离原诗泛泛而谈。其次能脱离原诗泛泛而谈。其次，注意点面结合注意点面结合，既要有面上的既要有面

32、上的整体把握整体把握，也要有点上的剖析。也要有点上的剖析。(3)归纳要全面归纳要全面有的诗歌作者要表达的情感不是单一的有的诗歌作者要表达的情感不是单一的，要求我们在分要求我们在分析概括时能理清思路析概括时能理清思路，把握要点把握要点，逐一分析逐一分析，不能遗漏信息不能遗漏信息或以偏概全。或以偏概全。(4)评价要恰当评价要恰当一要避免先入为主一要避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二要避免失去分寸读。二要避免失去分寸，不用正确的历史观去分析评价不用正确的历史观去分析评价，而，而是想当然地用自己的眼光去要求古人是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限

33、拔高结果要么无限拔高，要么片面否定要么片面否定，对作者的评价都是有失公允的。对作者的评价都是有失公允的。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升3. .掌握答题范式掌握答题范式观点是非型：观点是非型：第一步：第一步：表明自己的观点。表明自己的观点。第二步：第二步：结合诗句进行分析结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。分析要紧扣观点点的地方阐述理由。分析要紧扣观点，前后呼应前后呼应，思路清晰。思路清晰。第三步：第三步：要有一个归纳总结要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。扣住古人评价要点。(该步该步可略可略)综合表述型：综合

34、表述型：第一步：第一步：概括出作者的观点态度。概括出作者的观点态度。第二步：第二步：结合相关诗句进行分析。结合相关诗句进行分析。第三步：第三步：用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。给予中肯的评价。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升即学即练即学即练阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙临江仙侯蒙侯蒙未遇行藏谁肯信未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远

35、赴蟾，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。【注】【注】 据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年年长无成长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形容于风筝上屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形容于风筝上，侯侯蒙见之大笑蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰官至宰相。相。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。解析解析本题考查评价诗歌作者

36、的观点态度的能力。理解诗词本题考查评价诗歌作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确评价作者观点态度的关键内容是正确评价作者观点态度的关键，联系注释中的信息：联系注释中的信息：遇人讥讽遇人讥讽“大笑大笑”，“后一举登第后一举登第”，以及诗歌中戏称画他以及诗歌中戏称画他形貌的人为形貌的人为“良匠良匠”，“看我碧霄中看我碧霄中”等等，可以总结出诗人可以总结出诗人的人生态度：幽默、乐观、志向高远。注意回答时要结合具的人生态度：幽默、乐观、志向高远。注意回答时要结合具体诗句来分析印证体诗句来分析印证，而不能只是空洞地下结论。而不能只是空洞地下结论。答案答案侯蒙幽默诙谐。侯蒙幽默诙谐。(概括观点概括观点)

37、如戏称画他形貌的人为如戏称画他形貌的人为“良匠良匠”，机智地应对别人的嘲讽。，机智地应对别人的嘲讽。(具体分析具体分析)侯蒙乐观自侯蒙乐观自信。信。(概括观点概括观点)别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去卑，而是想象成去“蟾宫蟾宫”折桂。折桂。(具体分析具体分析)侯蒙志向高远。侯蒙志向高远。(概括观点概括观点)结句含意：等到我事业有成时，结句含意：等到我事业有成时，“看我看我”怎样在怎样在“碧霄中碧霄中”自由驰骋吧！自由驰骋吧！(具体分析具体分析)真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升研析研析“题材题

38、材”，评价情感、观点、态度评价情感、观点、态度从教材中寻求解题突破从教材中寻求解题突破古典诗歌从题材角度可分为羁旅思乡诗、送别怀人诗、古典诗歌从题材角度可分为羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、咏物边塞征战诗、山水田园诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、咏物言志诗等七大类，以下就从这七大类诗歌入手，寻求鉴赏评言志诗等七大类，以下就从这七大类诗歌入手，寻求鉴赏评价诗歌思想内容和观点态度题的突破。价诗歌思想内容和观点态度题的突破。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升一、羁旅思乡诗一、羁旅思乡诗南北千山与万山，轩车谁不思乡关南北千山与万

39、山，轩车谁不思乡关题材特征题材特征内容情感内容情感常用技法常用技法内内涵涵诗人因长期客居诗人因长期客居在外，滞留他乡，在外，滞留他乡，或漂泊异地等，或漂泊异地等，对所见所闻有所对所见所闻有所感，借此抒发对感，借此抒发对家乡、亲人的无家乡、亲人的无尽思念和人生感尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。叹、漂泊愁苦。内内容容借抒情主人公旅途借抒情主人公旅途中的所见所闻、所中的所见所闻、所感所叹，表达思亲感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有怀乡之情。主题有潦倒失意、漂泊哀潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等。伤、思念亲人等。(1)借景抒情借景抒情(或叫或叫“寓情于寓情于景景”)，情景交融。，情景交融。(2)乐景衬哀情乐景

40、衬哀情(乐景写哀乐景写哀)。(3)侧面落笔。诗人在表现侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。人的苦恨离情。(4)因梦寄情，虚实结合。因梦寄情，虚实结合。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升标标志志诗题中多含有诗题中多含有“客舍客舍”“登高登高”“”“望月望月”“”“忆忆”“寄寄”“”“行行”“”“思思”等词语等词语以及元宵、中秋、重阳、除以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。夕等节日名。常见

41、意象：月亮、秋风、常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。楼、高楼、危楼、危栏等。情情感感天涯漂泊羁旅愁。叙写天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。泊无定的孤苦。望尽天涯怀人愁。感念望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的亲情之深，表达对亲人的思念。思念。羁旅他乡的幽怨之情。羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤无门的

42、孤独寂寞、幽怨愤慨之情。慨之情。(1)借景抒情借景抒情(或叫或叫“寓寓情于景情于景”)，情景交融。，情景交融。(2)乐景衬哀情乐景衬哀情(乐景写乐景写哀哀)。(3)侧面落笔。诗人在侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思时，不是直接抒发思念之情，而是从对方念之情，而是从对方着笔，想象对方思念着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。诗人的苦恨离情。(4)因梦寄情，虚实结因梦寄情，虚实结合。合。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升教教材材登高登高杜甫杜甫前两联写登高闻见之景，后两联前两联写登高闻见之景，

43、后两联抒登高感触之情，充分表达了诗抒登高感触之情，充分表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。愁的复杂感情。由情选景，寓由情选景，寓情于景，浑然情于景，浑然一体。一体。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升训练提升训练提升1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。商山早行商山早行温庭筠温庭筠晨起动征铎晨起动征铎，客行悲故乡。客行悲故乡。鸡声茅店月鸡声茅店月，人迹板桥霜。人迹板桥霜。槲叶落山路槲叶落山路，枳花明驿墙。枳花明驿墙。因思杜陵梦因思杜陵梦，凫雁满回塘。凫雁满回塘。说说这首诗的说说这首诗的“

44、目前之景目前之景”和和“言外之意言外之意”，体会诗中的，体会诗中的“羁旅乡情羁旅乡情”。答案答案目前之景：鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，微霜初目前之景：鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，微霜初度，斛叶山路，枳花驿墙。言外之意度，斛叶山路，枳花驿墙。言外之意:道路辛苦，羁旅愁思。道路辛苦，羁旅愁思。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升二、送别怀人诗二、送别怀人诗从此无心爱良夜，任他明月下西楼从此无心爱良夜，任他明月下西楼题材特征题材特征内容情感内容情感常用技法常用技法内内容容古人常常因事不古人常常因事不得不与家人、情得不与家人、情人或亲朋好友离人或亲朋好友离别，送

45、别之际，别，送别之际，人们往往设酒饯人们往往设酒饯别，折柳相送，别，折柳相送，吟诗赠别，表达吟诗赠别，表达依依不舍之情。依依不舍之情。内内容容送别诗涉及的范围送别诗涉及的范围极广，有君臣官场极广，有君臣官场赠别，有市井朋友赠别，有市井朋友相别，有亲人情人相别，有亲人情人送别。送别。(1)寓情于景，以景衬情，情景寓情于景，以景衬情，情景交融。交融。(2)烘托：不直接写人的离情别烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。之意来烘托人的伤离之深。(3)以乐景衬哀情以乐景衬哀情(也叫乐景写哀也叫乐景写哀或反衬或反衬)。(4)想象想象(也叫虚拟或

46、虚实结合也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。朋友的留恋和关切。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升标标志志 标题中往往有标题中往往有“送送”“”“别别”“赠赠”“”“酬酬”。常见意象：常见意象：“柳柳”“”“酒酒”“月月”“”“水水”四大意象。四大意象。(“长长亭亭”“”“短亭短亭”“阳关阳关”“”“舟舟”“灞桥灞桥”等意象等意象也在送别怀人诗也在送别怀人诗中出现中出现)。 情情感感依依惜别的不舍与伤依依惜别的不舍与伤感。感。离别后的思念与牵挂。离别后的思念与牵挂。对友人的安慰与勉励。对友人的安慰与勉励

47、。借送别友人表明自己借送别友人表明自己的心态。的心态。抒发对人生的感慨。抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。杂却不杂乱无章。(1)寓情于景，以景衬情，寓情于景，以景衬情，情景交融。情景交融。(2)烘托：不直接写人的烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。托人的伤离之深。(3)以乐景衬哀情以乐景衬哀情(也叫乐也叫乐景写哀或反衬景写哀或反衬)。(4)想象想象(也叫虚拟或

48、虚实也叫虚拟或虚实结合结合)。送别诗常借助想。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留象表达自己对朋友的留恋和关切。恋和关切。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升教教材材雨霖铃柳永雨霖铃柳永上阕写临别时恋恋不舍的上阕写临别时恋恋不舍的情绪，下阕写词人想象离情绪，下阕写词人想象离别之后的孤寂伤感。别之后的孤寂伤感。寓情于景，虚寓情于景，虚实结合实结合真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升训练提升训练提升2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。谢亭送别谢亭送别许浑许浑劳歌一曲解行舟劳歌一曲解行舟，红叶青山水

49、急流。，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。【注】【注】 劳歌：送别歌的代称。劳歌：送别歌的代称。用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。了诗人怎样的情感。答案答案写了凄黯写了凄黯(凄清凄清)之景，表达了诗人与朋友离别的伤感、之景，表达了诗人与朋友离别的伤感、惆怅的情感。惆怅的情感。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升三、边塞征战诗三、边塞征战诗相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋题材特征题材特征内容情感内容情

50、感常用技法常用技法内内涵涵边塞征战边塞征战诗是以边诗是以边疆地区军疆地区军民生活和民生活和自然风光自然风光为题材的为题材的诗。诗。内内容容边塞诗多表现边塞诗多表现从军出塞、保从军出塞、保家卫国、民族家卫国、民族交往、塞上风交往、塞上风情，或抒报国情，或抒报国壮志，或发反壮志，或发反战呼声，或记战呼声，或记现实战事。现实战事。(1)修辞方面：主要有夸张、修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。对比、互文、用典等。(2)人物形象的塑造方面：常人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。细节描写等手法。(3)意境的营造方面：常用景意境的营造方面：常用景

51、物烘托、虚实结合等手法。物烘托、虚实结合等手法。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升标标志志标题往往有标题往往有“行行”。 “军军”“”“征征”“”“塞塞”“”“戍戍”等与军旅有关的字等与军旅有关的字常见意象：自然景物类常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等边关、雨雪、风沙等)、地、地理区域类理区域类(塞外、雁门、玉塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等蓟北等)、战事器具类、战事器具类(金鼓、金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等战马等)、乐曲类、乐曲类(梅

52、花落梅花落折杨柳关山月阳折杨柳关山月阳关三叠渭城曲等关三叠渭城曲等)、人物类人物类(戍卒、将帅、胡人、戍卒、将帅、胡人、单于等单于等)。情情感感保家卫国、建立功名的壮志保家卫国、建立功名的壮志豪情。豪情。奋勇杀敌、英勇无畏的英雄奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。气概。雄奇瑰丽、奇异独特的边塞雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。风光。征人思乡、闺妇盼归的两地征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。情愁。凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。沉痛的反战思考。对和平安宁的边疆生活、和对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。睦友好的民族往来的喜悦。(1)修辞方面：主修辞方面：主要有夸张、

53、对比、要有夸张、对比、互文、用典等。互文、用典等。(2)人物形象的塑人物形象的塑造方面：常用侧造方面：常用侧面烘托、动作肖面烘托、动作肖像描写、细节描像描写、细节描写等手法。写等手法。(3)意境的营造方意境的营造方面：常用景物烘面：常用景物烘托、虚实结合等托、虚实结合等手法。手法。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升教教材材使至塞上王维使至塞上王维描绘了大漠雄浑的气势，描绘了大漠雄浑的气势，表达了诗人的失意与感伤，表达了诗人的失意与感伤，同时也表达了对不畏艰苦、同时也表达了对不畏艰苦、以身许国的守边战士的爱以身许国的守边战士的爱国精神的赞美。国精神的赞美。借

54、景抒情、借景抒情、比喻等。比喻等。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升训练提升训练提升3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。军城早秋军城早秋严武严武昨夜秋风入汉关昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。朔云边月满西山。更催飞将追骄虏更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。莫遣沙场匹马还。诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。答案答案诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬、坚信必胜的豪迈

55、情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信念。扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信念。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升四、山水田园诗四、山水田园诗日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞题材特征题材特征内容情感内容情感常用技法常用技法内内涵涵山水田园诗是山水田园诗是以描写美丽清以描写美丽清新的自然景色、新的自然景色、歌咏闲适恬淡歌咏闲适恬淡的田园生活为的田园生活为题材的诗歌。题材的诗歌。内内容容山水田园诗的山水田园诗的基本内容是自基本内容是自然山川与田园然山川与田园风物。风物。(1)比喻

56、、拟人、夸张、对比等修辞比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。手法的运用。(2)写景的表现手法有：写景的表现手法有：白描与工白描与工笔；笔；观察角度高、低、俯、仰的观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；变化与远近高低的顺序；光、影、光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；触觉的运用；虚实结合虚实结合(眼前之景眼前之景与想象之景与想象之景)；动静结合动静结合(以动衬静，以动衬静，化动为静与化静为动化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法：常用的抒情方法：借景抒情，借景抒情，融情入景；融情入景；乐景写哀情乐景写哀情(反衬反衬)。真题初做体验真题初

57、做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升标标志志山水田园诗分为山水山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏景物、田园生活为吟咏对象的诗。对象的诗。常见意象：溪水、山常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。月、渔歌等。情情感感寄情山水，赞美山河，寄情山水，赞美山河，热爱自然。热爱自然。借凄风苦雨，表达对借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场自由的向往及厌倦官场的超脱之情。的超脱之情。憎恶黑暗，

58、寄托恬淡憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。静雅的隐逸之乐。以恬淡之心抒写山水以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。悠然自得之情。对现实不满和怀才不对现实不满和怀才不遇的苦闷。遇的苦闷。(1)比喻、拟人、夸张、对比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。比等修辞手法的运用。(2)写景的表现手法有：写景的表现手法有：白描与工笔；白描与工笔；观察角度观察角度高、低、俯、仰的变化与高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；远近高低的顺序；光、光、影、色彩的渲染，视觉、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合虚实结合(眼前之景与眼前之景与

59、想象之景想象之景)；动静结合动静结合(以动衬静，化动为静与以动衬静，化动为静与化静为动化静为动)。(3)常用的抒情方法：常用的抒情方法：借借景抒情，融情入景；景抒情，融情入景；乐乐景写哀情景写哀情(反衬反衬)。真题初做体验真题初做体验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升教教材材归园田居归园田居(其一其一)陶渊明陶渊明诗人写出了田园的诗人写出了田园的美丽景色和身在其美丽景色和身在其中的自由自在的生中的自由自在的生活，表达了诗人厌活，表达了诗人厌弃官场、坚决回归弃官场、坚决回归自然田园的决心。自然田园的决心。比喻、对比、白比喻、对比、白描、借景抒情。描、借景抒情。真题初做体验真题初做体

60、验考点分解训考点分解训练练突破聚焦提升突破聚焦提升训练提升训练提升4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。酬张少府酬张少府王维王维晚年惟好静晚年惟好静,万事不关心。自顾无长策万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。空知返旧林。松风吹解带松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。渔歌入浦深。这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的情怀？这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的情怀？答案答案这首诗写作者对官场的失望和隐居山林之乐，表这首诗写作者对官场的失望和隐居山林之乐，表现出作者恬静淡泊、乐山乐水的情怀。现出作者恬静淡泊、乐山乐水的情怀。真题初