《绿色蝈蝈》教学设计

1、?绿色蝈蝈?教学设计?绿色蝈蝈?教学设计教学目标 1、知识、能力目标：提高学生快速阅读及概括信息的能力。 2、过程、方法目标：培养学生仔细观察事物的习惯 ,初步掌握观察的方法 ,能抓住事物的特点。 3、情感、态度目标：激发学生的求知欲 ,培养学生学习的科学精神和探索精神。 教学重点、难点 重点：1、快速阅读 ,概括课文要点和特色； 2、学习观察的方法。 难点：如何抓住事物的特点。 教学方法 情境教学法、双体互促教学法 教学用具 多媒体、实物投影仪 教学时数 一课时 教学过程 一、导入新课 ,明确目标： 猜谜：课件展示谜一：“小小诸葛亮 ,稳坐中军帐。布下八卦阵 ,捉拿飞来将。谜二：“小姑娘 ,

2、日夜忙 ,会抽丝。会织网；织出网来不捉鱼 ,提些小虫当口粮。学生猜谜后课件展示蜘蛛的画面 大家说说 ,你是根据什么把谜底给猜出来的呢？引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察对 ,介绍事物 ,必须抓住事物特点进行说明。今天 ,我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔?绿色蝈蝈? ,看看他是如何发现蝈蝈的特点的 ,他又是如何来介绍蝈蝈的这些特点的。板书：抓住事物特征；如何抓住特征；怎样介绍特征 二、检查练习 ,积累字词。课件出示练习 gu 篝 火xun xio 喧 嚣yn 暗 哑cun 篡 夺shn 吮 取 m 静 谧 ho 哀 号shu 狩 猎 l 劫 掠x s 窸 窣

3、三、快速阅读。概括要点治作讨论 ,探究方法。 1、快速阅读 ,概括要点。 A、快速阅读全文 ,找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？ B、学生阅读并发表自己的观点后 ,教师借助课件展示蝈蝈形、色、声、食等方面的视觉、听觉形象 ,配以文字 ,加深学生的印象。 C、最后 ,教师请学生谈谈他们进行快速阅读时的经验体会 ,从而引导总结出快速阅读的方法和技巧；找中心句 ,抓。板书 2、交流讨论 ,编写谜语。 A、教师再次用课件展示蝈蝈形、色、声、食等方面的视觉、听觉形象 ,学生6人一组进行交流、讨论：请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈为谜底的谜语。 B、教师用实物投影仪展示

4、学生谜语 ,由学生进行评价 ,看谜语是否抓住了事物的特征 ,或进行补充修改。 四、再次速读 ,交流小结： 介绍事物要抓住事物的特征。从本文的表达和介绍中 ,大家想想 ,介绍特征时可从哪些方面入手呢？我们如何才能抓住事物的特征呢？ 引导学生把握介绍事物特征的几个方面的内容：即形、色、声、食、味等 ,从而明确观察的着眼点或方法 ,为下一步的观察做准备。同时也引导他们认识到观察、思考、探索的重要意义。 此为教学难点 ,应让学生充分讨论 ,注意针导学生联系生活。 五、三次递读 ,探究方法。 在学生把握了蝈蝈特点并明白了观察的着眼点的根底上 ,教师先提问：作者在介绍蝈蝈的特点时 ,用了些什么手法？你觉得

5、哪些地方值得你借鉴学习？ 然后学生带着这个问题进行第三次速读 ,并进行讨论 ,从而引导学生把握文章介绍事物特点时的两种手法L人拟人和比照 ,感悟文章的写作特色 ,从而解决如何介绍事物特征的方法问题。 六、迁移训练 ,运用方法。 教师用课件展示兔子和松鼠两种动物的系列图片 ,让学生仔细观察 ,结合自己平时对它们的了解 ,看看它们有哪些特点 ,并试着用拟人和比照手法口头介绍它们的某个特点。 七、交流归纳 ,小结学法。 教师提问：通过这节课的学习 ,说说看 ,你从法布尔和同学们身上学到了的什么？ 1、引导学生总结本文在写作上的特点细致的观察 ,抓住事物的特征 ,运用拟人和比照手法等 ,稳固知识、能力

6、目标； 2、感受和学习作者仔细观察、勤于探索的科学方法和科学精神 ,稳固本课教学的情感、态度目标； 3、总结在学习中得到的学习经验快速阅读的方法 ,观察的方法 ,讨论探究等 ,稳固过程、方法目标。 八、布置作业 ,培养兴趣。 1、课外选读法布尔的?昆虫记?中的文章 ,做好摘录笔记 ,并写下自己的心得体会：?我与法布尔的对话?。 2、课外仔细观察一种小动物 ,做好它的形、声、色、味、食等方面特征的观察笔记 ,并整理成一篇文章。板书设计 绿色蝈蝈 法布尔 快速阅读方法：找中心句 ,抓筛选信息事物怎样介绍特征：拟人生动形象、比照突出特点 评点 ?绿色蝈蝈?教学设计有一个显著的特点 ,就是恰当地利用教学资源来安排学生的学习活动。头关于“蜘蛛的两个谜语的运用 ,由于谜语内容和语言形式比较贴近学生的年龄 ,极易激发学生思考、探究事物特征的兴趣 ,为学生学习课文做好铺垫。学习课文后 ,让学生合作编写谜语的活动 ,是开头谜语竞猜活动的开展