北师大版六年级下册《你

1、北师大版六年级下册?你,浪花的一滴水?优秀教学设计【教材分析】?你，浪花的一滴水?是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄中的第一篇，是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的思念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建立事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三局部。【教学目的】知识与技能 熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。过程与方法 引领学生进入诗中创设情境，可以正确、流利、深情的诵读全诗。情感态度与价值观 引

2、导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。【教学重点】引领学生进入诗中创设情境，可以正确、流利、深情的诵读全诗。【教学难点】引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。【教学准备】学生准备：通过读书、上网等途径理解有关雷锋的故事。教师准备：多媒体课件【教学课时】1课时【教法】常言道“教学有法，教无定法，贵在得法。方法得当，可以起到“一石激起千层浪的效果。语文教学应让学生去读中感悟，以读促思，做到教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。依此，本课教学我采用了“直奔重点，由点及面，点面结合，整体推进的教学方法，让学生“由读促悟，悟中生情，情中诵读，动之以情而晓之以理。【学法】根据以上教学方法，为表达“

3、以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原那么，我引导学生通过 “找一找，写一写，读一读，说一说，看一看的学习方法完本钱课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口，通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。“找即从文中找到关键词句;“写即写下自己的体会;“读即读文中句子;“说即交流感受、谈理解;“看即利用多媒体展示课程资源，让学生理解有关知识，引导拓展延伸，做到小课堂连着大世界，为学习文本作了很好的铺垫。【教学过程】课前交流：师：今天，教师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。(出示图片)师：谁来介绍一下?学生介绍：董存瑞捐躯炸暗堡;杨利伟航天英雄;杨浩抗震小英雄。师：假设要你给这三张

4、图片取一个共同的名字，你会取什么?英雄。【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片，激发学生对英雄的崇拜，激起学生强烈的学习欲望。一、揭题导入，走近雷锋1.揭题：师：英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来理解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真看教师书写课题。(板书课题?你，浪花的一滴水?)2、学生齐读课题，说说课题中“你指的是谁?在课题中你还知道了什么?(生答，师贴雷锋图片)师：他就是“雷锋，一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!3.交流：雷锋

5、的故事你知道多少呢?(交流)【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛，对于如今的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的长远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深理解，激起对雷锋的敬仰之情，为课文的学习作好情感铺垫。二、品读感悟，赞颂雷锋1.师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听教师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? 师配乐朗读课文。(赞美)2.扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱赞美、歌颂)指导朗读第一小节。3.自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中考虑：为什么要赞颂雷锋?

6、怎样赞颂?4.全班交流，理解内涵。第几小节是写为什么赞颂雷锋?(13小节)出示第二小节：女生读;对于这一节你感受最深的词句是哪个?：抓住“平凡，年青，小小的春雨，浸透等关键词句引导点拨。指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。全班齐读师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。怎样赞颂雷锋?(46小节)1、出示4和6小节，男生读。2、读着读着，你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。3、展开：你从“刚“才这些词语体会到了什么?年

7、青4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大)6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样，由“他变成了“你，情感更深)。7、指导情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。)8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第46小节)9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美

8、一下雷锋，我想用文中的话来赞美，出示构造上的特点：诗歌中连续四个“不为自己11、这一节假设让你改编，使其意思不变，你会怎么写?(呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。)13、此时此刻，你对“一滴水有了哪些新的理解?一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了宏大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建立事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。(3)过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生

9、，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光芒，作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书：青春、永生、壮丽)a这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用?(引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)b师：我们再来看一篇精巧的小诗，看看他写了什么。出示诗歌?思念雷锋?，师配乐朗读。c.我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗?【设计意图】新课标倡导“自主、合作、

10、探究的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读，朗读诗歌拨动学生的心弦，激发情感，感受语文味，并且引导学生从问题入手，在朗读中中解决问题，通过对关键词句的体会，充分让学生品读，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。三、拓展延伸，思念雷锋1.联络生活，汇报交流。师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。出示图片，师讲解：a、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔;b、抗洪抢险时舍自己救别人的无名英雄们;c、抗击非典的医护人员;d、为敬老院老人理发的阿姨e、为社区清扫卫生的同学们f、为灾区捐款的教师。

11、g、为灾区献爱心的同学。2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的?3.配乐朗读，再颂雷锋。同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与思念!那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与思念吧!课题和结尾优教师朗读，1234节分别由1234组读，56节你们齐读，准备好了4.齐读名言，思念雷锋。师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着!雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民效劳是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳中去。(出示)朗读训练：翻阅雷锋日记，曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说：翻阅雷锋日记，曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说翻阅雷锋日记，作为祖国建立的接班人我们(充满信心地)说我们思念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为典范，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!宣誓：我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民效劳的精神;从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情，对待自身的缺点