多维阅读18级 Drones-Helpful or Harmful教案（KWL教学法含反思专家点评）

1、多维阅读18级 Drones-Helpful or Harmful教学设计文本解读Drones-Helpful or Harmful是“多维英语阅读第18级”中的一本科普类读物，介绍的是当下最为先进的遥控设备无人机。同其他先进科学技术一样，无人机在生活中的应用为人们带来便利的同时，也带来了一些亟需解决的安全问题。文章以事实举例，展现了新科技无人机所带来的利与弊。全书字数约为800词。本书主题语境为“人与社会-科学与技术”探讨科学技术中科技发展与创新的话题。主题意义和主要内容本文主要介绍了无人机给人们带来的便利以及导致的安全隐患。作者以具体事例阐释，人们可以利用无人机进行应急救援，利用无人机监控

2、濒临灭绝的动物等；另外本书还介绍了由于不当的使用，无人机也会造成很多安全隐患，例如和飞机相撞造成事故，意外坠落伤及路人等。通过真实的故事让学生深切感受和理解新科技无人机所带来的利与弊。写作意图作者在选取具体事例介绍无人机的利弊时，将贴近日常生活的小事同关系社会的大事结合起来。学生在阅读事例的时候，既能够很好地联系日常生活，又能了解无人机对社会生活的影响，更为全面完整地分析与体会无人机的利弊。作者在引发学生思考新科技利弊的同时，引导学生思考表达“无人机”存在的合理性，培养学生看问题一分为二的思辨能力以及语言表述能力。文体结构和语言修辞本文体裁为说明文，通过举实例和对比等说明手法来阐释无人机的利弊

3、。从文章结构的角度分析：该文结构十分清晰，第一部分为导入，以故事引出本文主要话题无人机；第二部分为无人机所造成的破坏和带来的安全隐患；第三部分为无人机的好处，即如何在危急时刻为人类解决困难；最后进行总结讨论，是否应当禁止无人机的使用。从语言特点角度分析：全文的时态采用一般现在时和过去时态相结合。作者在阐述观点时选用一般现在时，体现了说明文客观表达事物的特点；在讲述事例时选用过去时态，符合叙述故事的表述特点。因此学生在阅读过程中，能够更加夯实对时态的理解。从文章词汇角度分析：本文理解性词汇主要为新科技无人机方面的专业词汇，例如gadget（配件），joystick（控制杆），jetstream

4、（急流，喷射气流），rotor（旋翼）等，学生理解了这些专业词汇，有助于扩展相关内容理解与阅读。学生在对无人机的利与弊进行复述表达时，多会采用动词，例如ascend（上升），descend（下降），crash into（闯入），electrocute（触电而死）， spot（认出），assist（帮助），deliver（派送）等，在表述无人机利弊时，这些动词能够恰当准确地表述动作，形象地表达出学生对于无人机利弊的观点。学情分析自然情况本节课授课班级为人大附中通州校区高一（1）班，该班为高一A类班，共25人。班级学生的口语表达欲望较强，但词汇掌握方面有待提高，两级分化较为明显。已有基础学生在高一

5、近一年的英语学习过程中，学生对故事类的课外阅读较为熟悉，但对于科普说明文的接触较少。在说明文学习中，学生接触过KWL教学法，清楚KWL的阅读策略。预设困难因整本书篇幅较长，生词较多，学生在阅读理解的时候可能会出现阅读障碍。解决措施利用文本特征，让学生充分利用图片、标语等辅助信息，通过语境进行词汇意义的猜测。希望学生通过本节课的学习，能够尽可能多的从文本中找出“想知”的答案，加深对无人机的了解，有意识地对新科技进行一分为二的评价与判断。教学目标在本课学习结束时，学生能够在：学习理解方面：快速阅读，抓住关键概念迅速查找目标信息；应用实践方面：总结概括书中有关无人机的有利方面和不利方面的事实性信息；

6、迁移创新方面：在新情境展示中，发表自己对“是否应该废除无人机”这一问题的看法。教学重难点教学重点1、如何引导学生提出“欲知”问题，并在书中寻找答案。2、如何引导学生总结概括书中有关无人机的利弊事实性信息。教学难点1、如何引导学生在词汇量较大，生词较多的情况下进行整本书阅读。2、如何引导学生辩证看待无人机“合理性”的问题。教学准备绘本、多媒体教室、无人机拍摄视频教学流程图教学过程教学反思拓展建议：以21世纪英语报对此论坛进行相关报道为背景布置作业，课后和小组成员一起利用网络或者图书馆查询资料。1、举例说明除文本外无人机的利与弊；2、如何解决无人机弊端。专家点评优点：教师注意创设情境，教授单词和产出活动，KWL方法适用于所读文本，具有一定开放性，教学活动有层次，对阅读的策略有指导（例如通过关键词预测在书的哪个部分可以读到相关信息并有呼应）。建议：教学目标表述和层次不够匹配，教学流程图不完整，阅读时间不太充分（4分钟独立阅读），