农村小学英语学习现状调查分析报告

1、农村小学英语学习现状调查报告作者:日期:湖南省第一师范学院农村小学教师五年制定向培养2008级学生社会教育调查报告学生姓名:报告题目:关于农村小学英语学习现状的调查报告指导教师:胡巧灵调查学校淑浦县温水乡学校及黄茅园镇中心小学指指导教师职称预评成绩导教师预评评语年月日评价小组评审意见评价小组组长（签字）：年月日说明：1.成绩评定均采用百分制。2 .评 语 内 容 包 括 ： 学 术 价 值 、 实 际 意 义 、 达 到 水 平 、 学 术 观 点 及 论 证 有 无 错 误 等 。社会教育调查活动计划书一、社会调查的方向是：（一） .名称：社会教育调查（二） .方向：淑浦县农村小学英语学习现

2、状二、社会教育调查的题目是：（一）.农村小学英语学习现状的调查报告三、我通过社会教育调查要解决的问题是：（一） .了解本县农村小学英语学习现状的基本情况（二） .了解农村小学英语教学中存在的优势及其劣势，制定解决方案，完善教学。四、我进行社会教育所需要的环境与条件（含工具）是：（一） .农村小学（环境）（二） .问卷表（三） .笔记本和笔（四） .手机进行录制五、我进行社会教育调查的时间、地点、对象、内容和方法：（一） .时间：20122012 年 9 9 月 1010 日到 20122012 年 9 9 月 2222 日（二） .地点：淑浦县龙潭镇两所农村小学（三） .对象：农村小学老师和部

3、分学生（四） .内容：农村小学英语学习现状、师资力量以及教学设备（五） .方法：访问调查及问卷抽样调查六、我设计社会教育调查的程序是：（一） .确定社会教育调查的题目（二） .拟定调查计划、设计问卷及访谈提纲（三） .联系学校及老师（四） .对在校教师及部分学生进行调查（五） .整理调查资料并撰写调查报告七、我对访谈和问卷的调查题目的设计是：（一）.调查题目小学教学条件调查问卷同学们：你们好。为了解一些关于农村小学英语学习现状的情况，特作此问卷，请同学们根据实际情况认真填写。本卷采用不记名方式，答案没有对错之分。谢谢。祝，学习进步。一.单选题。1.你正式学习英语是在：（）A.幼儿园B.一年级C

4、.三年级D.其他2.你喜欢英语吗？（）A.很喜欢B.比较喜欢C.不太喜欢D.不喜欢3.你认为学习英语重要吗？（）A.非常重要B.比较重要C.不太重要D.不重要4.你经常主动参与课堂学习活动吗（如回答问题，角色扮演等）？（）A.总是B.经常C.偶尔D.从不5.你会主动预习或复习英语吗？（）A.总是B.经常C.偶尔D.从不6.在学习英语的过程中，你的学习兴趣是否发生了变化？（）A.开始很感兴趣，后来更感兴趣B.开始很感兴趣，后来有所下降C.开始不感兴趣，后来感兴趣了D.开始不感兴趣，后来更没兴趣7.在你家里，除了英语书以外，还用其他的英语读物吗？（英语练习册除外）（）A.有B.没有8.你的家长对你

5、的英语学习重视吗？（）A.非常重视B.比较重视C.不太重视D.不重视9 .你参加过英语课外辅导吗？（）A.有B.没有10.如果可以选择，你愿意学习英语吗？（）A.很愿意B.比较愿意C.不太愿意D.不愿意11 .你最近一次英语得分是（）。（填空题）2.你们平时英语课上的活动有那些（如课文角色表演，开展小组活动等）？你最喜欢那些？为什么？最后，谢谢同学们的支持与合作。谢谢。八、我在社会教育调查中需要记录的现象、信息或数据的表格化设计是：表一：（学校英语教学设备情况）数殳量肉次首机教学直观图片（卡片）温水乡/野黄茅园镇中心小学表二：（英语教师师资情况）,数人J量田学高教师总人数英语老师实际人数所需英

6、语老师人数温水乡/蚊学黄茅园镇中心小学九、估计遇到的困难与对策是:（一）.学校不愿意接受我们对策：金诚所致，金石为开。（二）.采访缺乏经验，过程中可能会出现紧张的情绪而且说话条理不清对策：事先做好充分的准备。（三）.资金不足。对策：能省则省。399399 班:唐攀20122012 年 9 9 月 6 6 日农村小学英语学习现状的调查报告仅以淑浦县龙潭镇几所小学为例前言：在我国，小学阶段的英语教育算得上是整个英语教育过程中的根基，它的好与坏直接影响到初中、高中乃至大学的英语学习情况。为了了解现今农村小学的英语学习现状的情况，学校在2012年九月份到十月份组织了这次大规模的社会教育调查。以便我们这

7、些作为将要毕业的在校师范生，能够准确掌握到相关于社会教育各个方面的实际情况，为即将毕业走向工作岗位做好全方面的准备。一 .调查对象、内容及方法调查时间：2012年9月10日2012年9月22日调查对象及范围：淑浦县温水乡学校及黄茅园镇中心小学，其中包括两所小学的六年级十个学生，其任课英语老师。调查内容：主要为农村小学英语学习现状的情况；调查方法：访谈法，访谈任课英语老师；问卷法，给学生发放问卷。共发放问卷二十张，回收二十张，回收率100%。二 .调查结果与分析（一）学校英语教学设备情况.情况表格。表一.学生问卷情况问题选项该选项的人数总人数占总人数的百分比你喜欢英语吗？非常喜欢82040%比较

8、喜欢630%不太喜欢210%/、喜欢420%你经常主动参与课堂学习活动吗 （如回答问题，总是1205%经常630%偶尔1155%9角色扮演等）？从不210%你的家长对你的英语学习重视吗？非常重视102050%比较重视525%不太重视210%不重视315%如果可以选择，你愿意学习英语吗？非常愿意122060%比较愿意15%不太愿意15%不愿意630%你认为学习英语重要吗？非常重要192095%比较重要15%不太重要00%不重要00%表二.学校英语教学设备情况数设学在翼幻灯机录音机教学直观图片（卡片）温水乡今多100黄茅园镇中心小学120表三.英语教师师资情况10教师总人数英语老师实际人数所需英语

9、老师人数温水乡学校（小学部）3816黄茅园镇中心小学5626（二）.结果与分析。本地区位于淑浦县龙潭区，地理位置偏僻，信息落后。按照性课程标准规定所有小学必须从小学三年级开始开设英语这一门课程。根据调查结果显示，有95%的学生认为英语学习非常重要，但是喜欢非常英语的同学仅占40%,更有30%的同学表示如果是自愿学习英语这一门课程的话，他们很不愿意学习英语。在对教师进行访谈时，大都表示，学校师资相当缺乏、教学设备落后，并且学生学习英语的氛围很差。具体问题如下：问题1.师资严重缺乏，并且教师素质不高。缺乏师资一直都是农村小学教育中存在的一项重大问题。农村小学学教师大都是三十岁以上，四五十岁的占大多

10、数。在他们中间很难找出一个可以教英语这门学科的合适人选，所以就出现了农村小学英语教师非常短缺的现象。我所调查的温水乡学校属于乡级中心学校，是小学与初中联校。因为有一部分学生的家在偏远的山区里，离学校有三四十里远，加上交通不便，导致学生不能每天往返学校于家中，所以远一点的孩子都是在学校里寄宿。但是三年级以下的学生太小不能独自在学校寄宿，所以偏远一点的山村还保留有乡村小学。这样原本温水乡学校的老师就不多，每年又还要派几位老师去各个村级小学支教，这样就造成了这所学校整个小学部只有一位英语老师的现象。当然，造成这个现象的不只是这个原因。当我问及校领导为什么小学部只有一位英语老师时，他是这样说的：“我们

11、学校老师年龄都偏大，本来能教英语的就那么几个，又有一个去支教了，初中部也需要英语老师，所以最后排课的时候，就安排给她一个人了。虽然她不是专11业院校毕业的，但是她教很不错。以前我们也安排过其他老师上英语课，但效果都不怎么好，所以都安排给她了。 ”想想也是， 如果其他老师能教的话， 学校也不可能把全部的课都安排给一个老师。突然想到我自己小学的时候，我的英语老师就是学校指派一个老师去长沙培训了两个月，回来之后我们的英语课就都是他上了。现在想想发现农村英语老师的个人素质也是一个至关重要的问题。当然还有一个根本性的原因，农村地区是经济较为薄弱的地区，这些地方大都交通不便，没有吸引人才的优势，其中特别是

12、英语人才。而英语专业人才在经济发达地区又大有用武之地，在经济利益的驱动下，许多英语老师自然选择去城里工作。许多师范类毕业生分配到农村也只是想在这里过渡一段时期，待有机会成熟就往发达一点的地方流去。因此，在农村地区英语教师是人心不稳、队伍不稳，造成了英语教师师资缺乏。问题2.教学条件差，设备落后。小学生比较容易接受直观的事物，加上他们的注意力不是时时都能集中，所以小学的教学形式要生动、 活泼和直观。 英语这一门学科是语言类的科目， 往往语言类活动的形式要多种多样，听、说、读、唱、演、赛一样都不能少。那么要实现这一课堂形式，课堂中需要配备有录音机、幻灯机、实物、图片等直观教具。但是，在农村这一经济

13、不发达的地区，大部分小学教学经费都处于紧张状态，一个学校一般来说都只有一间多媒体教室，而且也没有经费来添加其他一些教学设备。教师上课时一般都是靠一张嘴，一本书，一根粉笔，很难见到有老师课堂中使用录音机，同学们在课堂中也就是听一听老师的口语，所以很多农村小学生英语发音很不标准，这里也是有一定原因的。虽然有多媒体教室，但是有许多老师不会制作课件，有多媒体教室也用不上。小学英语教学中，因人数太多及其它原因老师们使用直观教具少，游戏活动少，大大降低了学生的学习英语这门课程的兴趣，使学生没有良好的学习氛围。问题3.应试教育局限了农村小学的英语教育。中国从隋朝开设科举考试以来，应试教育就在国人的心里扎了根

14、，虽然现今社会大力提倡素质教育，但是，应试教育就像顽固份子一样，一朝一夕很难去除。12相比之下，农村学校更是应试教育的据点。我曾问过一个英语老师为什么一定要每个学生把英语教科书上的对话通通背下来是，她说，“那样至少学生在考试时有大致书上的句子出现时，他就会做题一点。”学生也反映这一情况属实。这就样，许多学校不重视学生英语实际应用能力，一味的只是追求高分数。许多英语老师实际都知道这些情况，但是站在应试教育的洪流里，无法一人力挽狂澜，也只能随波逐流了。问题4.家庭状况也影响着学生的英语学习。现在许多农村学生的家长一般都是初中水平，更有许多是小学水平，家长的思想在一定程度上影响着他们的孩子。基本上有

15、95%的家长对于英语是一窍不通，虽然他们会将子女送去补习英语，但是孩子在家中没有英语学习环境，学习效果就大打折扣。更有许多家长认为英语不如语文、数学重要，只要他们的孩子语文、数学好，英语差点也是没关系的。也有许多孩子属于留守儿童，一般是爷爷奶奶帮忙照看，学习方面自然没有父母那般照看得好。问题5.农村孩子的特点导致了英语学习氛围降低。在课堂上不敢举手发言是大多农村学生的特点，正是因为这一特点导致了问题的发生。这次我去调查时顺便听了一节英语课，其他不说，课堂气氛冰冷这个问题尤为严重。老师提问时，请人角色扮演时，反正只要是个人活动，班上就会以下安静到极点，生怕老师会喊到自己。要是喊起来了，声音也是声

16、小如蚊。三、解决对策根据以上问题，个人提出一些提高农村小学英语学习的解决对策：1、调整农村小学教师结构，提高教师整体素质；现下教育部门也意识到了农村教师几大严重的问题：年龄偏大、整体素质不高等。像我这一样类型的师范生也来越多，也说明了有关教育部门对农村小学师资的重视。只有从根本上调整教师结构，让越来越多的年轻老师涌入农村，为农村带来新观念、新教法，提供整体农村教师的素质，农村小学教育才会有更美好的明天。132、教育部门积极为农村小学创设良好的教学条件;农村小学之所以英语教学效果没有城里小学那么好，除了老师的原因，教学设备也是使教学效果差的一大原因。俗话说： 巧妇难为无米之炊。 没有良好的教学条

17、件、教学设备，再好的英语老师上的课效果也会大打折扣。所以，若政府能够在这方面加大投资，与教育部门一起积极为农村小学创设良好的教学条件，我想教学效果一定会比原来好很多。3、学校积极向家长宣传英语学习的重要性，并且重视留守儿童的学习；有句话不是这样说么？父母是孩子的第一位老师，可见家长在孩子心里的影响力有多大。只有家长认识到了英语学习的重要性，他们才会注重孩子的英语学习情况，孩子才会自己注重自己的英语学习情况。对于留守儿童，他们的父母不在身边，本来就已经感到缺少一种爱，如果再少了社会、学校何老师的注意，他们会越来越觉得没有人关注自己，然后也就会对学习放任自流。4、学校在注重升学率的同时，也注重学生

18、的英语实际能力；俗话说，冰冻三尺非一日之寒。应试教育已经扎根国人心里一千多年，是不可能一天两天拔出的。但是，学校也可以做到在注重升学率的同时，也注重学生的英语实际能力。这样，也不至于造成学生只会做题，而没有一些实际的英语能力。5、利用农村学生自身优势，学习英语。农村学生有丰富的生活经历，对大自然的体会更深，这些都是利于英语学习的良好情景，而充分利用这些场景一定能激发学生学习英语的兴趣。农村小学应结合实际，大力开展学生英语第二课堂的学习与交流活动，开展以英语为主题的英文歌唱、小品表演等活动，提高学生对英语的实践能力，使得学生能在实践中把在课堂上学习到的英语知识应用到生活中，能主动与同学进行口语交际，这样就能在轻松、愉快的环境下提高孩子们对英语的学习兴趣，提高他们的综合素质。同时，农村学生有很多住校，过集体生活，这利于为学习英语提供良好的交际环境。虽然农村孩子自身存在着许多不足，但若能充分利用这些条件，便可取长补14短，提高英语综合运用能力四、心得体会：作为一个土生土长的农村人，对于农村的教育也是有一定的了解，小学教育也称得上是教育启蒙的开端，在这一时期学好英语这门课程是相当重要的。我小学时没有条件学习好英语，也深知这其中的毒害，所以