(市优)教案怎样描述力

1、第二节怎样描述力教学目标1. 了解力的三要素。2. 了解力的单位，并对 IN、10N等有具体感受。3. 能用示意图描述力。 教学重、难点1 .重点(1)力的三要素。(2)力的示意图。2 .难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。教具准备三角板。教学过程一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果 ？生：力的作用效果是：1.力可以使物体发生形变。 2.力可以使物体的运动状态发生改 变。师：回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。怎样描述力呢？板书：第二节 怎样描述力二、新课内容1 .力的二要素师：哪些因素能影响力作用的效果 叫大家思考、讨论。生甲：力的大小会影响力作用的效果。师：能举

2、个例子说明吗？生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。师：讲得很好，还有例子吗 ？生乙：一，一个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力作用的效果吗？生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧， 弹簧会缩短。师：讲得很全面，还有吗 ？生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果 施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗生戊：大小、方向都相同的

3、力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。 越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。师：正确，还有吗？生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越 近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗 ？我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同 的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个？分别是什么？生：影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。师：对。在物理学中，我

4、们把它们叫做力的三要素。板书：1.力的三要素：力的大小、方向、作用点，它们都能影响力作用的效果。2 .力的单位师：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准测量单位。在物理学中，力的单位是什么？是怎么规定的？请大家阅读课本 P106。生：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符合是“N；这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。师：关于牛顿这个科学家，你知道吗 ？1N的力有多生：老师在第一章打开物理世界的大门中就向我们介绍了牛顿的生平事迹。我们知 道牛顿出生在一个农民的家庭，家庭很穷，可是牛顿从小学习很努力，喜欢观察，动手做实 验，在物理学、数学、天文学方面的贡献很大，可牛顿还很谦虚。把

5、知识比喻成海洋，把自 己比喻成在海边拾贝壳的小孩。师：你讲得很好，如果大家要知道牛顿详细的生平事迹可在课后查资料。大？生：拿起两个鸡蛋的力大约是1No师：你还知道哪些力的大小 ？生甲：蚂蚁拉树叶的力约 lo '攸生乙：扛50kg的化肥用的力约 5X10' M生丙：大型拖拉机的牵引力约3X10 -4X10 N生丁：长征系列运载火箭的推力约6X10 'N。师：我也知道：物理课本约 3N , 一瓶600ml的矿泉水重12N, lkg的物体重10N,学生 的质量大约是 50kg ,重500N。板书：力的单位：牛顿，简称牛，符号 “W3 .力的示意图师：科学概念是抽象的。为了使抽

6、象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观、 形象的图样或模型去表现它们。在前面学习光学的时候，我们曾用光路图形象、具体、直观 地反应光的传播情况，为我们的学习提供了极大的方便；在我们的课本中，配了不少的插图把许多的物理现象和过程简单明了地表现出来，给了我们许多比文字叙述更清楚的印象，因此，我们在研究力的时候，是否也应当用画图的方法表示出来？请大家讨论。教师点拔：力不仅有大小，而且有方向，作用点，用数字能将这三要素完整地表达出来 吗？生：不能。师：如何用作图的方法将力的三要素表达出来，请大家阅读课本P106。生：人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力，

7、这种表示力的形式叫力的示意图。师：箭头的方向表示力的方向， 线段的起点或终点都可以表示力的作用点， 线段长短大 致表示力的大小，如有两个力，一个力是10N,另一个力是20N,那么10N的力线段画长一点，20N的力线段画短一点。示范：杯子对桌面的压力，如课本 P106图611,有（a）、（b）两种表示法，图 512在 箭号旁标出力的大小，但还是力的示意图，只不过将力的三要素都表达出来而已。板书：3.力的示意图三、例题1 .画出如图5. 2 l中物体所受力的示意图。2 .请一位同学用食指和拇指捏住教学用的刻度尺（米尺），使尺面沿水平方向提起来,第一次课堂归纳小结师：本节课你学到了什么 ？生：本节课

8、我们知道了力的三要素，力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果。我们还知道了力的单位是牛顿，简称牛，符号是No力的示意图，可以将力的二个要素或三个要素表达出来。师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。板书设计第二节怎样描述力3 .力的三要素：大小、方向、作用点。力的三要素都能影响力的作用效果。4 .力的单位:牛顿：简称牛，符号 “N”5 .力的示意图（杯子对桌面的压力）：箭头表示力的方向、线段起点或终点表示力的作 用点。7 7。尸，"，一教学反思本节课中要注意控制变量法，因为是第一次明确接触到，所以通过提问引起学生反思， 体会其作用。事实证明，同学们能说出其中原因，从而体会

9、这种方法。对于力的单位，要求 有感性化的认识，特别是 1N。力的示意图是本节课的一个重点，学生在力的作用点上经常 出现问题，我引导学生总结出“力的作用点一定在受力物上”的结论，突破了这一难点。关 于力的示意图，在今后还是要加强练习， 同时要引导学生进行受力分析，为高中的学习打下扎实的基础。第二节 学习使用天平与量筒教学目标1 .会读产品说明书，能参照说明书正确调节使用天平2 .能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯3 .养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯.养成细心、耐心、认真的良好品质教学重、难点1 .重点会用天平正确的测量物体的质量，会用量筒和量杯测液体的体积。2 .难点：会用量筒或

10、量杯测液体或排水法测不规则固体的体积教具准备学生天平、演示天平教学过程师：同学们好，上节课我们学习了质量与测量质量的仪器托盘天平，今天我们来学习下如何使用天平去测量物体的质量以及如何使用量筒来测量物体的体积。3 ：阅读课本89页托盘天平使用说明。学生阅读课本并填写。师：（根据学生填写的进度把握时间）同学们都填完了吧，找个同学来念一下你的答案，其他同学核对一下。学生仔细倾听修改。师：大家都跟他填的一样吗？学生：一样。师：同学们真是太棒了， 我们一起用课件上的这个软件来一起测一个物体的质量，看看天平使用中的一些注意事项。一、学会使用天平活动一：课件演示：天平的使用师：我们先将天平放在水平台上，然后

11、将天平调平衡。4 平衡的步骤：1.将游码移动到称量标尺的最左端2.调节平衡螺母，（左偏右调，右偏左调）（用图片展示）使天平上的指针指向分度标尺的中间。找一个学生上讲台用软件操作一下。师：调节好天平之后，将物体放在托盘天平的左盘中，然后将祛码按照从大到小的顺序用镣子放入右盘中。若指针右偏，说明右边祛码大了，则应将放入的祛码取下来若指针左偏，说明左边物体大了，而祛码轻了，则应继续放祛码，依旧是从大到小的顺 序（边说边演示）师：如果发现放入一个最小的祛码，指针右偏，将最小的祛码拿出来，指针又左偏，那 么接下来该如何操作呢？学生小组讨论一下请个学生来说一下。师：这个时候我们需要 先把最小的（刚加的）那

12、个祛码拿出来，然后用镣子从左到右移动游码，直到天平的指针指向中间位置，天平重新平衡。师：最后结果 =右盘中白祛码+游码上的示数游码的读数问题思考1.需要估读吗？ 2.是读游码的最左端还是最右端 ？（游码不需要估读，要读最左端 ）师：课件展示一个读数，让学生读出课件中游码的示数。思考：1平衡螺母和游码都可以调节天平的平衡，他们有什么不同点？（提示学生实验前试验中调节的不同）活动二：测量小木块和小铁块的质量师：同学们利用桌子上的托盘天平测一下小木块和小铁块的质量，注意实验操作的规范性。学生进行实验，教师进行指导，收集学生在操作中的错误，给予指正。二、学会使用量筒和量杯活动三：思考，如何测量液体的质

13、量例用天平测出50ml水的质量。方法1:先用托盘天平测出空烧杯的质量mi,然后倒入50ml水，再用天平测出水和烧杯的总质量 m2。则50ml水的质量 m=方法2：先将50ml水倒入空烧杯中，用天平测出总质量mi,然后将水倒出来，再用天平测出烧杯的质量 m2。则50ml水的质量 m=比较一下这两种测量方法的不同，可能造成的误差。师：我们再来看一下另外一种测量工具，量筒和量杯（学生化学中已有基础）量筒和量杯是用来测量液体密度的仪器。量筒量杯的单位 mL1mL=1cm3 1L=1dm 31L=1000mL量筒的读数瞧刻度放水平倒液体读示数读数时，视线要与凹液面的最低处平齐。（量筒也不需要估读）利用软

14、件进行读数练习如何用量筒测量小石块的体积（1）给量筒盛适量的水，记下体积为Vi(2)用细线栓住石块，放入量筒中完全沉没记下此时的体积V2(3)则小石块的体积为 V=V 2-V1课堂归纳小结1 .这堂课的主要内容是什么？要学生回答。2 .要学生回扣教学目标。3 .让学生自己总结知识，以知识结构的形式写出。板书设计第二节学习使用天平与量筒一、学会使用天平调平衡的步骤：1.将游码移动到称量标尺的最左端2.调节平衡螺母(左偏右调，右偏左调)，使天平上的指针指向分度标 尺的中间。最后结果=右盘中的祛码+游码上的示数二、学会使用量筒和量杯量筒的读数瞧刻度放水平倒液体读示数读数时，视线要与凹液面的最低处平齐。(量筒也不需要估读)教学反思学习者能够通过阅读了解天平的使用说明，但是短时间记不住专业用语 “游码”、“祛码”、“平衡螺母”、“分度标尺”、“称量标尺”的名称和位置，导致操作时不够熟练。学习者通过阅读能够记住使用量筒读数时视线要与凹液面底部或凸液面顶部在同一水平线 上，但是具体操作中不能够准确判断所谓“顶部”