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文档简介

1、?轮椅上的霍金?教学案例设计第一课时教学要求：1、学会本课9个生字 ,两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。2、能正确、流利地朗读课文 ,理清课文脉络。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语;理清课文脉络。凭借具体语言材料 ,了解霍金是一位非凡的科学家 ,也是一位生活强者 ,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学过程：一、课前准备 ,搜集资料。二、观察表达 ,感悟形象。1、展示霍金的有关图片资料 ,引导学生观察 ,抓住这些图片的共同特征 ,描述人物形象。2、对照课文 ,找出课文描写人物形象的有关语句 ,进行朗读 ,理解

2、“标志性形象的含义 ,加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。三、初读感知。1、学生自由读课文 ,要求读正确2、朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思 ,可以合并起来。3、学生默读思考 ,同桌交流。4、指名说说全文共写了几个方面的内容 ,教师适当点拨。请学生概括出全文主要内容四、指导写字。1、师重点指导2、学生写字3、展示评议五、布置作业读熟课文第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、凭借具体语言材料 ,了解霍金是一位非凡的科学家 ,也是一位生活强者 ,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语;理清课

3、文脉络。凭借具体语言材料 ,了解霍金是一位非凡的科学家 ,也是一位生活强者 ,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。一、复习导入1、听写生词2、指名读课文二、比较阅读 ,品味语言1、出示材料 ,比较阅读。出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在解开了宇宙之迷出示课文：虽然 ,他的身体一点也没有离开过轮椅 ,非常美的科学的宇宙模型。2、朗读比较3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩 ,课文以丰富的想象 ,“再现“了霍金进行科学探索的情景 ,生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。四、感受魅力。复述故事。1、自渎课文 ,了解除了霍金的勇敢顽强以外 ,课文还介绍了霍金的哪些故事?

4、尝试给故事拟一个小标题 ,并讲出理由。参考标题：(1)不愿被外人打搅(2)一颗感恩的心2、交流感受。品味这两那么故事表现了霍金怎样的品质?(1)“不愿被外人打搅主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜 ,安静工作的故事 ,表达了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。(2)“一颗感恩的心主要讲述了霍金答复记者关于命运的提问的故事 ,面对残酷的命运 ,霍金没有抱怨 ,而是为自己所能拥有的一切感到快乐 ,表达了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。3、复述故事。五、编写故事 ,拓展应用利用计算机网络和图书 ,搜集某一位科学家或名人的资料 ,选取适宜的材料 ,集中介绍人物的某一方面 ,要求拟出适宜的小标题 ,语言生动

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