五年级阅读方法讲解及练习题

1、赵河中学（五年级）班别： 五年级 姓名： 学习成效评价：第 1讲小学语文阅读理解答题技巧第一部分基本步骤1、通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题（中心）、 开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不 管生词难句。2、浏览考项，细读答题。浏览题目，然后带着问题仔细的阅 读第二遍，以做到有目的的阅读。3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将 整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求： 准确，简洁，全面。第二部分基本知识1、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总 顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不 同类别顺序。2

2、、表达方法有五种：记叙、描写、说明3、 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”）4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。6、 说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、（画图 表、引资料、下定义,）7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对 偶、反复,）第三部分基本方法一、概括全文内容1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎 样。2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。3、找出每大段的段意串起来。二、概括中心思想1、本文表现了谁的怎样的精神。2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。三

3、、某句话是什么句，有什么作用。1、中心句，突出中心（或点明中心）2、过渡句，承上启下3、总起句：总领全文、引起下文4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣， 为下文做铺垫、与下文进行对比，四、人称的好处第一人称的好处：内容真实可信。第二人称的好处：语气亲切自然。（代表性的文章是再见了 亲人的1、2、3段，山中访友的3、5自然段）五、解释词语的方法解释词语一定要联系上下文理解。1、组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解 释。2、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。3、诉义词法：如“不畏”就是“不怕”。4、反义词加否定的方法： “崎岖”就是“不平坦”。5、描绘法：如

4、“踉跄”是“走路不稳的样子”。六标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化七:动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅,的场景），反映了人物,的心情八：句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎 样的心情？比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）,的特点，表达了 （人物）”拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现 了,（或描绘出,的画面，写出了事物,的特点） 排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的

5、 ”，突出了（事物）”的特点反问：这个反问句的意思是”，以强烈的语气表达了（人 物）”的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对,的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨” 九：某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文 B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、 引人深思阅读理解与运用1、阅读短文，回答下面问题。内蒙古锡林郭勒

6、草原是广阔美丽的。蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里，平 原上，覆满了青青的野草，最深的地方可没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水， 水面映出太阳的七彩光芒，就像神州故事里的宝镜一样。草丛中 开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝 石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的 牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边 跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一 阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民 骑

7、在高高的马背上，神气在挥舞着鞭子，放声歌唱“蓝蓝的天上 白云飘，白云下面马儿跑，”1、用简短的几句话概括这篇短文讲了什么。2、在文中找出下列词语的近义词辽阔一一（）欢跃一一（）3、 第二自然段突出了草原 的特点，第四自然段突出了草原的特点。4、 请在短文中找出一个拟人句，画上“ ”上，并仿照 此句写一句话。5、 画“”的句子是（）句，在文中起了的作用。6、 给本文加上一个标题，写在文前的“ ”上。7、 从短文中找出与“一碧千里”相照应的句子。2、找出文中描写颜色的词语，写在下面，你还能再写 2个这样的 词吗？（文中的词）（你的词）3、 用波浪线画出一句打比方的句子，它是把（）比作了 （ ）2、

8、阅读短文，回答下面问题。大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚欢乐地流 着，树木、野草又获得了新的生命，开始吐出它那嫩绿的幼芽， 散发出芬芳扑鼻的清香。燕子怀着愉快的心情从南方回来了，自 由自在地在碧蓝的天空中飞翔。这时，春雨也伴随着春风来到了 人间。这是第一场春雨。我打开窗子，向远处望，。雨丝细细的, 像花针一样，又好像无数断了线的珍珠从天而降，断断续续地直 插到地里，将祖国的山河绣得更加美丽。远处的房屋、树木在茫 茫的雨帘中，似轻烟笼罩；近处的青枝、绿叶，青翠欲滴；小草 贪婪地吮吸着 “贵如油”的春雨。你看吧，杏花开得一片片白, 桃花开得像一片片绯红的云；小树苗的枝头上吐出一串串绿珠

9、子 般的小芽，小芽上顶着一颗颗透明的雨珠，亮晶晶的 ,这是- 幅多么美丽的春雨图啊！1、照样子，写词语。亮晶晶：断断续续： 4、 用“一一”画出文把河流当作人来写的句子。你也能写一个 拟人句吗？ 5、用双横线画出文章的中心句。 &你能这篇文章加一个标题吗?班别： 五年级 姓名： 学习成效评价：第2讲 快乐阅读快乐阅读第一关：阅读下面短文，回答问题。小学语文阅读理解答题技巧阅读理解答题技巧点拨（部分）怎样把握文章的中心文章的中心就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、 篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主 要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题

10、、文章的开头、 结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然 后领会写作目的，即中心思想。如穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑 娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一 想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙 俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。（2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如卖火柴的小女孩 的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及 幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头” 就不拿

11、找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他 对小女孩的不幸遭遇的深切同情。（3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如伟大的 友谊，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。（4） 、从中心句找中心，如我的伯父鲁迅先生中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如我的心事中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师 总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里非常着急。她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，

12、增长见 识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。”于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、 中篇、长篇，（）能找到的，（）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了 哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写， 也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要 能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要， 也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”从那

13、以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边 想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提 咼了。1、用简短的几句话概括这篇短文讲了什么。2、用“一一”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。3、在文中找出下列词语的近义词。缺乏一一（） 清晰一一（）4、 细读短文，在（）里填上恰当的关联词，并画去括号内不恰当的 !词语。5、根据徐特立老爷爷的话， 我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件:（）和（）6、请结合你自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解。7、给本文加上一个标题，写在文前的 ”上。快乐阅读 第二关：飞人一一刘翔小时候的刘翔是个顽皮的男孩，胆子大”

14、是很多人对他的评价。正是因为看到他比别的孩子更顽皮，家长才把他送到少年体校。体校的道路走 得并不很顺利，他几乎决定放弃，但一件事情改变了年少的刘翔的决定。他七八岁的时候，他的爷爷已经70岁了，此前老人家是不会骑自行车的，但70岁那年突然就想学，而且学会了，老人说自己学会了去哪儿都方 便。刘翔就想，爷爷70岁都能学会骑自行车，自己为什么要放弃呢？现在 回想起来，刘翔还在感叹，如果没有爷爷这个行动的刺激，也许就没有现 在的他了。开始的时候，刘翔练的是跳高，他很自信地说：如果我的身高能够达到两米，我在跳高项目上将会很有作为。”他当时已经拿过上海市少年跳高冠军了，的确是一个很不错的跳高人才。但是就是那

15、一年，他现在的跨栏 教练孙海平看上他了。用孙海平的话说，跨栏选手需要胆量，很多人看到1米多高的栏横在眼前就不敢过，而刘翔有这样的胆量，再就是从他练跳高 看，他的速度和爆发力很好。2000年11月，法国里昂的一次室内田径大奖赛，6名选手进入60米栏的决赛，刘翔站在第五道，其中有 3个美国选手，他旁边的第六道也是一名 美国选手。发令枪响过了，没想到第六道的那个美国选手在跨第二个栏的 时候就摔倒了，刘翔则是第三个冲过终点，这样的兴奋仅保存了2秒钟，裁判和大屏幕宣布：第五道中国刘翔没有成绩。怎么会这样呢？刘翔和他的 教练感到很气愤，就去找裁判理论。原来裁判误将那个摔倒的美国选手当 成刘翔了，因为在他们

16、看来，中国人是不会在这个项目上跑出好成绩的。 那是一次没有电视转播的比赛，幸好刘翔的教练用自己的微型摄像机将全 部过程拍下来，这是孙海平的习惯，刘翔的每一次比赛他都会用摄像机拍 下来，而这成了那次证明刘翔没有摔倒的唯一证据，录像十分清楚地显示， 中国刘翔第三。终于还了刘翔一个清白，也给国际田径界的裁判提了个醒： 中国人是可以在短距离的项目上有所作为的。正是这样的一次偶然事故，给了刘翔师徒很大的刺激，也让他们的训 练更加有了动力。真正让世界知道刘翔是2002年7月份瑞士洛桑的一次国际田联大奖赛。19岁的他跑出了 13秒12的个人最好成绩，并打破了美国人保持了24年之久的世界青年纪录和中国人李彤保

17、持了8年的亚洲纪录。真正让世界瞩目刘翔的是 2004年雅典奥运会他一举夺得奥运金牌并打 破奥运会纪录、平了世界纪录。刘翔成了中国人的骄傲，更是亚洲人的骄 傲。当鲜花和掌声将刘翔包围的时候，他默默地背起行囊，朝着下一个目 标努力着。阅读练习1. 选词填空。自信信心信念诚信（1）刘翔对夺冠满怀（）。他很（）地说：如果我的身冋冃匕够达到两米，我在跳冋项目上将会很有作为。”（3）人与人之间应多一些（）,少一些犯忌。（4）他坚定了必胜的（）。2.刘翔在少年体校立足并坚持训练，对他触动最大的是谁？为什么?3. 文中叙述了刘翔的哪几件事？详写了哪件事？这件事对刘翔产生了怎样 的影响？4. 对当鲜花和掌声将刘

18、翔包围的时候，他默默地背起行囊，朝着一下个目标努力着”这句话理解正确的是（）。A. 成功没有终点，鲜花和掌声只代表过去，想获得更大的成功，就应该继 续跋涉。B. 鲜花和掌声是对成绩的肯定，没有鲜花和掌声，努力的劲头就不足。C. 鲜花和掌声已经证明了成功，刘翔累了，他想休息一下。5. 请你想象一下刘翔在雅典奥运会男子110米栏决赛中夺冠的情景，用比喻或夸张的修辞手法写一句话。快乐阅读第三关：生之喜悦美国西海岸的边境城市圣迭（di?）戈的一家医院里，长年住着因外伤 全身瘫（t巾）痪（hum）的威廉马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时， 马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击病痛总是早上光临。在将近

19、一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的 泪腺（xi m）由于药物的副作用而萎缩。年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它一一痛楚让我感到我还活着。”马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shu ）神经发出“痛”的信号。在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境， 就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个 重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断

20、壁残垣（yu印）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了 “存 在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现一一医疗价值与康复价值的 体现。当然，马修不是病态的自虐（nua）狂，他把痛楚作为契（qi）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获 得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天 早晨如期到来。1、联系上下文解释词语意思。以手掩面契机一一2、破折号的主要用法有表注释，表语意转换，表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的（）中。A当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击病痛总是早

21、上光临。（）B 钻心的刺痛难忍，但我还是感激它一一痛楚让我感到我还活着。（）3、你对“生之喜悦”这个题目的理解： 4、在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。AB5、 马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？快乐阅读第四关:不识字的老师那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能延续求学的方法。仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头 替我安排了一个伙伴 一一一个硕壮的老黑人，大概有 60多岁了，大伙叫他 路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在 他那厚唇间，我的名字成了 我的孩 子”一开始，我有些害怕他，在无奈下接近了他，却发现在他那黝黑的皮 肤之下，有着一颗温柔而包容的心

22、。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束 时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的 世界。有一天，一早我的额头被卡车撞了一个大包，中午时，在拇指又被工 具砸伤了，然而在午后烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇 头抱怨说； 真是倒楣又痛苦的一天。”他温柔的指了指太阳说：别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意也总有下山一刻。在回忆里，是不会有倒楣与 痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。一次， 两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每个 人耳边喃喃地轻声说了句话，两个人便分开了，不久便握了握手，我问他 施了什么 咒语”，他说： 我只是

23、告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘， 快退后一步。午餐后，他总爱夹条长长的面我包走过来叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑说道：他们把面包做成长长的一条， 我想应该是方便与人分享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段长长的面包，填饱肚子，也温暖了心坎。伐木工人没事时总爱满脏话，刻薄地叫骂同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：如果人们能学会把白天说的话再说6、读了短文后，你有什么感受 ？请用简洁流畅的语言写下来。有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：我不识字”我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂得那么些深一遍，那么他们一定会选

24、择柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了圣经，他也把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读 它。”现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永 远忘不了路瑟。1第4段 不久，太阳依约下山了 ”一句中，依约一词怎样解释？这句 话在用词上有什么特点？2、第四段 再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻”言外之意是什么?3、第五段他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好 吃吧 这里说的 好吃”指的是 吃起来方便”还是 吃起来感觉特别香”？为什 么？4、读完第八段回答，你认为不识字的老人怎么能懂

25、得那么些深奥的道理 呢？5、通读全文，请用简洁的语言概括出老人的特点。6、 请用文中的语句回答：我”为什么开始怕他，到后来又欣赏他，以至 永远忘不了他呢？班别： 五年级 姓名： 学习成效评价：第3讲 快乐阅读第三部分：阅读方法指导一：段意的归纳1 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间+地点）+人+事。2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点二：归纳文章的中心。公式：写人为主：记叙了 ,赞扬了 ,表达了 , 记事为主：

26、记叙了 ,（批评了）歌颂了 ,表现了, 写景状物：采用了 ,手法，借助,描写，赞扬了,抒发了 ,7、读完全文，请谈谈为什么老人 不识字”而我还要称他为老师? 游记：描写了 ,表达了 ,感情第四部分：阅读积累与运用：阅读短文，回答下面问题徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充满了情趣。 徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考 能力。有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又 软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你，你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。”少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住， 然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样他提

27、着两根绳子走过 了木桥。伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过 了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”说着, 他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“你（ ） 不能站在凳子之类的高地方去取，（）不能把竹竿横下来。”伯父想，这下徐文长就没有办法了。但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的方法。只见 他拿住竹竿一直走到一口井边，然后把竹重向井里放，当竹顶快 到井口时，他就顺利地拿到了那件礼物。伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐 文长啊！”1、 给本文加上一个小标题写在“ ”上。2、在文中的括号里填上恰当的关联词。3、伯父想两个什么难题

28、考考徐文长的？、 。、4、徐文长是解决伯父的两个难题呢？请用“”画下来。5、你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢?6、请你概括本文的主要内容。7、联系实际,你有用过什么巧妙的方法解决难题吗？请举例 说一说。:阅读短文，回答下面问题威廉?格里辛格是德国著名医学家。由于他医术高明，前来就 医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能 见着他。为了能给更多的人看病，格里辛格养成了利索、简练的 习惯，他极不愿浪费自己和他人的宝贵时间，看病时只想知道那 些最重要的情况。可是许多病人不能体谅医生的心思，他们总是 反反复复地、添油加醋地描述自己的病情。唯有一个病人，令格 里辛格难忘。那是一天上午，诊所门被推开，进来了一位女病人，她一言不 发地把手伸给了格里辛格。格里辛格审视了一下她的伤势，问道：“事故？”“玻璃碎片。”女病人简短地答道。“何时？”“昨天早晨。”“已处理过？”“碘酒。”“还痛吗？”“感觉血液跳动。”接着格里辛格又仔细地检查了她的伤口，迅速地进行包扎， 前后仅花了几分钟。“费用？”病人最后起身问道。真令人高兴格里辛格笑容可掬地回答道