三年级下音乐教案 反思甜甜的秘密_人音版简谱

1、.?甜甜的机密?教案及教学反思教学目的：1、学唱歌曲?甜甜的机密?，有感情地演唱歌曲，唱出A乐段悄悄的心情，唱出B乐段急迫的心情。2、聆听?飞来的花瓣?，体会歌曲所表达的意境，进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情。教学重点：学唱?甜甜的机密?，表达对老师的尊敬和爱戴。教学难点：歌曲节奏。教具准备：多媒体课件、钢琴等。教学过程 ：一、组织教学，师生问好。1、师：今天，有那么多老师来听我们上课，我们也来欢送她们。听清楚老师向你们问候语的节奏，你们可以用同样的节奏向我和在座的各位老师问好。4/4 X X O X X X O X | X O X O X|师：同学们同学们你们好！生：二、情境导入机密藏节奏1

2、、导入：小朋友们，你们心中有小机密吗？生：有2、师：谢老师我也有小机密想告诉你们。可是，让老师直接讲出来，我可有点儿不好意思，所以老师就把机密包装起来，让它自己告诉你们。你听，它的脚步声4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X |DaA：老师示范两次节奏3、师：来，让我们也赶紧跟上它的脚步，万一它跑了就不好了。B；学生来学习节奏1、导入：我们终于跟上了小机密的脚步声，那小机密到底长什么样子呢？你听。4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X |啊我想和你我想和你做朋友A；老师范唱2、师：瞧，其实谢老师是想和你们做朋友

3、，那，你们愿意和我做朋友吗？A：学生唱词三、寓教于乐机密藏在橘子里一学唱歌曲前8小节1、导入：老师已经把机密送出去了，当然，我也收到了一些同学给我的机密。你们听，他们把机密藏装在什么东西里？又把它藏在什么地方了？听?甜甜的机密?完好版。播放多媒体完好版学生A：他们把机密装在橘子里。学生B：把橘子藏在抽屉里。2、猜猜他们的机密，说说他们的心情。师：刚刚你听懂他们的机密了吗？师：老师听懂了，我觉得特别感动，也想来唱一唱。听的时候，你们来考虑一下，你们听听这首歌的情绪怎么样？你能体会到他们什么样的心情？老师范唱完好版3、学唱歌曲?甜甜的机密?前8小节。出示前8小节歌曲内容。师：原来他们的机密是甜甜的

4、，相信我们小朋友们也一定有许多“甜甜的机密想告诉老师！让我们也来学习学习如何把机密藏在“橘子里？播放多媒体A师：刚刚，我已经偷偷地学习了把机密藏在橘子里的方法，也给你们展示一下。老师范唱A师：你们学会了吗？那跟我一起也来藏藏这个机密。学生隋琴跟唱师：藏机密也讲究技术，我们来比一比，到底男生是藏机密的高手还是女生？男女生分组唱从“悄悄地引导学生轻轻地唱，带着“把橘子偷偷地藏的心情学歌。二学唱歌曲后8小节1、师：假如是你们把藏机密的橘子里放在老师的抽屉里后，你的心情怎么样？你们希望老知道你们的机密吗？师：我们来听听他们藏机密后的心情，看看是不是和我们有同样的心情呢？听?甜甜的机密?后8小节。播放多

5、媒体B2、师：我们也在音乐中把心情唱出来吧！出示前8小节歌曲内容。合着音乐学唱后8小节。播放多媒体B难点乐句的模唱学习！用急迫的心情唱唱歌曲！四提醒歌曲题目师：假如我们把刚刚学习的两段音乐连起来，就能变成一首歌曲。要是让你们来给这首歌曲取一个题目，你会取什么？2、出示歌曲的题目：?甜甜的机密?。师：你们居然和作词人有一样的想法，可真不一般那。那这首歌到底是怎么样的呢？我们来听听，别人是怎样深情演绎的。播放多媒体完好版师：这是一首感情多么丰富的歌曲啊，我们也来非常有感情地演唱一次。四、拓展延伸机密藏信件师：当我们还在学校里的时候，可以把甜甜的机密直接交给老师！可当那些已经毕业的同学又会把他们的机

6、密藏在什么东西里？又是怎么样送给老师呢？1、出示歌曲的题目?飞来的花瓣?师：看见这样的题目，你能猜到他们是怎么样把机密送给老师的吗？2、听?飞来的花瓣?。出示歌词内容。提问：这首歌的速度是怎么样的？那这样的速度能表达他们怎样的感情？3、师：听了那么多别人送给老师的机密，你们心里肯定也机密想对如今的老师或者幼儿园的老师说吧？谁能英勇地说出你的机密？五、完美结课机密的升华最后，老师再告诉大家一个机密，你们知道老师最喜欢收到同学们的机密是什么吗？那就是我们的良好学习习惯和优秀的学习成绩哦！让我们用实际行动把机密送给自己最尊敬的老师吧！在?甜甜的机密?的歌声中完毕本课！教后反思：这一节课，我主要以?课

7、程改革标准?的理念为原那么，积极围绕着学生开展性评价为核心，以开展的目光对待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的学习内容过程。其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对别人的想法。特别在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，表达了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！，有的那么说：“我觉得小朋友表演得最好，歌声很好听！，还有的却说：“那个他唱得不够大声，假如能再大声些就更好了。等等，就这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们