部编版七年级上册第四单元教案

1、课 时 教 案课题12.纪念白求恩课型新授课时第一课时教 学目 标1.体会课文叙事和议论相结合的写作手法。2.分析运用对比的方法，体会对比的作用。3.学习白求恩毫不利己专门利人的国际主义精神。重 点难 点重点：分析运用对比的方法，体会对比的作用。难点：体会课文叙事和议论相结合的写作手法。教 法默读法、合作探究法教 具多媒体课件教 学 过 程学生活动资料补充1、 导入  这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求恩是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。2、 题解纪念白求恩是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的一篇纪念性文章。作者在文中高度赞扬了白求恩同志的国

2、际主义精神，号召全党同志学习白求恩同志的这种毫无自私自利之心的共产主义精神。并对白求恩同志逝世表示沉痛悼念。全文以说理为主，兼叙述和抒情，是纪念文章的典范之作。该文收在毛泽东选集第二卷中。3、 背景资料  白求恩（18901939）国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医师。1938年3月到延安，不久转到晋察冀边区工作，他对工作极端负责，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北省唐县逝世，终年49年。（文中“50多岁”是当年毛泽东估计的，不准确） 4、 查预习1.  读准带点字的读音：qin à

3、;i  chén b  xùn  nin  cuì派遣 狭隘 热忱 鄙薄 以身殉职 拈轻怕重 纯粹2.  了解词义：殉职：为公务而牺牲生命。热忱：热情。忱，真实的情意。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，用两三个手指挟取东西。精益求精：好了还要求更好。益，更。鄙薄：轻视。不足道：不值得一提。狭隘：局限在一个小范围里；不宽广，不宏大。漠不关心：冷漠，不关心。五、 整体把握1朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）六、小组合作请找

4、出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点：号召

5、全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。七、作业：预习下节内容聆听入课了解背景积累文学常识积累字词解释词语朗读课文 勾画重点语句归纳总结板书设计 纪念白求恩 毛泽东 教学反思课 时 教 案课题12.纪念白求恩课型新授课时第二课时教 学目 标1.体会课文叙事和议论相结合的写作手法。2.分析运用对比的方法，体会对比的作用。3.学习白求恩毫不利己专门利人的国际主义精神。重 点难 点重点：分析运用对比的方法，体会对比的作用。难点：体会课文叙事和议论相结合的写作手法。教 法讲授法、合作探究法教 具多媒体课件教 学 过 程学生活动资料补充1、 预习 上节课我们归纳出了各段的要点，这节课让我们一起看下这几

6、段之间有怎样的联系？二、细读课文 小组合作1.各段内容要点之间的联系是怎样的？讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。 2.“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后

7、议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。（2）第三段“白求恩同志是个医生他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。（4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。“叙”叙”第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。3提问

8、：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。讨论并归纳：第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比白求恩：对工作极端负责任；对人民极端的热忱；对技术精益求精 不少人和一些人：不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹；冷冷清清，摸不关心，麻木不仁；鄙薄技术，见异思迁对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。3、 作业布置 背诵文中最后一段细读课文独立思考小组讨论全班交流总结归纳再读课文学习手法总结板书设计纪念白求恩毛泽东 白求恩 对比 不少人和一些人教学反思课 时 教 案课题13.植树的牧羊人

9、课型新授课时第一课时教 学目 标1.学会运用第一人称，独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。2.运用对比的写法来突出主题。3.培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。重 点难 点1.学会运用第一人称，独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。2.运用对比的写法来突出主题。教 法默读法、小组合作法、讨论法、教 具多媒体课件教 学 过 程学生活动资料补充一、导入我们所处的社会中有很多默默种树的人，他们以非凡的毅力辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？这节课让我们了解一位将荒凉的土地变成美丽富饶田园的默默种树的农夫。2、

10、检查预习1、 音形识记 戳（      ） tn(    )塌  山毛榉（     ）  废x(     ) Chóu(    )劳    水qú(    )  缝隙（      ）干涸（     ）

11、  Kngki(       ) 2、 词语解释坍塌： 废墟： 干涸： 刨根问底： 不毛之地：三、作者作品 植树的牧羊人作者（         ），（     ）国著名作家、电影编剧。代表作人世之歌庞神三部曲屋顶上的轻骑兵和一个郁郁寡欢的国王。4、 解说文题“植树的牧羊人”既概括了文章的主要内容，又点 明了故事的主人公。同时又让人产生一系列的联想：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？ &

12、#160;    题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。5、 整体感知1、标段序，画词句。2、一句话概括文章内容。通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻地种树的故事。6、 细读课文 在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并体会对比的好处。7、 作业布置 书后字词写在稿纸本上聆听入课识记字词解释词语积累文学常识解说文题默读课文概括内容板书设计 植树的牧羊人 让·乔诺教学反思课 时 教 案课题13.植树的牧羊人课型新授课时第二课时教 学目 标1.学会运用第一人称，独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结

13、合。2.运用对比的写法来突出主题。3.培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。重 点难 点1.学会运用第一人称，独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。2.运用对比的写法来突出主题。教 法讲授法、问答法教 具多媒体课件教 学 过 程学生活动资料补充1、 导入 上节课我们知道了本课通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻地种树的故事。这节课让我们深入学习课文。二、讨论交流1.作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？  2.在文中找出描写种树人动作的典型细节，看看表现了种树人什么性格？明确： 1.作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧

14、羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。2.选文的四至七段从正面直接的刻画牧羊人的性格，如他一点一点把破旧房子收拾整齐，餐具很干净，地板没灰尘，猎枪上过油，炉子上煮着汤，刚刮过胡子，衣服扣子缝得很结实，补丁针脚很细，他不抽烟，认认真真挑选橡子从中可看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。  （描写人物角度:正面描写、侧面描写。） 3、 探究主题 你觉得牧羊人身上的哪些品质令你感动，值得你学习？温馨提示：结合文中关键词语荒漠中的牧羊人默默无闻地种树，无私

15、的为地球创造绿荫，他无私奉献的大爱精神深深感动了我的心灵。为了种树，他放弃了赖以生存的羊群，用坚韧和毅力，让一片茫茫荒漠变成了生机盎然的森林，成了鸟语花香的人间天堂。他觉得有了树，就有了生机，就有了生命。面对困难，他没有气馁，没有沮丧，依然坚持不懈的种树。他为人类创造了绿荫，是一个“难得的好人”。他慷慨无私、不图回报的优秀品质值得我们每个人学习。4、 作业布置 完成课后第一题 聆听入课速读课文谈论交流总结归纳分析人物掌握人物塑造方法探究主题总结归纳板书设计植树的牧羊人让·乔诺 默默无闻 无私奉献教学反思课 时 教 案课题15.走一步，再走一步课型新授课时第一课时教 学目 标1.要求学

16、生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3.理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气重 点难 点1.整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。2.掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教 法朗读法、提问法教 具多媒体课件教 学 过 程学生活动资料补充一、导入同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些

17、，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。二、整体感知自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容。（投影提示复述要点：时间、地点、人物、起因、经过、结果）三、研读和赏析根据自由泛读课文，复述课文内容，完成下列问题。（投影仪显示问题，学生自由讨论，自由回答）1.根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？明确：本文可以分四部分，具体如下：（一）起因（13）游戏玩厌，去爬悬崖（二）经过 (415) 中途被弃，进退两难（

18、三）结果（62）父亲指点 ，摆脱困境  （四）启示：走一步 ， 再走一步2.合作探究：（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评）1用一句话概述课文所写的内容。明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。2“我”爬山的原因是什么？明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。3“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？明确：“我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。4父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。5在文中找出有关“说”的标

19、点运用的三种情况。6课文中的两个“啜泣”有什么不同？明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。（四）拓展延伸：1前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）四、作业：积累字词聆听入课自读课文 复述内容再读课文划分层次思考问题 讨论交流总结归纳板书设计走一步，再走一步莫顿亨特时间 地点 人物记叙文的六要素 起因 经过 结果教学反思课 时 教 案课题15.走一步，再走一步课型新授课时第二课时教 学目 标1.要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

20、2.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3.理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。重 点难 点1.整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。2.掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教 法默读法、小组合作法教 具多媒体课件教 学 过 程学生活动资料补充一、检查字词（听、写训练）二、研读与赏析1.学生自由朗读，划出详略描写的句子。2.写过程哪些详写？哪些略写？明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中

21、，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。3.合作探究：（）1找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。 第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变

22、化：最初是毫无信心，继而是信心萌发。随后是信心大增，这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。 2“我”心理变化过程怎样？明确：   最初    毫无信心继而     信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）随后     信心大增（“我能办得到的”）最后     巨大成就感3“永远忘不了的经验”指什么？ 明确： 明确：“经验”有两层意思：是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。

23、再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。五、体验与反思“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。六、作业练笔阅读、讨论解决投影显示问题，学生参与讨论，评议勾画

24、心理变化学生讨论并回答谈体会，聊收获总结板书设计教学反思课 时 教 案课题15.诫子书课型新授课时第一课时教 学目 标1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。2.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。4.熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。重 点难 点1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。2.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。教 法诵读法、归纳法教 具多媒体课件教 学 过 程学生活动资料补充1、 导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，

25、千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。二、初读，读熟课文：1.解题：诫子书，告诫儿子的一封家书。2.播放录音，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注音。（2）注意词句停顿。3.师范读，提示长句停顿。示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远非学/无以广才，非志/无以成学。（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）4.学生自由朗读，互读。5.指定优、中、困学生

26、各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。6.再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。7.学生自由散读。三、精读，疏通文意：1.自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。2.合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。重点解析A、词语：静以修身俭以养德以明志以致远；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学遂成枯落（提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字）B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远非学无以广才，非志无以成学；b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。（2）处理措施：

27、A、让学生联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如a的双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）四、作业:积累文言词语聆听入课听读课文积累文学常识朗读评议翻译课文合作探究积累文言词语板书设计诫子书诸葛亮告诫儿子的一封家书教学反思课 时 教 案课题15.诫子书课型新授课时第二课时教 学目 标1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。2.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3.读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。4.熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。重

28、 点难 点1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。2.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。教 法诵读法、小组合作法、练习法教 具多媒体课件教 学 过 程学生活动资料补充一、预习1.文学常识2.检查字词、语句背诵情况二、合作探究（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）（2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用逻辑学中的“否定之否定规律”（双重否定句式

29、）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。（学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）提示板书：提出论点正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）劝戒惜时，有所为（4）按照板书提示思路，引导学生背诵原文。自背。互背。齐背。（5）问题引申：联系现实人世

30、，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。三、朗读，积累词句： 学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：（1）你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。（自己思考，小组交流，个人回答）警句推荐：A、淡泊：苟利国家，不求富贵（礼记）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安

31、得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）（2）积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。四、作业设置：背诵全文，积累警句。复习上节内容齐读课文思考问题小组讨论全班交流总结归纳勾画语句交流体会背诵课文板书设计诫子书诸葛亮静以修身俭以养德教学反思课时教案课题写作    思路要清晰课型新授课时3教学目标1.  通过提供典型事例，学生了解一般文

32、章的结构及写作顺序。2.  通过写作实践，学生了解使文章思路清晰的基本方法，体验设计提纲的作用。3.  提高表达能力和写作能力。重点了解文章思路清晰的基本方法。难点会思路清晰地进行写作的一般技巧和方法，体验设计提纲的作用。教学方法谈话法，合作探究法教具多媒体教学过程学生活动资源补充一、导入同学们，老师准备了两段文字，请大家比较阅读这两段文字，哪段文字思路更清晰呢？甲段：要想成功做到某件事，首先你得确定一个目标和计划，然后努力为之奋斗，在这过程中还要自我总结经验教训，吸收并改正，最后要有坚持不懈的毅力。乙段：要想成功做到某件事，你得确定一个目标和计划，努力

33、为之奋斗，在这过程中还会自我总结经验教训，吸收并改正，要有坚持不懈的毅力。（甲段，这段文字用上了表示先后顺序的词语首先、然后、最后。）从这些词中可知无论写文段还是写文章，都要条理清楚，层次分明。我们一起进入写作：思路要清晰的学习。二、知识讲授有什么方法能让作文思路清晰呢？可以从以下方面入手。（一）   、整体构思。找题眼明中心选材料定详略确结构例题：热爱学习的他要表达“他热爱学习。”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢？1.他放学之后他总是先写作业。2.他上课时认真听讲，认真记笔记。读文段比较记笔记分析选材教学过程学生活动资源补充3.他写

34、完作业之后常常进行体育锻炼。4.他经常参加学校组织的公益活动。5.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。6.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。7.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。（二）、确定写作顺序是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。如：时间植树的牧羊人          空间济南的冬天“薄雪覆盖下的山”这一文段         &#

35、160;逻辑纪念白求恩（三）、列提纲方法：1.设计好整体结构2.安排好详写略写3.确定好写作顺序4.简要概括出每个层次的意思写作实践：爸爸的二三事，写一篇记人的文章。请列出作文的提纲。形式不限。范例：        爸爸的二三事第一段：爸爸是个球迷。（略） 第二段：爸爸爱订球类报刊，爱看球类报刊。（详写神态）第三段：爸爸爱看球赛。（详写神态、语言和作）第四段：爸爸爱打篮球。（详写动作）第五段：总结全文，照应开头。（略）三、知识总结我们来归纳一下使文章条理清楚的基本方法：1、  对写作内容要有整体构思（找题眼明中心选材料定详略确结构）2、  要确定好写作顺序3、  列出写作提纲学习写作顺序列提纲写作评议板书设计教学反思课时教案课题综合性学习少年正是读书时课型新授课时3教学目标1.认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。2. 引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。3. 寻找适合自己