初中语文背影教学设计

1、初中语文背影教课方案初中语文背影教课方案教课假想：本课是名家名篇，主要环绕特定环境中“背影”的描绘，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教课合适采纳自主参加活动的教课方式，实行研究性学习，掌握自主式学习的方法。教师第一创建优秀的讲堂气氛， 让学生经过阅读感悟这篇文质兼美的散文；以自编纲要卡的学习方式，将本文的内容系统化。教课要点：1 、有感情地朗诵课文，理解文章抒发的父子间看似平庸实为深切的感情。2、领会文章的语言特点以及作者抓住某一特定情形睁开内容 的写法。教课难点：学习在表达和描绘中抒发感情的方法，理解深邃的父子之情。教课过程：一、导入课文： 同学们，有谁知道孟郊的游子吟这首诗吗?（教师

2、用幻灯片打出，师生共同朗诵这首诗。） 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。初中语文背影教课方案诗歌颂扬的是谁？（它是颂扬母爱的。）“世上只有妈妈好”，好多的诗和歌都是咏赞母亲的，说明母亲确实伟大。但是，父亲 伟不伟大呢？同学们爱自己的父亲吗？今日，我们来感觉一篇表现父子情深的散文背影。二、整体感知课文：1、检查预习状况，正音正字。（打投电影）差使（ch ） 交卸（xi e ）奔丧（s mg） 游逛（gung ）迟疑（chuch '）栅栏（zh a）踉跄（pnshn ）零碎（su也i e ）2 、由学生自由登台写出其余的生字词，集体议论解决。3、简介作

3、者及背景：朱自清（1898 1948）,字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪影，散文集欧游杂记等,收在朱自清文集里。背影是记实散文，写于 1925年。作者曾 说：“我写背影，就由于文中所引的父亲的来信那句话。当时读了 父亲的信，真是泪流满面。我父亲待我的很多利处，特别是背影里 所表达的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文不过写实，”三、初读课文，找出课文中父亲说过的五句话。1、由生活导入：依据同学们的察看，在家庭生活中，父亲母亲二人哪个人的话语多些呢？父亲一般沉着少言。朱自清的父亲也相同。大家找找看，父亲一共说了几句话，用直线划出来。（以迅速阅读抓文章重要信息

4、为打破口，分组议论。）初中语文背影教课方案2、发问：父亲说第一句话是在什么状况下说的？ “我”与父 亲会面的背景怎样？a: 祖母死了； b:父亲的差使也交卸了。（祸不但行，家境暗淡） 发问：从哪些词语能够看出来？（要点词：“死、交卸、祸不但行、狼藉、变卖典质、亏空、 丧事、暗淡、赋闲”等）发问：这些深重的精神和物质负担均压在父亲自上，但他对儿 子说的话是悲伤的吗？（读"事已这样，不用悲伤，幸亏天无绝人之路！ ”一句，体 悟理解父亲对儿子的爱一一宽厚豪迈。）3、父亲的第二句话是在什么状况下说的？（护送儿子过江上火车。“不重要，他们去不好！” “他们”是 单指茶房那一类人， 包含了其余任

5、何人， 表达父亲感情的细腻的一 面。）发问：儿子远行，父亲开始决定归仍是不送？（先不送后又送。）发问：父亲为何送呢？表达了父亲对儿子哪一侧面的爱呢？（“忙、不送、嘱茶房甚认真、不放心、颇躇踌”。抓住“躇踌” 一词，频频悟解，联系前文背景介绍，领会父爱的深邃而细腻。4、请找出父亲送儿子上车的过程说的三句话，并领会所含的 意思。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。初中语文背影教课方案我走了，到那处来信！进去吧，里边没人。（这些话委婉着很多怜悯、体谅、恋恋不舍的意思）四、细读课文，抓住四次“背影”深入领会作者表达感情的角 度和方式。1、同学们找找文章中几处写到背影？惦念背影（想念父亲）刻画背影（望

6、父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后）2、课文哪两个地方实写父亲的背影？a: 父亲买橘子爬月台的时候；b: 父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。3、侧重写父亲“背影”的是哪一处？把“背影”的内容划出来。（“我看见他戴着黑布小帽显出努力的样子”）发问：这里运用的是什么描绘？（肖像和行动描绘，要点写穿着和动作。）4、父亲的相貌有什么特点？（“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”，全部是黑 色的。）发问：这样写有什么意图？（鼓舞学生自由讲话）初中语文背影教课方案（如：父亲在守孝时期，表现了父亲的孝敬。和“肥胖” 的身子组成一致，更显得压迫烦闷，有助于对“背影”的理解。父 亲性格内向，不

7、爱说话，黑色突出这一性格特点。）5、父亲过铁道时的行动描绘有什么特点？找出此中的词句,并加以领会（踉跄、慢慢探身、两手攀着上边、缩、微倾；这些动作描绘,表现出父亲行动的困难、困难。）商讨：父亲过铁道既然这样困难，为何还坚持为我“过铁道买 橘子” ?（各持已见，相互增补。）6、集体朗读这些句子，注意语调、语速、语气。7、第一处和第四周写“背影”在文章构造上有什么作用？（第一处点题，第四周照顾，前后一体。）8、请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼 经常出此刻开头或结尾。）我最不可以忘掉的是他的背影。五、精读课文，捕获作者的感情特点：1 :课文写了 “我”几次哭泣

8、？找出文中几次写“哭泣”的句子a: 悲痛之泪：见父亲，睹家境，想祖母b: 感人之泪：望亲买橘，父子分别c: 悲伤之泪：再现背影，泪光莹莹初中语文背影教课方案2、文中哪两处地方用了“聪慧” 一词？文中 “聪慧过分”“太聪慧”两个短语的含义是什么？（一处：在父亲与脚夫讲价还价时，我感觉掉面子，说“聪慧 过分”是深深的自责，是嘲弄自己“少年不识愁味道”。二处：对父 亲叮嘱茶房后，自责“太聪慧” 了，较前句愧疚愈甚。）3、本文这样写的目的是什么？（前后议论，相互启迪，尽量 一致答案）（褒义词贬用，感情色彩发生了变化，表示“我”自作聪慧， 这不聪慧，主假如突出“我”对父亲所做的事情不理解。显现父亲对 儿

9、子的体谅入微的关怀喜爱，为后边写“背影”作铺垫。）4、紧抓文末一句叹息，掌握全文感情线索，归纳课文的中情意思本文经过对父亲背影的描绘，于叙事中表现了父亲对儿子的深 情至爱，儿子对父亲深深的想念之情。六、拓展迁徙：1、上边我们对课文内容进行了剖析，大家能否有这类领会：相同是经过极平庸的小事来写人，我们常常写得十分无聊，而背影却写得深切动人。 这是为何呢？现告诉大家一个诀要：写散文有一条重要原则，就是要擅长选择表现角度。本文表现角度的选择上有什么特点呢？请同学们分组议论，而后举手发布自己的见解。（提示：1、表现角度新奇独到。本文选择背向的特定角度，以 饱含深情的笔触，全力抒写父亲的背影，令人赞不绝口。2、表现初中语文背影教课方案角度能集中反应出描绘对象的内在精神。“父亲买橘子爬月台”的背影，是全文的聚光点：父亲的慈祥和迂执、困难和努力、困