三年级上册科学同步练习寻访小动物_教科版

1、教科版科学三上第二单元第一课寻访小动物同步训练观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什

2、么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象

3、力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、选择题要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先

4、举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1. 寻找小动物，最不适宜的地点是（ ）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是

5、字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

6、根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 A、花坛里 B、草丛中 C、泥土里 D、水塘里 答案：D解析：解答：为了安全起见，寻找小动物不宜到水塘边。分析：本题考查学生对小动物的生存环境的识记。2. 下列选项中不是小动物的是（ ）A、蜗牛 B、蚂蚁 C、蟋蟀 D、猪笼草答案：D解析：解答：蜗牛、蚂蚁和蟋蟀都是动物，猪笼草是植物。 分析：本题

7、考查学生对小动物的识记。3. 下列选项不是动物的共同特征是（ ）A、都能够长大 B、都能够繁殖 C、都需要呼吸 D、生活习性不同答案：D解析：解答：都能够长大、都能够繁殖、都需要呼吸 ，这些是动物的共同特征，生活习性不同不是植物的共同特征。分析：本题考查学生对动物共同特征的识记。4. 下列选项不是动物的不同点是（ ）A、生活环境不同 B、外形特征不同 C、都能够运动 D、生活习性不同答案： C解析：解答：生活环境不同、外形特征不同、生活习性不同，这些是动物的不同特征，都能够运动，这是动物的共同特征。分析：本题考查学生对动物不同点的识记。5. 下列小动物中不是群居生活的是（ ）A、蜘蛛 B、蚂蚁

8、 C、蜜蜂 D、蝗虫答案：A解析：解答：蚂蚁、蜜蜂、蝗虫都是群居生活，而蜘蛛是独居生活。分析：本题考查学生对动物的生活习性的识记。 二、判断题6. 我们在寻访时应做到安静、细致，不打扰小动物。（）答案： 正确解析：解答：观察小动物时应注意对小动物的保护，切记伤害小动物。分析：本题考查学生观察习惯的识记。7. 为了方便观察小动物，我们必须把小动物抓在手上才行。 （）答案： 错误解析：解答：观察小动物时应注意对小动物的保护，切记伤害小动物。分析：本题考查学生观察习惯的识记。8. 观察小动物时，我们不能伤害它们。 （）答案：正确解析：解答：观察小动物时应注意对小动物的保护，切记伤害小动物。分析：本题

9、考查学生观察习惯的识记。9. 小洞里可能小动物，我们可以将手伸进去寻找。 （）答案：错误 解析：解答：伸手进洞抓小动物，可能伤到小动物，更有可能伤到自己。分析：本题考查学生观察习惯的识记。10寻找小动物时我们要注意安全，保护好动物的家。（ ）答案：正确解析：解答：观察小动物时应注意对小动物的保护，切记伤害小动物。 分析：此题主要考查学生观察习惯的识记。三、填空题11. 蜗牛、蟋蟀、蜜蜂和蚯蚓都是小 。答案：动物解析：解答：小动物有很多，蜗牛、蟋蟀、蜜蜂和蚯蚓都是小动物。分析：本题考查学生对小动物的识记。12. 动物本身可以自由运动，而 却不能。答案：植物解析：解答：动物本身可以自由运动，而植物却不能随处移动。这是动植物最大的区别。分析：本题考查学生对动植物的区别进行识记。13. 我们要 小动物，珍爱生命，保护生态环境。答案：爱护解析：解答：观察小动物时应注意对小动物的保护，切记伤害小动物。分析：本题考查学生观察习惯的识记。14. 生活在花坛的泥土里。答案：蚯蚓 解析：解答： 动物的生长环境不同，蚯蚓生活在泥土里。分析：本题考查学生对小动物的生活环境的识记。四