《子刘子自传》教学设计(粤教版高二选修)教案教学设计

1、子刘子自传教学设计 （粤教版高二选 修） 教案教学设计 子刘子自传教学设计 设计者：黄钿 教学重点： 1 、通过问题设置，培养学生借助注释阅读文言文的能 力。 2 、体会人物在逆境中乐观向上的精神品质，并积累写 作素材。 教学难点：了解“永贞革新”对刘禹锡官场生涯和人生 履历的影响。 教学时数：一课时 布置课前预习：学生自读课文，理解大意。 教学过程： 一、探究以下问题： （一）、提出问题，并作探讨。 （讨论，强调以文本信 息为理据。） 1. 一般来讲，古代男子的理想可能是什么？ “仕” 2. “仕”之后，更高的理想可能是什么？ 进一步“仕”，且“达则兼济天下” 3. 作者是否具有这些理想？

2、是。有文中琳琅满目的官名为据 4. 作者担起这些理想时，肩上有无更多一层重负？ 应有。首段所记之祖先，无一人不为官。作者可能承担 着家族期望，一如项脊轩记中的归有光。 5. 作者是否实现了这些理想？ 提示：找出文中作者就任官职的动词，用词语描述作者 的仕途。 作者就任官职的动词：举授改调擢改出贬 （诏）征（复） 授移入转等 作者的仕途：命途多舛宦海沉浮多贬多外放终不得 （二）、课文末尾的“铭文”，表达了刘禹锡怎样的人 生感慨？你如何看待刘禹锡的官场生涯？ 行年七十有一。身病之日，自为铭曰： 不夭不贱，天之祺兮；重屯累厄，数之奇兮。天与所长， 不使施兮；人或加讪，心无疵兮。寢于北牖，尽所期兮。葬

3、 近大墓，如生时兮。魂无不乏，庸讵知兮！ （我）活了七十一岁。在这患病的时候，自己写的铭文 说: 没有早亡也不卑贱，是天生的福分啊，多灾多难，是遭 遇的不好啊，天赋的才能，不让我来施展啊，即使有人诽谤， 我也问心无愧啊，躺在这窗子下，我到了终期啊，葬近祖坟， 还像活着一样啊，灵魂无处不到，这怎能知道啊！ 感慨：仕途坎坷，“重屯累厄，数之奇兮” - “数之奇， 心无疵” （三）、刘禹锡参加了以王叔文为首的“永贞革新”， 这篇自传是怎样评价“永贞革新”的？ 传主对“永贞革新”的评价： “（王叔文）既得用，自春至秋，其所施为，人不以为 当非。” 小结：这篇自传写于会昌二年 （ 842），当时他已重病

4、在 身，但仍抱病写下此文。作者在自传中叙述了自己的出身和 从政经历，特别是他参与“永贞革新”的情况，他认为“永 贞革新”所做的事是正确的。他回首往事，痛惜万分。文末 的铭文，表明自己的一生都是光明磊落的，受谗遭毁的愤慨， 溢于言表，感情真切。 二、 赏析刘禹锡的两首诗 元和十年自朗州至京， 戏赠看花诸君子 刘禹锡 紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。 玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。 与“君子所爱”之梅兰菊荷比较，桃花似更显其俗艳， 可见作者轻蔑讥讽之意，据说写下此诗，是作者“诏征 - 复 授连州”的原因之一。 再游玄都观 刘禹锡 百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。 种桃道士归何处？前度刘郎今又来。

5、 由后两句读出作者的不屈精神，据说写下此诗，是作者 “追入 - 转苏州刺史”的原因之一。 三、课外扩展 讨论、赏析两首诗（凭吊刘禹锡二十三年矢志不移的耿 介之气。） 醉赠刘二十八使君（白居易） 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。” 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 四、补充练习 1 、翻译下列词语 丁：指遇父母之丧痼疾：久治不愈的病。 虞：忧虑，这里作阻塞讲。擢：提拔 案：案牍，案件，这里指公事。过：交往，相处 工：巧，善于。至是尤剧：到这时突然加剧 事秘：事情诡秘。贵臣：这里指宦官 大墓：祖坟 2 、翻译文中的重点句子： （1）叔文实工言治道，能以口辩移人。既得用，自春至 秋，其所施为，人不以为当非。 （2）于是，叔文首贬渝州，后命终死。 （3）不夭不贱，天之祺兮；重屯累厄，数之奇兮。 （4）天与所长，不使施兮；人或加讪，心无疵兮。 译文： 1、叔文确实善于谈论法治的道理 , 能以口辩服人。 得到重用后 ,从春到秋 ,他所采取的革新措施 ,人们都认为是 无可非议的。 2 、于是 , 王叔文