《10的认识》教学设计[1]

1、10的认识教学设计教学目标：1、 使学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2、 学会10的数数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念，获得全面认识和掌握。3、 结合数的概念的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科学的教育。4、 感受数10与实际生活的密切联系。重点、难点：会正确地读、写数10，掌握数的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。教具准备：教学光盘、计数器、数字卡片、小棒等。教学过程：一、激趣导入小朋友们，今天老师给你们带来了几个既可爱又美丽的数字娃娃。（出示0-9数字娃娃卡片），要求小朋友们大声地齐读这些数字，然后找出谁最大，谁最小。因为9最大，所以他总是欺负比他小的数字

2、宝宝，尤其是0，天天被他欺负，现在老师要同学们帮0想想办法，怎样才不被0欺负。同学们真聪明，这节课呀我们一起来学习“10的认识”。（板书）二、教学新知（一）学习数10小朋友们，你们知道10月1日是什么节日吗？（国庆节）在国庆节这一天，许多小朋友都在欢歌笑语，欢庆节日的到来呢！他们那动听的歌声和优美的舞姿，还引来了许多小白鸽呢？请同学们看电视屏幕。（1）屏幕上有几个小朋友？（学生说后，屏幕揭示答案）。（2）来了一位老师，这时屏幕上有几个人呢？（10人）学生一起来数一数。刚才同学们是数了9之后才数10的，10是9后面的第一个数，9多1就是10，请看大屏幕9+1=10。（3）请小朋友们再认真观察一下

3、，图上一共有几只鸽子呀？看屏幕结果。（教育学生养成仔细观察的好习惯）。（4）小结：像这样的10个人、10只鸽子，都可以用数字10来表示。在我们的生活中有许多这样可以用数字10来表示的东西。（学生举例：10个苹果）。（5）在我们身上有这样的数吗？（10个手指、10个脚趾）。（二）指导书写10我们学会了数10，那么10怎么写呢？1、 叫一个学生上台写。2、 光盘演示，书空练习。（老师点拨：09都是由一个数组成，在日字格中只占一格，而10是同1和0组成的，有两位数，要占两格，写完一个后要空一个日字格）。3、 在书本中书写。（三）学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较1、老师演示：先拨9颗珠子，再

4、拨一颗。说明9比10小，10比9大。2、出示圆片图，板书：9 < 10,10 > 93、小于10的数还有哪些？（四）学习10的组成1、刚才小朋友们学得非常认真，老师带来的小棒朋友知道了，也想和同学们交朋友，他们想考考你们的动手操作能力呢！现在老师发给每组小朋友一捆小棒和五张组10卡片，每捆中都有10根小棒，请小朋友们好好合作，把小棒分成两堆，看看有几种摆法。边摆边说“10可以分成几和几”。然后每组叫一个写字最漂亮的小朋友把你们组的卡片填好。2、学生操作、讨论。3、汇报：把10的组成卡片贴在黑板上。4、编儿歌：一九一九，好朋友； 二八二八，手拉手； 三七三七，真亲密； 四六四六，一起

5、走； 五五凑成一双手。三、巩固1、这节课小朋友们表现得非常好，为了鼓励你们，现在我们一起来玩拍手游戏，放松一下好不好。2、游戏规则。（1）“组成10游戏”。比如老师说“我出1”，你们就说：“我对9”。（2）一起做拍手游戏。（3）这个游戏好玩吗？下课后，小朋友们可以自己我玩。3、小猴子家来客人了，妈妈叫他去摘苹果，现在要同学们帮帮他，怎样才能完成妈妈交给的任务。-教学反思：本节课我以“学生的发展为本”精心设计，在引导学生正确认识了10之后，我设计了找找生活中的10.这个环节给学生展开丰富的联想，可以从生活中找出许许多多跟10有关的事情，让学生经历了由物抽象到数的过程，感受到数与生活的联系，体会到