2022年100以内的数的顺序教学设计

1、一，教材依据100 以内的数的次序教学案例旬阳县城关其次学校 李华芳可编辑资料 - - - 欢迎下载人教版学校数学一年级下册第四单元第三小节数的次序.二，设计思路指导思想：课程标准 总体目标之一, 就是要使同学在情感态度和一般才能方面都能得到充分进展.为了实现这个目标在这节课教学中我留意了培育同学独立思 考，参与的心情以及激发了他们的奇怪心和求知欲.课程标准仍提倡培育同学的数 感.本节课以宠爱班上 68 名同学引入新课, 让同学在详细的情境中感受到数的真正意义.本节课仍培育了同学的应用意识.当同学填完百数图后,老师让同学依据不 同的数位来给数字涂上不同的颜色.设计理念：爱好是最好的老师,课的开

2、头我创设了同学熟识的生活情境,让学生猜老师宠爱的一个数来分析这个数的组成.同学猜了很数之后我告知他们就是68, 由于我们班上有 68 个同学我都宠爱. 同学个个脸上抑扬着辉煌的笑容, 好的开头是胜利的一半.在教学探究百数图规律时,用我富有童趣的语言激发了他们学习的兴趣，求知的欲望, 把一个个数字比作数宝宝. 虽然新课程理念提倡合作探究教学法, 我觉得传统的教学方法也不行少.在探究百数图规律时留意启示引导,让同学们横着看，竖着看，斜着看查找各有哪些规律.由于有了我的引导,同学探究了许多规律,从而培育了他们的观看才能和概括才能.本节课在运用规律方面,我设计了几道练习题.把同学带入一个轻松愉悦的氛围

3、中,让他们在数学乐园中享受胜利的乐趣.本节课留意评判方式多样化： 把数字娃娃当做奖品嘉奖， 在课件上也有聪慧星，在同学获得学问的过程中有同学和老师语言的夸奖.教材分析：100 以内数的次序是人教版学校一年级下册第四单元100 以内数熟识中的一部分,它是在同学把握了100 以内数的组成以及 100 以内数的读写的基础上教学的.同时也是为后面学习100 以内数大小的比较打下基础学情分析：数的次序也就是百数表是同学认数的其次个层次,第一个层次的认数是数数，读数,初步感知,会读,会写.这部分内容是同学进一步熟识数的大小, 培育数感,形成数感的重要基础.因此这部分内容要抓住两个重点一个是让同学去经受，感

4、悟,培育数感,另外就是渗透数的大小比较. 100 以内数的次序是在读写 100 以内的数的基础上教学的,孩子前面数数时已经接触到数的次序问题,明白相邻的数的概念.教材主要通过同学填表复习数数，写数,又更加清晰100 以内数的次序,再通过涂一涂，找一找发觉好玩的排列规律.三，教学目标学问技能 :把握 100 以内数的次序.可编辑资料 - - - 欢迎下载过程与方法：通过填满 100 以内数目表,进一步懂得 100 以内数的次序,娴熟地解决一些简洁的问题.情感态度价值观： 初步培育同学积极摸索， 善于与他人合作沟通等良好的学习习惯.现代教学手段的运用：让同学在以卡通兔博士为背景的设计中轻松兴奋的学

5、习.教学重点：探究百数图的规律四，教学重点探究百数图的排列规律五，教学难点对规律的运用 六，教学预备同学预备：粉红，黄，绿三种颜色的水彩笔,不完整的百数图.老师预备：课件，多媒体，数字娃娃卡片七，教学过程一，情形引入我们熟识了 100 以内的数.老师宠爱68,班上 68 个孩子我都宠爱.68 是由几个十和几个一组成的？ 68 前面一个数是几？后面一个数是几？在100 以内的数中,请小伴侣说说你最宠爱的数,为什么？（相应板书）二，探究百数图的排列规律小伴侣们,你们宠爱的数字宝宝今日要大聚会.别提他们有多兴奋了,瞧。有些宝宝早早的来到自己的位置上. （课件出示不完整的百数图） 兔博士今日要考考我们

6、小伴侣,有没有信心接受考查？（课件出示图博士）师：认真观看这些数字的排列有什么规律. （指明回答）小伴侣你能猜猜哪些宝宝没来吗？信任你确定能写出他们的号码. （比一比看谁写的又准又美丽）写完之后,同桌相互比一比,看看你们填的一样吗？1，填百数图同学动手独立填写表格 , 老师巡察.（播放音乐,填完之后同桌相互检查. ） 细心的小伴侣 , 你们发觉今日有多少个数宝宝来参与聚会呢？（100）我们给这个图起个名字叫“百数图”. （出示填满的百数图课件,板书课题. ）2，涂色为了参与聚会 , 有些数宝宝想穿上美丽的衣服, 你们能帮帮他们吗 .看谁穿得最干净最美丽。”要求：给十位是 3 的数涂上绿色.个位

7、是 3 的涂上黄色.请给个位和十位数字相同的数涂上粉色.可编辑资料 - - - 欢迎下载师引导完成给十位是 3 的数涂上红色.（老师分步出示课件,引导同学完成.涂完之后指明上展台来出现.） 同学边汇报,老师边出示涂色课件.小伴侣们情愿接受下一次检查吗？请用你的坐姿告知老师.（对行为规范的训练）3，探究“百数图”的规律.现在我们再来看被巧手装饰过的“百数图”,从表里我们可以看到哪些好玩的排列？（先独立摸索,再把你的发觉和你小组同学沟通一下. ）老师提示我们可以横着，竖着，斜着看（板书）这张表有什么特点？想好了的小伴侣跟同桌说说,我们看哪些小伴侣发觉的隐秘多？（出示完整的百数图,同学观看沟通,老师

8、巡察.）生汇报：（1） ）横着看：后一个数比前一个数多 1.第一行（最终一个数除外）都是一位数.其次行（最终一个数除外） 十位都是 1,第三行（最终一个数除外） 十位都是 2.第十行（最终一个数除外）十位都是9.（2） ）斜着看：从左上到右下这一斜行中的数个位，十位数字相同.从右上到左下一行数中 （10 除外）,十位上的数从 1 开头逐步增大到 9,而个位上的数相反,从 9 开头逐步递减到 1.而且两个数字之和为 10左上角和右下角相邻两数相差11.右上角和左下角相邻两数都相差9.（3） ）竖着看：第一列数个位上的数字都是1,十位上的数字从其次个数起,分别是1，2，3，4，5，6，7，8，9.

9、每个数都比它上边的数大 10.最终一列上的数分别是 10，20，30，40，50，60，70，80，90，100,每个数都比它上一行的数大 10,都是整十数.每一列个位上的数都相同.（4） ）每一横行都是从小到大排列,每一竖行都是从小到大排列,横看，竖看，斜看后面的数都比前面的数大.老师小结：横着看,第一横行中的数,十位上的数都相同（除第一行外） 竖着看,第一竖排中的数,个位上的数都相同横行中,相邻两数相差 1竖着的同一列中,相邻两数相差104，解决问题：猜一猜我是谁？（给回答正确可编辑资料 - - - 欢迎下载或大胆提问的小伴侣嘉奖一个数字娃娃卡片）这里有 100 个数字宝宝, 你能按老师的

10、要求快速的找到他们吗？现在我们就来做一个找数的玩耍 ,看看哪些小伴侣的眼睛最亮, 老师最宠爱小眼睛亮的孩子. 老师举例子,勉励同学质疑. 我是第 4 行第 8 个数字宝宝,我是谁？（给猜对的同学嘉奖一个数字娃娃卡片）数字娃娃“ 37”在哪里？（老师手拿数字娃娃卡片问同学, 回答正确的赐予嘉奖.）我是第十排最终一个数,我是谁？ 55 前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（观看： 55 前面的数比 55（）,后面的数比 55（）.同学提问考考同桌.5，生活中的数学在我们生活中,有许多地方用到了数的次序.例如：电影院座位的编号分两部分,一部分是单数另一部分数双数. 我们的学号.你们仍知道哪些地方用到

11、了数的次序？三，数学乐园1，猜数（课件） 2 分（ 1）（） 29（） 31 32 （）（ 2） 0 10（）（）（） 50（）（）（）（）（）2，比眼力（课件） 70 75 80 85 （）（）3，排排队.（数字娃娃卡片）玩耍规章： 拿数字娃娃卡片的小伴侣到前面来依据数字的大小次序排队.请下面的小伴侣观看仍有没有其它的次序排队.4，智力大比拼：（出示课件）（）（） 50（）（）四，全课总结这节课我们学到了什么？是用什么方法学习的.（总结方法, 完成板书横 （），竖（ | ） ，斜（ ）.百数图里仍藏着许多的隐秘和规律,课后我们仍可以去连续探讨.板书设计： 百数图横 （- ）竖（ | ）斜（

12、）6878954327665432可编辑资料 - - - 欢迎下载八，教学反思1，目标究竟如何定位教学目标是教学预设与生成的灵魂,合理把握教学目标是正确使用生活化学习材料，凸现数学摸索的前提和重要保证.但是在详细教学时我们该如何定位？就拿数的次序一课而言,立足于我们的常态课堂,百数表是在课堂完成仍是课前？我们是把重点放在孩子们的规律探究上仍是把握100 以内数的次序上？由于课堂我们发觉孩子们能找出的规律太多了,我们不得不佩服我们孩子的数学眼光,老师有 时真不忍打断孩子的这种表现，表达.重新看我们的教学目标,作为目标教学,尽 管可以依据教材和同学实际进行设计,但是我们关注的点究竟在哪里.教学的重

13、点 仍旧应当是对 100 以内数的再熟识,熟识它们的大小,排列次序.因此,对于思维训练层面的学问我们可以去渗透,而不是教学的重点.那么孩子的发觉和探究欲望 如何解决？我觉的我们的平常课堂关注的应当是中间的大部分孩子,对于孩子显现 的情形我们完全可以利用机动课开展数学活动,让吃不饱的孩子仍能再跳起来,在 数学活动中开展规律的连续争论和探究,也可以回家和爸爸妈妈一起探究规律,这 不失为解决的方法.由此看来,我们的目标教学概念应当在每一位数学老师心目中 扎下根.2，教学重难点如何把握数的次序一课的重点是引导孩子观看横行竖行的规律,难点是规律的运用, 尽管我心中明白,但是在教学时,有的细节却表达,教学

14、活动有时并没有环绕其开 展,比如在孩子始终环绕斜着探究规律时, 老师如何重新引导孩子重点观看横竖行？ 这时你心目中的重难点在哪里？仍是沉迷在孩子的思维中,为新的发觉沾沾自喜？ 在专家和其他老师的争论中,我发觉作为老师在重难点的把握上要善于引导.善导 就是老师在教学过程中依据问题症结和难点实质,用富有启示性的教学方式和教学语言多角度地启示同学, 使之产生多方联想而有所感悟. 疑难，重点问题的多样性,预备了引导手段的多样性.导之以趣，导之以思，导之以情,也可以导之以理，导之以法,老师须多备几手“导”的技能,以便把握教学重点和难点.其次就是要善于联系联想.善联就是老师在教学过程中帮忙同学尽快找到新旧

15、学问的连接点,让同学在原有的学问背景和体会中找到位置,同化到自己的学问结构中去.本课中智力大比拼一题就要引导孩子利用联想发觉运用已经发觉的规律,而不是置身于新的规律的探究.在联想运用中再次巩固教学重点.3，练习应当如何开展讲到练习, 每一位数学老师都是心有体验, 平常课家常课基本是照本宣科, 倒不是老师偷懒,由于书本上题目的设计原先就比较好.但是一到公开课，争论课,可编辑资料 - - - 欢迎下载在练习的设计上甚至是挖空心思,大胆的取舍,甚至是全盘舍弃,究其缘由无非是想调动孩子的积极性,上出新意.数学练习是不是非要铺设情境？铺设多少？成效如何？其实我个人倒是觉得,仍是要依据整个课堂的节奏去把握,运用音乐乐曲的感受去设计, 也要抑扬顿挫, 活动练习不是越多越好, 枯燥的题目也不是一无