三年级作文（上）教学设计-李娟

1、第一篇习作题目: 自拟习作要求:用红黄蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话.习作目的:1 消除学生写作文难的顾虑.2 能运用描写色彩的词语,使习作语言生动 形象3 按照一定的顺序写,语句要通顺 连贯习作课时:四课时习作过程:第一课时（1）习作内容:习作指导习作目的: 帮助学生审清题目,欣赏优秀习作,消除习作难的顾虑.习作过程:一 、夸孩子:请两位小朋友来给大家读一读自己的日记.2、请小朋友来说说他们什么地方写的好.3、师夸孩子,导入新课: 瞧瞧,这两个小朋友把自己看到的 、听到的秋天明明白白地告诉了大家,就像平时说话一样,我想咱班的小朋友都能做到，今天我们就来试一试。

2、二、欣赏课本中的习作： 1、自己选择一篇习作，认真想一想，读一读 。 2、向大家说说你读后的感受。三、帮孩子审题： 1、自读课文，用笔勾画出本次习作的内容是什么？还有什么要求？ 2、指名说一说，学生评价。四、构思： 自己先想想写什么，再把内容说给好朋友听听。第二课时（2）习作内容： 练写指导习作目的： 把自己的所见、所闻、所想写下来，要真实、明白。习作过程：一、欣赏佳作：迷人的秋天 1、范读佳作 2、学生谈感受 3、师引导学生进行分析 （1）先总写秋天很美。 （2）再通过对树叶棉花玉米苹果等景物进行具体的描写来展现秋天的美。如： （3）“啊！好一派迷人的秋景！”来表达对秋天的爱。 （4）总评：

3、这是描写秋景的经典范文。全文语言流畅，用词恰当，显的句子很生动、形象，能恰当的运用表示颜色的词语，向读者展现了一幅绚丽多彩的风景图。 二、根据自己的构思，认真打草稿。三、教师巡视指导： 张佳琦 秋天 能将自己眼中的秋景一一描写，突现了自己对秋天的偏爱，并能用恰当的比喻形象的介绍树叶，标点符号用的很好，但错别字较多，需多查字典。石少晨 秋天能用较准确的语言将秋天的景色描绘下来，描写景物要具体一点，尽量用一些比喻等方法把句子写生动。四、修改： 1、自己先念一念，改一改，直到满意为止。 2、和同桌互相交换习作，修改修改。 第三课时（3）习作内容： 讲评课习作目的：1、学习优秀习作，取长补短。2、分析

4、写的不好的习作，能提出改进意见，并引以为戒。习作过程： 一、总评： 优点： 这是我们第一次写作文，小朋友写的内容都很丰富，虽然写的都是秋天，但记写各有特色，总之，观察比较到位，也相应的写出了自己的感想，这点很好。缺点：1、个别学生抓不住重点来详细描写 。2、用油笔学写字，错了涂，涂了又写，字面很不干净。有个别学生标点符号不能正确运用。二、分评：1、同桌互评各自的习作。 重在寻找问题，查漏补缺。2、小组点评一人习作。 四人共评3、班级代表总评：三、讲评： 石少晨 秋天 1、指名读，学生寻找问题。2、学生分析：“盛开的棉花像一朵朵白云”“红红的苹果像妹妹的脸蛋。”能抓住颜色词语分别写出“棉花的白和

5、苹果的红”。3、总评析：从黄澄澄的梨子，红红的苹果写出了秋天丰收的景象。小作者出发点很新颖，用词造句较为准确。四、今后努力的方向：1、平时要多看作文书，积累更多的好次佳句，让自己的习作更丰富。2、写作文时要认真，尽量不出错。本次习作写的好的人： 刘世宵 田建英 刘田 霍心娱 田字河 第四课时（4）习作内容： 交流 修改习作目的： 1、根据评语细细阅读自己的文章，查原因，明确今后的努力方向。 2、阅读好的习作，向别人学习写好习作的方法。习作过程：一、读评语：仔细阅读自己的习作，看看老师的评语，了解习作的优点和不足，改正错别字。二、指导学生看作文：教师巡视，对个别学生单独辅导。 雷芷颖 秋天 “麦

6、浪翻滚 ”- 秋天就没有麦子，这点不符合实际。 张佳琦 秋天到了 “被子”的“被”写成了示字旁 “棉花”的“棉”写成了“绵” 李永飞的 秋天到了 把“慢”中间的“四”写成了“目” “红澄澄的苹果”词语搭配不当。 三、比较学习：借阅优秀作文，比较学习，向别人询问写好作文的方法。四、同桌互检：同桌互换作文本，检查错别字。习作二习作题目：听声音编故事（自拟）习作要求：1、指导学生写一写自己喜欢的声音或根据音乐编故事。2、学习脱离田字格写好字的方法。习作目的：1、选取学生熟悉的几种声音，让学生想一想，能围绕一个意思说一说。2、让学生大胆的展开想象，说一说文章的主要内容。3、 行文要有条理。习作课时：四

7、课时习作过程：第一课时（5）习作内容：习作指导习作目的：通过倾听声音来感受其美妙之处，并能说出自己喜欢的声音及想到的一切。习作过程：一、谈话导入：1、本单元是以声音为主题的，那是用什么来听呢？学生交流（耳朵、心）2、点题。3、指名读题，明确要求。二、师结本次习作的内容。1、写一写自己喜欢的原因。2、听声音编故事。三、指导学生写声音：1、你喜欢什么声音？2、指导如何写自己喜欢的声音。四、指导编故事：1、学生倾听音乐。2、听了音乐，你的脑海里会呈现出怎样的画面。3、引导学生根据自己的喜好用一定的故事情节将画面的内容表达出来。五、明确本次习作的要求：1、说说本次习作的要求是什么？2、指名回答，大家评

8、一评。六、构思:1、自己先想想怎么写，可以把自己的想法告诉同桌。2、自己可以在班内说一说，师生共同评价。第二课时（6）习作内容：练写指导习作目的：先欣赏，再根据自己的构思，认真练写，注意文章的条理性。习作过程：一、交流构思内容：（小组内畅所欲言）二、佳作欣赏：欣赏一：小雨沙沙1、师范读本佳作。2、学生谈自己的感受。3、分析：（1）、开门见山，点明主题。（2）、描写声音非常细致。（3）、二三自然段结构相同，语言相近。这种不断重复的表达方式，使文章像一首散文诗。（4）、首尾呼应。4、总评：小作者用诗一样的语言，用沙沙沙的声音展现秋雨的美。小作者写的每一处景物时，都写的淋漓尽致，读起来饶有趣味。5、

9、再读体会欣赏二：优美的音乐欣赏三：小啾啾 (1)、学生认真聆听 （2）、教师引导学生学习写作方法。 学习首尾照应的写法。三、练习写作：（一）、整体指导，师生共议。1、选材。2、列提纲。3、谈构思。（二）、巡视指导（个别指导）四、练写并加以修改。1、学生打草稿。 2、教师检查。3、学生修改。第三课时（7）习作内容：讲评课习作目的：1、学习佳作，取长补短。2、认识到习作中的不足之处，能引以为戒，不断进步。习作过程：一、复习：说说本次习作，你写的主体是什么？二、讲评：（一）、优点大多数学生能抓住声音这一主题展开记写，且新意连连，既写出了声音的美妙，又写出了自己的想法，能分段分层表述，且重点之处记写详

10、尽、引人。一些学生能展开想象，用一个小故事来说明声音的存在。佳作的确不少。（二）、缺点学生在习作中普遍出现错别字及标点错标、漏标现象，说明平时训练不到位，不扎实，而且有些学生平时积累运用不够，知识面窄言语缺乏组织性，使习作语无伦次，含糊难懂，也无主次之分，更无真实可言。个别习作字迹潦草，使习作更难批阅。（三）、习作讲评：田龙 池塘边的叫声 1、指名读。 2、大家评议。 3、分析： 有一天青蛙没在，小鱼听不见美妙的故事了。 评：前半句没有停顿，后半句词语搭配不当。应改为:好听的故事孙乐 青蛙讲故事 1、师读学生听读并发现问题。 2、生读出有问题的句子，师写下来： 从前，小蜻蜓没事干，就出河边吹吹

11、风，然在小河里碰见了小鱼。3、生改正： 从前，小青蛙没事干，就到河边吹吹风，然后碰见了小河里的小鱼。评：丢字漏字现象很严重，导致句子不完整。三、小结本次佳作：佳作有：陈赵钢 刘甜甜 刘世宵张佳琪 石少晨 邢蕊颖四、改进措施：1、多积累塑材。2、增加练习强度。3、学习修改作文。五、修改本次习作：1、同桌互相交流。2、教师个别指导。第四课时（8）习作内容：修改习作再次誊写习作目的：1、学习修改习作的方法。2、进行初步训练。习作过程：一、修改要求：1、字、词、句认真修改。2、多读几遍、再着力修改。3、重点部分要详尽明了。二、修改重点：1、字、词、句。2、层次划分。3、重点突出。4、标点符号。三、个别

12、修改：张家豪 青蛙和小鱼（1）错别字： “遇到”写成了“于到” “好吧”写成了“好把”（2）、句子： 青蛙说：“我给们唱一首歌，”应改为： 青蛙说：“我给你们唱一首歌。”评：丢字现象仍然出现，标点符号不能正确运用。 四、整体指导：强调双引号和省略号的用法。（1）、强调双引号的写法：前面的写“ 后面的写 ”（2）、举例子强调其用法。（3）、省略号应占两个格子。五、修改：针对个别有困难的学生进行指导。六、誊写：这次写时必须得写正确。第三篇训练题目自拟训练要求：1、找一找家里的旧照片，选一张旧照片，把它里面的故事写成一篇习作。2、注意要语句通顺，写出自己的真实感受。3、题目自拟，字数不限。训练目的：

13、1、通过此次训练，使学生学会记事，不至于写成流水账。2、继续训练学生用通顺的话表达完整的意思训练课时：四课时训练过程：第一课时（9）训练内容：习题指导训练目的：帮助学生审清题意，理清脉络。训练过程：一、谈话导入：照片可以记录我们生活中的点点滴滴，你有没有自己喜欢的一张照片呢？把关于它的事情写一写吧！二、一起来审题：一张有趣的照片就是一个生动的故事。同学们，我们可以从我们的相册中选择一张给你印象最深的照片，然后围绕着照片来写一件事。三、帮你来选材：很多照片自己可能都遗忘了，那就翻开影集看看吧！1、能让你开怀大笑的照片。2、能让你铭刻在心的照片。3、能给你美好享受的照片。4、让你痛哭流涕的照片。然

14、后回忆当时发生的情景。它发生在什么的时间，什么地点，是怎么发生的？介绍照片时，必须按照一定的顺序把照片的内容清楚的展现给别人。写作时，先讲讲照片的来历，再讲跟照片相关的事情的起因经过。四、构思：自己先想想应选择哪一件事，同桌互相说一说。第二课时（10）训练内容练写指导训练目的：把和照片相关的事情叙述下来，要有真实感受。训练过程：一、佳作欣赏：我喜欢的一张照片1、师范读。2、学生谈感受。3、师引导学生进行分析。 （1）开门见山，点出那张珍贵的照片 （2）首尾呼应，结构巧妙缜密。 （3）自然真实，使读者有身临其境之感。相片引起的回忆1、师范读。2、学生谈感受。3、分析: ( 1)叙事完整，详略得当

15、，描写生动。 （2）将集体的温暖，同学的关爱，作者一一尽显笔端，写出了自己的真情实感。二、根据自己的构思认真打草稿：三、教师巡视指导：刘甜甜 美好的回忆词语搭配不当，“美好的回忆”不能说成是“美丽的回忆”。祝姸 美好的回忆病句：这张照片对我印象很深刻。应为：我对这张照片印象很深刻。四、修改：1、和同桌相互交换，互相修改2、自己多读几遍，使句意通顺完整。第三课时（11）训练内容：讲评课训练目的：1、学习优秀习作，取长补短。2、分析写的不好的习作，能提出改进意见，并引以为戒。训练过程：一、复习：本为主要写什么？（和照片相关的事）二、讲评：优点：大部分学生能把相关的人和事写下来，字迹工整。而且学生只

16、提了一件事，没有记流水账的情况，这一点很好。缺点：1、有个别学生没有明确本次习作的目的，根本就没有提照片，直接叙事。再有一部分学生只是介绍了照片中的人物形象，并未叙述事情。2、学生记写事情时只是一笔带过，没有进行详细叙述。习作讲评：李小洁 我的照片（1）、指名读。 （2）、大家评议。（3）、分析：A、能运用优美的词语：珍藏 难以忘怀B、词语搭配非常恰当：明亮的眼睛 白白的脸蛋洁白的手C、“一个洁白的脸”应改为“一张洁白的脸”王宁 美好的回忆1、师读：2、大家共议： A、句意前后重复“我和爸爸去照相”紧接着写“爸爸把我带到渭南去照相。”前后只能选一个。B、病句：“这张照片对我很深刻”。应改为“我

17、对这张照片的印象很深刻”。三、本次佳作： 邢蕊颖 四、改进措施：1、多积累塑材。2、增加练习强度。3、学习修改作文。五、修改本次习作：1、同桌互相交流。2、教师个别指导。第四课时（12）训练内容：修改习作再次誊写训练目的：1、学习修改习作的方法。2、进行初步训练。训练过程：一、修改要求：1、字、词、句认真修改。2、多读几遍、再着力修改。3、重点部分要详尽明了。二、修改重点：1、字、词、句。2、层次划分。3、重点突出。4、标点符号。三、个别修改：祝姸 美好的照片题目搭配不恰当，应改为“美丽的照片”或“美好的回忆”刘甜甜 美好的回忆语句重复啰嗦：我和妈妈一起去照相妈妈把我带到花园来照相。改为：我和

18、妈妈一起去花园照相。评： 学生口语现象仍很严重。四、学生读一读老师修改后的作文： 1、读老师修改后的作文，哪一块看不懂，及时问老师。 2、读评语，同桌相互学习。五、誊写作文：第四篇习作题目： “我”习作要求：本次习作时自我介绍，可以先简单的写一写自己的姓名、年龄，在哪所学校上几年级，然后把自己的相貌性格爱好等方面的特点介绍清楚，最后把写的内容读给大家听一听。习作目的： 1、作自我介绍时，首先要学会具体介绍自己的外貌性格，行为和爱好特点，不在多而在精炼。2、向别人介绍自己，还要学会把话说清楚。习作课时：四课时习作过程：第一课时（13）习作内容：习作指导习作目的：通过指导让学生学会写人要用事件来体

19、现人的个性的习作方法。习作过程：一、谈话导入;你能让别人了解你吗？那就把你的爱好特长说给他们听吧二、学生自我介绍：1、自我构思2、小组内介绍，说说谁介绍的很像自己。3、展示： （小组选派代表上台自我介绍）4、评讲： 优点 缺点 问题 （修改） -点评三、习作指导步骤：1、选“事”： （选择一件或两件最能展现自己性格的事来反映“我”的个性。）2、构思： （对所选的是进行组织，写出习作提纲：先写什么、再写什么、最后写什么。注意层次条理层次。）3、试说： （口头讲说，及时发现问题，同桌互说，互相修改）第二课时（14）习作内容：练写指导习作目的：学习写人记事的写作方法，学会运用这种方法展示个性。习作过

20、程：一、练写提纲：1、检查提纲，确立主题。2、交流提纲及主题。二、佳作欣赏：自我介绍1、范读例文。2、自己谈想法及感受。3、分析：（1）我是梳着齐耳短发的小姑娘，可个子挺高。 评：语句简洁、准确，用词恰当。（2）我有一个特点就是爱笑，成天乐呵呵，笑声不断。 评：开门见山，直奔特点。 4、总评：本文是作者的一张自画像。文章先交代我的外貌特征：齐耳短发、个子挺高。寥寥几句话就将我的形象勾勒出来。接着小作者从三个方面突出了我的个性特点：爱笑、喜欢排球、喜欢读书。详略得当。文章思路清晰，条理清楚。语言精练流畅，富有童趣。三、练写并自行修改。第三课时（15）习作内容：讲评课习作目的：吸取别人的优点来弥补

21、自己的缺点。习作过程：一、总评本次习作：优点：本次习作规划了本次习作范围，但未明确划分内容，所以大部分学生都能较为完整的介绍自己。语句通顺，意思完整，最突出的是能通过事例来实现自我，通过写是来突破写人，有个别学生能突出新意，比喻运用较为恰当，层次分明。缺点：相对于习作写好的同学问题不大，但有一部分学生把事情的不能详细的叙述清楚，都是一句话把内容说完。不能把事情的经过向读者说清楚。二、学生点评：1、同桌互评各自的习作2、小组点评一人习作，四人共评。3、班级内交流。优缺点-与教师总评进行比较三、讲评： 1、邢蕊颖 我 （1）自评自读（2）同学互评 （3）师引导学生分析： a 我九岁了，上三年级，在

22、中心小学上学。应改为： 我九岁了，在中心小学上三年级。 B 结尾较好： 这就是活泼可爱、热爱学习的我。 （4）评价： 小作者着重突出了自己助人为乐的特点，事例叙述完整，句子中的标点符号用的很正确。 2、王梓宇 爱睡懒觉的我 （1）指名读，生寻找问题。 （2）师引导生分析： 大家好！我叫王梓宇，今年九岁，在辛市中心小学读书，上三年级。 （句子简洁明了，介绍了自己的基本情况。） 他们叫我懒虫我并不讨厌，因为他们是提醒我再不要睡懒觉了。 （能正确运用词语，而且告诉了自己要珍惜时间） （3）评价： 介绍自己基本情况时，语句非常简练，没有想起他同学那样写了一连串“我我”。叙述事情也非常详细，但要注意段落

23、的划分。 四、自评自改五、改进措施： 1、多练说、练写，努力提高。 2、勤评说，勤修改。 3、多看书，多积累，扩大视野，提高水平。第四课时（16）习作内容：修改，再次誊写习作目的：1、学习修改习作的方法。2、进行初步训练。习作过程：一、修改要求：1、字、词、句认真修改。2、多读几遍、再着力修改。3、重点部分要详尽明了。二、修改重点：1、字、词、句。2、层次划分。3、重点突出。4、标点符号。三、个别修改： 李小洁 爱乐于助人的我（1）错别字： “名字”写成了“名子” “帮助”的“助”把左半边写成了“耳” “就”加了四点底（2）、句子： 我的名字叫李小洁，我十岁了，上三年级，我在中心小学上学。 评

24、：一连串的“我”显得整个句子重复啰嗦。 田创 我是个捣蛋鬼 （1）错别字： “辛小”写成了“新小” （2）标点符号： 爸爸说：“是谁打破了盘子，” 我说：“我没打破盘子，”评：标点符号不能正确运用，应该用双引号里这句话本身的句子。四、整体指导：五、修改再次誊写： 对有困难的进行个别修改。第五篇习作题目： 写一写自己喜欢的小动物。习作要求：1、引到学会有意识的去观察，抓住生物的特点。2、按照一定的顺序进行描写。习作目的1、抓住动物习性来记写、2、突出特点、多选材，不写错别字习作课时：第一课时（17）习作内容：习作指导习作目的：引导学生学习写动物的方法一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢小动物吗?2

25、、喜欢什么动物，为什么？(学生畅所欲言)3、导入主题：写自己喜欢的小动物二、观图引导：1、出示动物图示、2、观察这种小动物有什么特征？（1）外貌 （2）神态（3）动作(4)想象它在哪？在那干什么？3、同桌互相交流谈论：4、汇报反馈：5、看图，练说一段话三、指导练写1、要抓住小动物与环境的关系2、要突出特点（一物有别于他物的独特之点。只有抓住特点，突出重点，才能具有新鲜感）3、要尽可能地调动各种修辞手法，把其写话、写得有趣动人四、构思1、自己先选取小动物，想想写些什么？按什么顺序记写？2、把内容说给朋友听听第二课时（18）习作内容：习作练写习作目的：学习人家写动物的方法习作过程：一、交流各自构思

26、（小组内完成）二、佳作欣赏我家的小红牛1、范读本习作2、交流习作写了什么？3、怎样来记写？评优点及节鉴之处（可）4、点评：（1）开段简洁记写小红牛的外形特征 抓住小红牛：反驺、撒野，吃青草三个习性来具体记写，三段开段点中心，语句恰当，流畅。（2）用词得当，形象。（3）结尾有创新。5、总评：作者剪辑了“我”与小红牛生活的几个片段，从不同角度向我们展示了小红牛的三个生活习性，反驺、撒野，吃青草。作者观察仔细，描写细腻，“我”与小红牛在一起生活时，小红牛的各个生活习性所表现出来的各种动作在作者的笔下栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。作者容情于物，字里行间处处透着对小红牛浓浓的爱6、再读习作，体会，感

27、受三、练写：1、检查列出的习作提纲，主题确定2、个别辅导习作3、针对个别问题，及时纠正四、练习并自行修改第三课时(19)习作内容： 讲评课习作目的：通过修改，使学生知道句子的完整性。习作过程：一、本次习作总评：优点、本次习作写自己喜欢的小动物，抓住小动物的外形、样子，习性及爱好来突显主题。大多习作能按此内容要求，且各有特色，层次分明，重点突出，有事例突破主题、构思新、记写恰当，佳作亦不少！缺点：部分学生未搞清要求，仅意记写，未抓住重点来突出主题，而且语句不够流畅，简练，错别字太多，再加上书写搅乱，使其喜爱未突现出来，而且为实现小动物而败连连。二、学生互评1、同桌为单位互评各自习作、2、小组内评

28、比，点评一人习作。3、班级代表总评与老师总评对比、讨论。三、讲评：张文闯我家的小狗1、自读习作，自我评价2、同学互仪交流，交，针对小作者自评发表意见3、分析：【1】妈妈要把这只小狗送给给我，听到这话，我真是欣喜若狂评：用词恰当，充分体现“我”兴奋、【2】它的尾巴可小了，就像一个小句号评：比喻说明小狗尾巴小，较贴切【3】它平时特别的淘气，总是逗的我们全家人又气又笑、评：语句简洁，明了、 【4】奔奔用眼睛望着我，汪汪的叫了起来，好像在说，我就只想和你说，逗得爸爸妈妈呵呵大笑评：心理描写较形象、逼真【5】这就是我的小狗笨笨，一只可爱淘气的小狗评：点名其特点4、点评：小狗的外形可爱，喜奔跑，淘气，小作

29、者在习作中抓住这些具体来记写，主次分明，用词造句较为恰当，流畅，其中优其在于小作者猜想小狗心里的部分更为成功。若加入笨笨名字来历会更为完整！四、自评自改五、改进措施：1、多观察、多练习，积累2、多阅读相关作文书，勤练勤修改3、多读、展示习作，相互修改，共同进步第四课时(20)习作内容：修改、誊写习作目的：学习修改习作地方法。习作过程：一、修改要求：1、通读自己习作、2、认真阅读教师批改之处3、字、词、句、段认真推敲4、交流习性、爱好，充实习作二、修改重点：1、字、词、句2、特征，习性、爱好三、个别修改：赵鹏博一种小动物小花猫1、错别字：把“特别”的“特”写成了“动物”的“物”给“喂”字多加了一

30、撇“老鼠”的“鼠”多加了一竖2、句子： （1）题目： 应该为我家的小花猫 （2）总而言之特别机灵和我爱。评：表意不清，用词不当。 （3）当它发现老鼠时能挣晚上的在那等待直至把老鼠吊住才肯罢休。 评：错别字太多，标点运用不恰当。四、个别修改，再次誊写。 学生自己修改，誊写。第六篇习作题目： 记一次自己的购物经历（自拟）习作要求:1写明原因2写清过程。3写出感受。习作目的：1、要按事情发展的先后顺序，把自己买东西的过程写下来。2、在买的过程中发生了什么有意义的事情，更应该详细地写一写。习作课时:四课时习作过程:第一课时（21）习作内容：习作指导习作目的： 指导学生在买东西时应写哪些内容？习作过程：

31、一、谈话导入： 购物是日常生活中经常要做的事情，很多同学都有到商店、超市和农贸市场等购物的经历，也就是说这次作文的内容和同学们的生活是紧密联系的，同学们应该不会感到陌生。但是要想写好这次作文，有一个前提，那就是回忆自己的购物经历。二、指导写作：1、写明原因。 也就是要交代清楚去的时间，到哪里购物，谁去购物，为什么购物，打算买些什么东西等，让读者一目了然。2、写清过程。 购物的过程是文章的重点部分，要按事情发展的先后顺序，把自己买东西的过程写下来。在买的过程中发生了什么有意义的事情，更应该详细地写一写。比如你是怎样货比三家买到满意的商品，你是怎样和卖主讨价还价的，都要重点叙述。3、写出感受。写文

32、章一定要写出自己的真实的感受，写购物类的作文同样要这样做。在这次购物中你学到了什么知识，增长了什么本领，最大的收获是什么，要把他们写进自己的文章中。三、构思：1、自己先想想怎么写，可以把自己的想法告诉同桌。2、自己可以在班内说一说，师生共同评价。第二课时（22）习作内容：练写指导习作目的：先欣赏，再根据自己的构思，认真练写，注意文章的叙述过程。习作过程：一、交流构思内容：（小组内畅所欲言）二、佳作欣赏：第一次买东西1、师范读本佳作。2、学生谈自己的感受。3、分析： 语言朴实，通俗易懂。 叙述事情非常详细，能把第一次卖东西的胆怯心里描写的淋漓尽致。 能通过对话和心理来描写描写自己的购物经历。4、

33、自己再读体会，反复朗读。佳作二：买书1、师范读本佳作。2、分析： （1）叙事完整。 （2）能很正确的运用成语。 （3）把动作、神态写得非常具体，突出了购物的中心。三、练习写作：（一）、整体指导，师生共议。1、选材。2、列提纲。3、谈构思。（二）、巡视指导（个别指导）四、练写并加以修改。1、学生打草稿。 2、教师检查。3、学生修改。第三课时（23）习作内容：讲评课习作目的：1、学习佳作，取长补短。2、认识到习作中的不足之处，能引以为戒，不断进步。习作过程：一、复习：说说本次习作，你写的主体是什么？二、讲评：（一）、优点大多数学生能把握住本次的习作内容展开记写，把买东西时的情况描写得很详细，写出了

34、讨价还价的情况，又写出了自己当时的想法，能分段分层表述，且重点之处记写详尽、引人。一些学生能展开想象，（二）、缺点学生在习作中普遍出现错别字及标点错标、漏标现象尤其是双引号忘记标了，说明平时训练不到位，不扎实，而且有些学生平时积累运用不够，知识面窄言语缺乏组织性，使习作语无伦次，含糊难懂，也无主次之分，更无真实可言。在使学生把买东西前的情况写得很详细，而把买东西的过程只是一笔带过，个别习作字迹潦草，使习作更难批阅。（三）、习作讲评：尹洁祯 第一次买菜 1、指名读。 2、大家评议。 3、分析： 我非常喜欢我亲爱的妈妈。 评：结尾部分脱离了主题。应改为:帮妈妈买菜。田健英 第一次买东西 1、师读学

35、生听读并发现问题。 2、生读出有问题的句子，师写下来： 这件事，使我经历了一个测验。3、生改正： 这件事，使我有了一个更深的经历。评：词语搭配不当，导致句子不通顺。三、小结本次佳作：佳作有：陈赵钢 刘甜甜 刘世宵张佳琪 石少晨 邢蕊颖四、改进措施：1、多积累塑材。2、增加练习强度。3、学习修改作文。五、修改本次习作：1、同桌互相交流。2、教师个别指导。第四课时（24）习作内容：修改习作再次誊写习作目的：1、学习修改习作的方法。2、进行初步训练。习作过程：一、修改要求：1、字、词、句认真修改。2、多读几遍、再着力修改。3、重点部分要详尽明了。二、修改重点：1、字、词、句。2、层次划分。3、重点突

36、出。4、标点符号。三、个别修改：张文闯 记得我小时候买东西（1）错别字： 我把东西一卖就回家去了。“卖”应该为“买”（2）、句子： 叔叔问我：“我买什么菜。应该为： 叔叔问我：“你买什么菜？”评：丢字现象仍然出现，标点符号不能正确运用。四、整体指导：强调双引号和省略号的用法。（1）、强调双引号的写法：前面的写“ 后面的写 ”（2）、举例子强调其用法。（3）、省略号应占两个格子。五、修改：针对个别有困难的学生进行指导。六、誊写：这次写时必须得写正确。第七篇习作题目：难忘的一件事习作要求:写一写在自己成长经历中最难忘的一件事习作目的：1、把事情的经过写具体2、写出自己的动作，语言及心理活动，尤其是

37、遇到了哪些困难，是怎样克服的。习作课时：四课时习作过程：第一课时（25）习作内容：习作指导习作过程：一、谈话导入：同学们，在你们的成长中一定发生了不少的事情吧，高兴的，伤心的；难忘的；得意得，这节课我们就来交流一下。二、说成长的经历1、告诉同桌你难忘的事情吧！2、同桌间互相说一说3、指名说一说：大家评一评他们说的优点和不足4、教师根据学生的评议，对学生说的指出适当的要求（1）讲清事情的六要素（2）说出得意，伤心的原因5、学生在老师指导下，再按要求说一说6、同学们说一说自己想做的一件事，要求说出自己最想做这件事的理由三、习作指导：1、在你们的成长经历中有什么难忘的事情吗？(学生根据自己的实际情况

38、反馈)2、指导表达（1）引导一朵小花按什么顺序写的？（事情发展的顺序）（2）事情的六要素：时间，地点 人物起因，经过 结果（3）引导再度一朵小花，评评作者有什么地方写的好，为什么？（4）小结讲解重点四、小结：适当地表达自己的动作，语言、神态、心理五、习作练写第二课时（26）习作内容：练写指导习作过程：一、交流构思内容（小组内畅所欲言）二、佳作欣赏：洗窗帘1、范读本习作2、学生谈自己的感受3、分析： （1）开门见山，下笔如题（2）描写细致入微，叙述条例十分清晰（3）寥寥数语，交代得十分清楚、恰到好处（4）表现同学们劳动后的感受与喜悦心情4、总评：小作者的这篇习作，记叙了小队队员们为班集体洗窗帘的

39、一次活动。全文笔调生动活泼，富有意趣，读来使人有亲临其境的感受5、再读体会三、练习写作（一）整体指导1、列提纲2、谈构思 师生共议3、选材（二）巡视例指导四、练写并加以修改第三课时（27）习作内容：讲评课习作目的：1、学习佳作，取长补短。2、认识到习作中的不足之处，能引以为戒，不断进步。习作过程：一、复习：说说本次习作，你写的主题是什么？二、讲评：（一）、优点大多数学生能抓住一件事情展开记写，并能抓住事情的六要素，能分段分层表述，且重点之处记写详尽、引人。习作主题较明确，语句优美通顺，用词准确，书写较规范认真。（二）、缺点有部分学生为弄清习作要求，记写了两三件事情，每件事记写单一，没有具体叙述

40、，再加上出现较多的错别字及标点错标、漏标现象，导致习作败笔较多。（三）、习作讲评：王一凡 令人难忘的事 1、指名读。 2、大家评议。 3、分析： 在我的生活中，有很多令我难忘的事，但是，只有一件令我难忘的事。 评：前后句句子互相矛盾，前面说很多，后面只说一件。应把后半句改为:但是，只有一件事令我最难忘。刘世宵 高兴的事 1、师读学生听读并发现问题。 2、生读出有问题的句子，师写下来： 我心里想：要是能在哥们面前夸张一下那多好。3、生改正： 我心里想：要是能在哥们面前夸耀一下那多好。 。评：词语运用不恰当。三、小结本次佳作：佳作有：陈赵钢 刘甜甜 尹洁祯 尹华川张佳琪 石少晨 邢蕊颖四、改进措施

41、：1、多积累塑材。2、增加练习强度。3、学习修改作文。五、修改本次习作：1、同桌互相交流。2、教师个别指导。第四课时（28）习作内容：修改习作再次誊写习作目的：1、学习修改习作的方法。2、进行初步训练。习作过程：一、修改要求：1、字、词、句认真修改。2、多读几遍、再着力修改。3、重点部分要详尽明了。二、修改重点：1、字、词、句。2、层次划分。3、重点突出。4、标点符号。三、个别修改：张家豪 一件喜笑颜开的事（1）错别字： “已经”写成了“己经” （2）、句子： 我就起床起的比每天还快。应改为：我起床的很早。评：语言口语化严重，太啰嗦。 四、整体指导：强调双引号的用法。（1）、强调双引号的用法：强调：不一定碰见说字就一定要用双引号。 双引号里边一定不能用逗号。（2）、举例子强调其用法。五、修改：针对个别有困难的学生进行指导。六、誊写：誊写是一定要认真，这次写时必须得写正确。第八篇习作题目：自拟（我想象的房间是）习作要求:要求想象合理，语言生动，写出自己的真实想法。习作目的：使学生学会展开想象描写事物。习作课时：四