《两只鸟蛋》教学设计两只鸟蛋.doc

1、两只鸟蛋教学设计 两只鸟蛋两只鸟蛋教学设计作者/张杏莉【教学内容】人教版一年级下册第三单元第9课。【教材简析】两只鸟蛋是一首粗浅易懂的儿童叙事诗。在学习了识字三的根底上来学习本课，学生已经具有了一定的识字才能，对课文里出现的生字有一定的自学才能，朗读课文和理解文意难度都不大。因此，要紧扣培养学生阅读兴趣的目的，引导学生在学习课文的根底上拓宽阅读面。【教学目的】1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文；培养朗读诗歌的兴趣。3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学过程】第一课时一、情境导入师：请同学们背诵古诗春晓。春天来了真是“处处闻啼鸟

2、”。听歌曲苗岭早晨师：同学们听到了什么？你们知道小鸟住在哪里吗？板贴大树及鸟窝猜猜这个鸟窝里会有什么？板书课题，生齐读。师注意纠正“两”“鸟”的读音。师：你怎么记住这个“蛋”字？师：看到课题“两只鸟蛋”，你有什么问题吗？下面我们一起来读课文就知道了。翻到第39页。二、读通课文1.生自由读课文。标注圈画生字2.老师示范读。师：大家读得很认真，声音响亮。老师也想读一读，请你帮我听听，哪里读得好，哪里读得不好。师范读课文，读后学生评价，再带读学生认为读得好的句子。3.小组自由读。一边读一边想象每一小节所描绘的情景，体会感慨号所表达的语气。4.小组挑战读。以小组派代表或小组全体挑战另一组的形式练习朗读

3、，对获得好评的朗读者奖励一枚“鸟蛋”。5.小组展示读。选出小组优胖者在伞班展示，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。6.小组讨论：课文讲了什么故事？三、学习生字1.师：课文读得好，生字就很容易认识并记牢。2.小组合作认读生字。1小组内认读课后练习“我会认”中的12个生字，同组同学评价。不会的可通过向别人请教或来解决2各小组上台展示认读效果，师生及时点评纠正。3师重点指导“凉、轻、定”的发音。4交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？小组交流，看谁的方法最好。5竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准、认得多。奖励识字多的同学一枚“鸟蛋”。3.

4、练习书写生字，师指导“听”“唱”“连”“远”的写法并范写，生自己说“定”“向”的写法。第二课时一、品读课文1.分小组品读课文中的一个小节。要求：1一个同学读，其他同学认真听，然后说自己听后印象最深的词语。2小组自由朗读本小节，讨论：这个小节说了什么？有何感想？2.小组汇报，老师引导：1第一小节：做动作并想象“小小的”“凉凉的”鸟蛋。板书：取拿2第二小节：联络生活理解“焦急不安”：你要是放学没有回家，妈妈会怎样？学生用“焦急不安”说一句话。理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。(语文教案)放录像让学生看鸟蛋变成小鸟的过程3第三小节：学生从课文里找出“我”很保护两只鸟蛋的词语小心地、捧、连忙、轻轻地。指名

5、学生上台做动作，板贴鸟蛋。4第四小节：“真的能听见鸟儿的欢唱吗？”理解“仿佛”的意思师：同学们，能带着感情把课文美美地读一遍吗？生齐读课文二、拓展阅读师：读得真好！奖励大家看看这些得意的小鸟图。课件出示各种小鸟图片，让学生认识各种美丽的小鸟，产生要保护小鸟的愿望。师：喜欢这些小鸟吗？读读这首诗歌。课件出示小鸟蓝天里有阳光，树林里有花香，小鸟小鸟，你自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山冈，小鸟小鸟迎着春天歌唱。爱春天，爱阳光，爱湖水，爱花香，小鸟小鸟，我的好朋友，让我们一起飞翔歌唱，一起飞翔一起歌唱。师：这其实是首儿歌，会唱的可以跟着一起唱。也可站起来，跟着歌曲一起跳。师：鸟妈妈给大家写了一

6、封信，请你读读，看信上写了什么。课件出示鸟妈妈的信我家屋檐下，有一个鸟巢。一天早晨，突然飘下一片羽毛。那是鸟妈妈的一封信：请你走路轻声些，不要惊醒我的宝宝。生自由阅读，简单说说鸟妈妈的信上说了什么。师：小朋友也给小鸟写了一封信。你们读读，小朋友对小鸟说了什么呢？课件出示小鸟小鸟，小鸟，你轻轻地跳，我栽的小树，它还太小太小。小鸟，小鸟，你轻轻地跳，得意的小树，它还在睡觉。小鸟你轻轻地跳啊，再轻一点儿，好不好，跳来跳去的小鸟。师：我们又学习了三首诗歌，认识了很多生字。下面做个练习，请大家先把词语读一读。你能照样子补充吗？出示：鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋小路长长的 长长的小路杨树高高的 高高的杨树苹果红红的